大学体育人文教育实践研究 人文 实践 研究 体育

大学体育人文教育理论研究人文理论研究体育【摘要】随着科学技术的不断进步，社会经济迅猛开展，人民的生活程度也逐渐得到进步，新课程标准的逐步深化和改革，当下在教育内容管理中提出了以人为本的人文关心教育理念，大学体育教学也不例外。本身体育教学就有着与其他学科不同的特殊性，课程内容展开也更加灵敏丰富一点，在体育人文教育理论研究中，我们发现采用人文

大学体育人文教育理论研究论文本文内容：

【摘要】随着科学技术的不断进步，社会经济迅猛开展，人民的生活程度也逐渐得到进步，新课程标准的逐步深化和改革，当下在教育内容管理中提出了以人为本的人文关心教育理念，大学体育教学也不例外。本身体育教学就有着与其他学科不同的特殊性，课程内容展开也更加灵敏丰富一点，在体育人文教育理论研究中，我们发现采用人文关心为导向的教育其教学质量和教学效果能有极大的提升。本文就大学体育人文教育理论与理论研究进展初步讨论和说明。

【关键词】大学体育人文教育理论；人文教育理论研究；重技能轻文化；体育行为。

一、大学体育人文教育理论提出起因。

当下新时代对人才提出了更高的要求，要求培养出综合素质才能以及各方面都优秀的全能型人才，学生不仅要学习成绩好，其身体素质运动才能也要符合根本标准，而结合当下大学体育课程开展来看，仍然存在有很多重体质轻灵魂、重技能轻文化、重课上轻课下、重功利轻人文的现象，面对这些问题，教育界提出了人文关心的教育理念。人文教育是以人文关心为导向,经过标准设计的大学体育文化为载体，可以以潜移默化的方式影响学生,促进学生体育文化素养形成和自由而全面开展为目的的体育文化教育。人文教育在体育课程教学中的推行无不开启了教育界的先河，给实际教育创设了更多新的可能，以人为本的教育可以有效增强学生课堂教学效果，增进师生之间的关系，对促进学校开展来说有着重要意义。下面就详细的大学体育人文教育理论和理论过程进展探究和说明：

二、大学体育人文教育理论作用。

1.满足学生合理的体育需求。大学体育人文教育理论的作用有首先第一是可以满足学生合理的体育需求，以人文关心为主要教学内容指导，可以合理的对学生体育运动等方面做出规划和安排，进而用以实现学生到达一定的运动量锻炼。此外，大学生体育课程内容按照人文教育为指导，从学生角度出发，设计适应学生锻炼的体育内容，让活动开展的更加有针对性，以突出其体育运动作用和优势。

2.促进学生体育行为自由自觉。此外，大学体育人文教育理论还可促进学生体育行为自由自觉，学生可以没有特定规矩和压力以及运动任务的气氛中自由的进展活动，可以促进学生身体、心理安康开展。本身运动就要在一定的自觉自主气氛中进展，强迫下的锻炼很难到达较好的效果，因此，在体育课程中教师不应当过度强调课堂纪律，只要学生学会了所要指导的课程内容后便可进展自由活动，学生可就自身喜欢的运开工程展开锻炼，以此来加强体育课程中学生活动量。

3.完善体育教育理论,进步体育教育的完好性和系统性。大学体育人文教育理论还能完善体育教育理论，进步体育教育的完好性和系统性，并有利于大学文化的创新，在实际教学中强调了人文关心是传统教学理念所没有提出的，而这种创始了先河的教育观念可以给予学校教育广阔的开展空间。

三、大学体育人文教育理论研究。

1.采用文化育人的指导思想，落实每个体育训练的各个环节中。在详细的大学体育人文教育理论研究中，首先展开教学内容时要采用文化育人的指导思想，并将其落实到每个体育训练的环节中。比方说比拟常见的大学体育课程中训练学生长跑这一项运动，教师就可根据每个学生的个人身体素质规定一定的长跑任务量，站在学生自身角度上设计教学，防止教学任务超出学生可以承受的才能范围之外而导致过负荷的运动锻炼。

在实际大学体育课程内容中教师布置的教学任务要因人而异，设立的教学环节也可因人而异，就男生女生的性别之分，教师要可以根据其不同的生理需求和限制设计不同的训练任务，以此来让学生身体安康成长，科学的课案设计结合对学生个性的考虑能使得教学质量得到明显进步。

2.以人文关心为导向，标准设计大学体育文化。另外，在大学体育人文教育理论研究中还要以人文关心为导向，标准设计大学体育文化，实际体育课程教学中，除了必需要掌握和传授的教学内容外，教师还可让学生自主选择自己感兴趣的运动锻炼方式，比方说有的学生喜欢打网球，有的学生喜欢踢足球，教师就学生的个人选择可成立兴趣小组，让学生可以充分发挥自己特长，做自己喜欢的锻炼。最后，本身大学体育课程内容相比于初高中要复杂且要灵敏一点，为了保障其最终的教学效果，教师要采用科学合理的教学方式，秉持以人为本的教育观，为促进学生综合才能的进步，培养学生全方面素质的提升而深化研究。

总结

综上所述，在大学体育人文教育理论和理论探究中，以人文关心为导向的体育教学可以加强学生的参与度，有利于学生身心安康成长，且在实际课程教学内容中所表达的文化内涵和人文精神可以以潜移默化的形式影响学生的身心开展，可以有效提升学生的道德素养，学生的人文修养也能有对应的增强。

除此之外，通过屡次理论总结，我们也发现，采用人文教育形式的体育课程能更吸引学生参加，所到达的课程效果也更好，学生所受到的锻炼也更强。今后，我们还将继续深化探究有关大学教育人文教育理论的相关研究，用以提出更加科学有效的课堂教学，以培养出更多综合素质和才能程度都教高的人才，并进一步推进我国体育行业的进步和开展而努力。

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