部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优质课件

11十六年前的回忆

（第一课时）六年级语文下册部编版谈话导入，激趣导学学习任务一

谈话导入同学们，每个人都有刻骨铭心的记忆，今天我们将和作家李星华一起回忆十六年的那个不同寻常的日子，感受那一幅幅令人难忘的历史画面。谈话导入11十六年前的回忆

谁回忆？为什么说是“十六年前”的回忆？回忆谁？回忆了哪些事情？初读课文，检测预习学习任务二

检测预习埋头

幼稚

含糊

避免

局势严峻

轻易

尖锐

僻静

魔鬼苦刑

冷笑

残暴

匪徒

法庭安定

占据

会意

执行

过度pìhu规范书写稚避僻瞅靴绑魔刑哼峻袍执啃啪瞪zhìbìjùnpādènɡpìchǒuxuēmóxínɡhnɡbǎnɡkěnpáozhí规范书写避哼执“哼”字不要多加一横。“执”的第五笔不是横折折钩，而是横折弯钩。“辶”捺要平而长，托住“辟”。魔广字头的撇是长撇，里面写紧凑，不要忘写里面的撇折和点。默读思考默读课文，思考：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？写了李星华回忆父亲李大钊。交流背景

李大钊字守常，直隶乐亭（今属河北）人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人和早期领导人之一。1927年4月6日被奉系军阀张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日英勇就义，时年38岁。交流背景再读课文，整体感知学习任务三

整体感知再读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？那年春天→4月6日→十几天过去了→28日黄昏时间顺序整体感知课文按时间顺序可以分成几个部分？被捕前被捕时被审前被害后整体感知在这四个时间节点上，课文分别回忆了哪几件事？被捕前被捕时被审前被害后1927年春天1927年4月6日十几天过去了1927年4月28日父亲烧掉文件和书籍工友阎振三被抓父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京反动派到家里搜捕父亲，父亲面对危险处变不惊父亲在法庭上被审时依然沉着镇定全家得知父亲遇难的消息整体感知在这些事件中，哪件事给你的印象最深刻呢？小组内交流，说一说自己印象深刻的一件事。整体感知作者是在父亲逝世十六周年时，通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上，以及父亲遇难后家人的沉痛心情来叙述课文的。我们把这种表达方法称作倒叙。课堂小结这节课，我们通过交流资料，观看视频了解了李大钊以及当时的社会背景，下节课我们继续走近李大钊，感受他伟大的革命精神。自主作业根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.观看《觉醒年代》，了解更多的革命英雄人物。2.完成分层作业第一课时。学好语文快乐成长11十六年前的回忆

（第二课时）六年级语文下册部编版回顾复习，导入新课学习任务四

回顾复习回顾主要内容，说说课文讲了李大钊的哪几件事？说一说印象最深刻的一件事。聚焦人物描写，体会精神品质学习任务五

自主学习学习要求：默读课文，找到给自己留下印象深刻的部分认真阅读，画出相关语句，运用以前学过的理解人物的方法，结合查阅的资料，批注自己的阅读感受。

精读感悟父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。李大钊说话时的毫不犹豫，态度的坚定，留下的决心。不到最后关头，他是不会离开的。李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。精读感悟父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。沉着、镇定、临危不乱“几声尖锐的枪声”，父亲听见了，可他依旧“不慌不忙”，想象一下，他当时的心里在想些什么？精读感悟他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。体现出李大钊在敌人面前临危不惧，大无畏的革命精神。你从“严峻”想到了什么？精读感悟在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。从“乱蓬蓬”看出了李大钊遭受了非人的对待，但他经历残酷的折磨后依然面色“平静”，“慈祥”一词更是写出了李大钊对亲人那深切的爱。这强烈的对比将他对革命事业的坚贞不屈和视死如归的精神展露无遗。精读感悟父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。表现了一位革命者在残酷的折磨下坚贞不屈的内心世界，塑造了李大钊大无畏的革命英雄形象。为什么“没有说一句话”？父亲是不是不爱他的孩子？精读感悟在李大钊的子女后来的访谈和传记作品中，我们都可以感受到李大钊对孩子的爱。他是孩子的父亲，他是妻子的丈夫，他深深地爱着他们。可是为了不连累亲人，为了不在敌人面前表现出丝毫的软弱，他把爱深深地埋在心里。这是普通人难以做到的事情啊！这种力量从何而来？他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。升华情感，体会表达方式学习任务六

