小学教师教育理论的学习心得体会

小学教师教育理论的学习心得体会篇一：小学教师教育理论的学习心得体会

小学教师教育理论的学习心得体会

教育理论是人们在长期的教育理论过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识，是由概念、命题、原那么等构筑的系统的理论构造，反映了教育活动现象背后的必然的联络。马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最顶峰，就一刻也不能没有理论思维。〞作为一名小学教师，为进步工作的自觉性，防止盲目性，落实我国的教育方针，培养更多更好的社会主义建立人才，必须掌握根本的教育理论，按照教育规律和青少年儿童身心开展的规律设计教育活动，调制教育行为。详细说，学习教育理论的意义有如下几点：

一、认识教育现象。

教育理论的开展源远流长，到近代，教育学已经形成为一门独立学科。二次世界大战以后，教育理论进一步开展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教育经济学、教育工艺学、教育社会学等。学习和掌握这些根本理论，可以加深我们对教育现象的认识，认清教育与社会、教师与学生、知识教育与才能培养等各种根本关系，防止因认识的混乱带来实际行动的偏向。正确的认识是成功的教育活动的前提。

二、解释教育问题。

教育是一种复杂的社会活动，是一种永久的社会现象，在不同时期，不同国家和地区表现出不同特征。在学校教育中，教师又面对众多智力、才能、志趣、性格各不一样的开展变化着的学生，他们受到来自不同的家庭、社会环境的影响。作为一名小学教师，要想正确解释教育活动中遇到的各种问题，理解事情的原委，抓住问题的关键，作出正确的判断，就离不开教育理论的指导。

三、指导教育理论。

教育理论来源于教育理论，又对理论具有能动作用。理论一经为广阔中小学教师掌握就能转化为强大的武器。“那些不应用哲学去考虑问题的教育工作者必然是浅薄的。一个浅薄的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好得有限，而坏那么每况愈下。〞

这说明不能站在哲学高度用教育理论武装的教师其开展前途是极有限的。例如，只有掌握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能进步教师改变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式〞的泥淖。

四、预测教育将来。

教育理论是高度抽象思维的产物，它反映了教育活动中本质的必然的联络，具有普遍性，能预测教育活动的开展方向。优秀教师总能在课前正确判断一堂课中可能出现的各种问题，多方准备;总能设想出某集体活动中可能存在的障碍，防患未然;总能在教育活动中浸透超前意识，面向将来。这种素质可以通过教育理论思维训练获得。

五、进步教育工作兴趣。

教育理论如今已经走过了简单、片面、零碎的经历程度阶段，具有较严谨的科学理论体系。它是许许多多的教育理论和理论工作者用智慧和汗水共同浇铸的宏伟大厦，集中反映了当代教育开展的最高程度，表达了时代精神。通过理论的学习，我们将会为科学理论的魅力所吸引，更为理论在指导理论工作中的作用所叹服。这将大大进步我们从事教育工作的兴趣，加强教育意识，进步工作热情和自信，搞好教育教学工作。

篇二：小学教师教育理论的学习心得体会

小学教师教育理论的学习心得体会

教育理论是人们在长期的教育理论过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识，是由概念、命题、原那么等构筑的系统的理论构造，反映了教育活动现象背后的必然的联络。马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最顶峰，就一刻也不能没有理论思维。〞作为一名小学教师，为进步工作的自觉性，防止盲目性，落实我国的教育方针，培养更多更好的社会主义建立人才，必须掌握根本的教育理论，按照教育规律和青少年儿童身心开展的规律设计教育活动，调制教育行为。详细说，学习教育理论的意义有如下几点：

一、认识教育现象。

教育理论的开展源远流长，到近代，教育学已经形成为一门独立学科。二次世界大战以后，教育理论进一步开展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教育经济学、教育工艺学、教育社会学等。学习和掌握这些根本理论，可以加深我们对教育现象的认识，认清教育与社会、教师与学生、知识教育与才能培养等各种根本关系，防止因认识的混乱带来实际行动的偏向。正确的认识是成功的教育活动的前提。

二、解释教育问题。

教育是一种复杂的社会活动，是一种永久的社会现象，在不同时期，不同国家和地区表现出不同特征。在学校教育中，教师又面对众多智力、才能、志趣、性格各不一样的开展变化着的学生，他们受到来自不同的家庭、社会环境的影响。作为一名小学教师，要想正确解释教育活动中遇到的各种问题，理解事情的原委，抓住问题的关键，作出正确的判断，就离不开教育理论的指导。

三、指导教育理论。

教育理论来源于教育理论，又对理论具有能动作用。理论一经为广阔中小学教师掌握就能转化为强大的武器。“那些不应用哲学去考虑问题的教育工作者必然是浅薄的。一个浅薄的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好得有限，而坏那么每况愈下。〞

这说明不能站在哲学高度用教育理论武装的教师其开展前途是极有限的。例如，只有掌握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能进步教师改变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式〞的泥淖。

四、预测教育将来。

教育理论是高度抽象思维的产物，它反映了教育活动中本质的必然的联络，具有普遍性，能预测教育活动的开展方向。优秀教师总能在课前正确判断一堂课中可能出现的各种问题，多方准备;总能设想出某集体活动中可能存在的障碍，防患未然;总能在教育活动中浸透超前意识，面向将来。这种素质可以通过教育理论思维训练获得。

五、进步教育工作兴趣。

教育理论如今已经走过了简单、片面、零碎的经历程度阶段，具有较严谨的科学理论体系。它是许许多多的教育理论和理论工作者用智慧和汗水共同浇铸的宏伟大厦，集中反映了当代教育开展的最高程度，表达了时代精神。通过理论的学习，我们将会为科学理论的魅力所吸引，更为理论在指导理论工作中的作用所叹服。这将大大进步我们从事教育工作的兴趣，加强教育意识，进步工作热情和自信，搞好教育教学工作。篇二：小学教师理论学习心得体会