精读感悟1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”首尾呼应。感受到课文的结尾表现了十六年前“我”得知父亲遇难时的悲痛，课文的开头表现出十六年来“我”对父亲的念念不忘，体会作者对父亲深深的怀念之情。课文最后两个自然段与开头有什么联系？这样写有什么好处？拓展资料，提升认识学习任务七

拓展提升无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞，还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。请你查找资料，了解先烈的革命事迹，小组合作交流。课堂小结他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。自主作业根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.继续查阅革命先烈的资料，了解他们的事迹。2.完成分层作业。学好语文快乐成长十六年前的回忆（第一课时）介绍背景，导入新课

毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德，李大钊是中国共产党的创始人之一。新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。初读课文，整体感知

词语学习埋头军阀

避免皮靴尖锐抽屉恐怖粗暴魔鬼苦刑严峻残暴匪徒拘留啃窝头绞刑捡起

时间被捕前被捕时被审时被害后本文是按照__________顺序写的，主要写了______________、__________、______________、__________________这几件事。课文内容

作者是在父亲逝世十六周年时，通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上，以及父亲遇难后家人的沉痛心情来叙述课文的。我们把这种表达方法称作倒叙。品析人物语言，学习“被捕前”

“你小孩子家知道什么！”父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”局势严重、情况紧急体现了父亲的坚决无私和大无畏精神“我哪能离开呢？”“我不能离开！”

第一句更好；这个反问句语气坚定，表现了李大钊同志对革命工作高度负责的精神。课堂小结，布置作业

利用本堂课的学习方法，继续小组合作学习课文内容，组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。板书设计十六年前的回忆被捕前被捕时被捕后局势严重忠于革命十六年前的回忆（第二课时）自主学习，交流讨论

默读课文，感受伟人形象——在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”

李大钊早已将生死置之度外的革命精神，与敌人的来势汹汹形成强烈对比。体味人物神态，学习“被捕时”动作描写：临危不惧、处变不惊

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。

李大钊处变不惊，将生死置之度外。通过这样的对比描写，我还认识了一个

的李大钊。拥有坚定的革命信念神态描写：从容镇定

我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们……体会对比描写手法的反衬作用父亲烧文件“我”提出问题时的态度不耐烦父亲平时对“我”非常耐心父亲对待“我”前后态度的对比，有力地突出了父亲忠于革命的精神。“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地向外走去。体会对比描写手法的反衬作用面对敌人，“我”与父亲的态度对比学习方法运用，学习“被捕后”我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________，这样写的好处是：首尾呼应首尾呼应使文章结构严谨，对文章的中心起到了强化作用。特别是两次出现李大钊遇害的日期，表现了作者对敌人强烈的憎恨，更加突出了作者对父亲遇害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的无限追思之情。①1927年4月28日，我永远忘不了那一天。②母亲醒过来了，她低声……妈，昨天是4月28。”③我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。④后来听母亲说……书籍和文件烧掉。⑤工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。⑥在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。除了开头和结尾，文中还有很多前后照应的句子：升华情感，读写结合同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？中国共产党的创始人和早期领导人。国共合作期间，在帮助孙中山确定联俄、联共、扶助农工三大政策和改组国民党的工作中起了重要作用。主要著作收录于《李大钊文集》。李大钊(1889-1927)总结课文，拓展延伸

通过这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无