小学教师理论学习心得体会

“学高为师，身正为范〞，作为教学主导者必须具备优良的师德、师智、师能。教师可以也应该让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗，教师在读书中聆听前人的教诲，不仅是寻请教育思想的营养，教育智慧的灵感，也是情感与意志的洗礼。孔子主张“学而不厌，诲人不倦〞，教师要在务实、求新、求活、求精上多下功夫，勇于

和蔼于挑战自我，向书本学习、向同行学习、向学生学习。尽管外界的诱惑很多，但是有益的知识能改变人的命运，大家适当投入一些时间、精力和情感，去与书共舞，与时俱进，使教师、学生与社会一起成长，何乐而不为呢？

“书到用时方恨少〞，读书会让教师更加深沉，远离浅薄.。真正的学习不再是负担而是享受，使你体会到如坐春风之中，是“思接千载，视通万里〞的精神旅行。心与书的交流，是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，也是心灵的涤荡与素养的提升。当然，读书有时也劳累、孤寂和贫寒，但其中的乐趣你体验了吗？伴随着心领会神，豁然开朗，让自己始终保持着一份纯洁而又进取的心态。只有这样教育才是气象万千的生命活动，是浮想联翩、精神焕发和创意生成的成长过程。面对浩如烟海的书山文海，有些不知所措，很重要的要精选，如培根所言：“书籍好比食品，有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，渐渐品味。〞读书不仅要多读，还要“奇文共与赏，疑义相与析〞，同时千万别把书读死，沾染“唯书唯上〞积习。同时，还有注意和教学的结合，把阅读、考虑和反思有机结合起来。

“处处留心皆学问〞，更新、充实、优化自己已时不我待，因为假设一个不读书的教师，必然缺乏文化积淀，穷其终生，也只能一个教书匠。尽管目前学风还是比拟功利和急躁，只得从点滴做起，日积月累，切忌怨天尤人，让我们为中学教育教学默默耕耘，相信明天会更好！

首页12尾页篇三：学习小学教师的教育观心得体会

小学教师的教育观是教师教育的重要组成局部，是进步全体在职小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面施行素质教育的关键。通过学习加深了我对教育观的认识和理解，使我对自己所从事的教师职业有了新的认识，对自己在职业中应该具备的职业道德有了更加标准的理解，理解了更多的现代教育思想，掌握了更为先进的教育技能和教学方法等等。现将我学习的心得总结如下：

一、注重学习、转变教师角色。

新的课程、新的标准、新的教学形式，需要用新的教学理念、教学原那么来支撑，而这些理论的理论者，就是教师。可见转变教师的教育理念，进步教师对课改的认识是施行课程改革的要害。

传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧〞出演的“舞台〞，好学生是配角中的“主角〞，大多数学生只是“观众〞与“听众〞。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯教师独尊的架式，而且一味地强调学生承受教师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。

新的教学理念强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰〞权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的

学习空间，有了与教师平等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

二、改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和理论才能为目的。

学生是学习和开展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面开展和终身开展奠定根底。在教学过程中，教师要不断地实现自我更新。

1、确立一个思想，即“为学生一生的开展做预备〞的思想。

学生的开展，我们主要强调应该是全体学生；而不是局部学生，应该是学生人格的全面

开展，而不是重智力轻其他；应该是个性开展而不是同一形式，应该是可持续开展，而不是限于当前的开展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点：培养学生的创新精神和理论才能。

当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3、进展三个转变：教师角色的转变；学生地位的转变；教学手段的转变；

4、采取四种方法：激发学习爱好，培养学生学习的主动性；教会学生学习、开展学生的自主性；营造创新教育气氛，培养学生的创造性；面向全体，让不同层次的学生都有所得。

三、加强教师自身专业的学习，进步自身素质，提升自我开展的才能。

1、进步政治思想素质。

教育思想、教育观念对教育事业的开展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想那么能摧残人才。“教书者先强己，育人者先律己〞，教师要终身加强政治思想修养、现代教育理论、国家教育政策法规和文件的学习，坚持正确的教育观、世界观、价值观和人才观。

2、加强专业知识的学习。

我身为一名年轻的教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当加强专业知识的学习。随着课改如火如荼的展开，我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培养学生的创新精神和理论才能为重点，创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3、制定自我开展目的。

我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的开展。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身进步政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民教师。

篇三：小学教师理论学习心得体会

小学教师理论学习心得体会

“学高为师，身正为范〞，作为教学主导者必须具备优良的师德、师智、师能。教师可以也应该让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗，教师在读书中聆听前人的教诲，不仅是寻请教育思想的营养，教育智慧的灵感，也是情感与意志的洗礼。

苏霍姆林斯基在?给教师的建议?中告诫“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。〞博览群书、厚积薄发是激活教学与科研的最重要的源头“活水〞之一。经常走进大师的心灵，与圣贤对话，可以体悟教育真谛，更好守望道德，人文和科学领域，进而探究教育理想及职业生涯，最终超越昨天之自我，完美地实现教师明天的人生梦想。

教育不仅是科学，教育更是艺术，要请教育者必先受教育。阅读无非是与智者、经历和大师分享，而不是孤芳自赏和惟我独尊。分享是双向沟通、彼此给予、共同拥有，教育其实也就是教师和学生分享人类的精神财富，就是分享师生各自的生活经历和价值观。分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌输；是引领，而不是强迫；是平等的传递，而不是居高临下的施舍。

孔子主张“学而不厌，诲人不倦〞，教师要在务实、求新、求活、求精上多下功