原创教学课件-燕歌行

原创精品课件燕歌行6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯原创精品课件燕歌行原创精品课件燕歌行6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯盛唐的边塞诗意境高远,格调悲壮,像雄浑的军号,一声声吹的历史都热血涕腾。盛唐的边塞诗人视野开阔,胸怀激荡,充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音,充分体现了盛唐精神,是古代诗坛上绝无仅有的奇葩,是后世诗人可望而不可即的高峰。制作人:汤泰劫在我国的教育体系由应试教育向素质教育的转化过程中，音乐课程在教学中的地位有所提升。初中音乐课程的学习对学生的综合素质提高有很大的作用。所以在音乐课程的教学中，教师要积极采取有效的教学方式，帮助学生更好的学习音乐知识。多媒体技术在音乐教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，帮助学生提高审美能力和音乐技能，使学生从多方面去感受音乐、了解音乐进而更好的掌握音乐知识，训练音乐技能，使音乐教学效率得到提高。所以在实际教学中教师要根据实际教学情况，合理地采用多媒体技术，为音乐教学提供有效的途径。一、多媒体应用教学的优势（一）打破传统教学模式，提高学生学习兴趣传统的初中音乐教学中，教师在授课时只是按照课本讲解基础音乐知识或者通过乐器演奏教授学生演唱歌曲，偶尔会使用录音设备播放一些名曲供学生欣赏。这整个学习过程中，学生一直被动的听，没有其他的感官刺激，极容易使学生对音乐学习产生倦怠感，使学生失去学习的兴趣，从而影响音乐教学效果。将多媒体技术引入到初中音乐课堂中，教师可以在播放音乐的过程中掺杂图片和影像。通过多重感官的刺激，更容易吸引学生的注意力。而且通过影像的播放，能够使学生更深入地感受音乐，更直观地了解音乐，从而提高音乐课程的教学效率。（二）渲染音乐氛围，使学生与音乐产生共鸣传统的教学方式中，学生仅能通过听觉去感受音乐，很难真正融入到音乐抒发的情感中，教师没有合适的辅助工具也很难通过语言描述来引导学生去对音乐进行鉴赏。多媒体技术的应用正好可以解决音乐氛围渲染问题。通过多重的感官刺激，使学生更深入地了解音乐，从而与音乐所表达的情感产生共鸣。比如：在学习祖国颂歌这一单元时，教师就可以通过播放我国开国庆典、阅兵、壮美山河等影像来渲染音乐氛围，学生边听音乐边观看我国的军事实力及壮丽山河，更容易激发学生的爱国情感，从而能够更好地领悟音乐中所蕴含的感情。通过这样的训练，学生能够逐渐的学会欣赏音乐、感知音乐、让心与音乐交流。（三）直观感受音乐，增强学生的理解能力在初中音乐教学中，很多知识通过教师的讲解和叙述很难使学生能够直观的理解。在新课程改革的大背景下，对音乐课程的教学提出了更高的要求，所以传统的教学模式已经不适应现代的教学目标和要求。多媒体教学可以从多角度对音乐知识进行分析，并且能够将抽象的乐理知识用动画或影像表现出来。比如：对不同乐器的演奏特点，由于教师的知识水平有限，很难掌握所有的乐器知识。而且对乐器逐一的讲解不但浪费时间还很难做到面面俱到。多媒体教学就可以帮助教师完成这个任务，通过图片和影像的播放，学生能够清楚直观地了解乐器知识，并且能够看到乐器演奏示范，从而对知识的了解更清晰透彻。二、初中音乐教学中多媒体应用注意事项（一）根据具体教学内容，合理应用多媒体多媒体技术在初中音乐课程中确实存在很大的优势，但是在应用的过程中也要结合实际，合理地应用多媒体技术教学。在授课前，教师首先要对课程进行分析，确定哪些音乐内容需要多媒体的演示，在授课中选择可以通过多媒体演示的内容进行多媒体技术教学。切不可因为多媒体的新颖可以吸引学生的注意力而滥用多媒体技术。这样不但对教学没有帮助，反而因为应用不当导致学生对多媒体失去兴趣。（二）音乐教学中以听觉为主，视觉为辅多媒体教学可以通过多感官的刺激来使学生感受音乐，进而了解音乐。但是音乐的主要欣赏途径还是以听觉为主，所以在多媒体技术教学中，教师切不可因为教学方便，而过多的使用图片和影像来帮助学生理解音乐。图片和影像的播放只是教学中的引导作用，如果本末倒置，那么不但对学生音乐学习没有帮助，反而会使学生由于对图片和影像的依赖，失去对音乐本身的欣赏能力。（三）切勿因为多媒体失去师生间的情感交流多媒体的应用可以帮助教师节省很多的时间，但是在课堂上教师仍是主导者，切勿让多媒体代替教师的位置。师生间的情感交流是教学中非常重要的环节，直接影响着教学的质量和师生的感情。在教学中教师可以随时观察学生的状态，发现学生出现厌倦和疑惑状态时及时调整教学方式，这是多媒体所做不到的。所以多媒体技术在教学中只是一种教学手段，教师不要因为对多媒体的依赖而忽略学生的主体地位。三、结语综上所述，经过实践验证多媒体教学在初中音乐教学中起到很大的作用，能够激发学生的学习兴趣、帮助学生更直观地了解音乐知识和与音乐产生情感上的共鸣。但是在应用过程中教师也要注意多媒体应用要与具体教学内容相结合，不能因为教学方便而滥用多媒体技术，同时也要注意不能因为多媒体的应用而忽略了师生间的情感交流。科学合理地应用多媒体技术，才能够提高音乐教学质量，提高学生在音乐方面的能力。一、前言在大家的常规认识中，很多人认为，体育课就是让学生在操场上生龙活虎地跑跑跳跳，根本没必要学习体育理论知识。实际上，体育理论课是体育教学不可缺少的部分，在体育理论课上可以给学生讲解体育基本知识，体育技术规则、战术，体育运动史、各项运动的起源和发展、运动医学的相关知识等。这些会为体育实践课打下良好的基础，对体育技能的教学、训练都能收到事半功倍的效果。但现在的实际情况是，体育教师对体育理论课的认识不深刻，学生对体育理论课也缺乏兴趣，致使体育理论课的功能没有得到应有的发挥。要想解决问题，笔者认为应该从以下几方面入手：二、培养学生学习积极性，从课的构思着手。培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。三、改变传统的教学模式，寻求新的教学方法。准备在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。基本内容：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。四、课程改革和脱离实际教材的内容学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为强烈，兴趣较大。在体育教学中，大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法，培养一两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。如果他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素质和技术水平得到了较大提高。另外，学生还可以通过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用充足的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增强其熟练性。这样，有利于学生产生良好地自我锻炼意识和习惯，对参与其它体育项目的学习产生积极影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。五、转换角色，建立新型的师生关系，以学生发展为中心。教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识＼开放的胸怀＼坚定的意志，实现现代文明的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展.”的教育目的。传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。六、结束语总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。盛唐的边塞诗意境高远,格调悲壮,像雄浑的军号,一声声吹的历史都热血涕腾。盛唐的边塞诗人视野开阔,胸怀激荡,充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音,充分体现了盛唐精神,是古代诗坛上绝无仅有的奇葩,是后世诗人可望而不可即的高峰。制作人:汤泰劫先来解释一下题目《燕歌行》这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”,杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”样,只是表示古诗的一种体裁,均属“歌行体《燕歌行》是乐府旧题,内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情。高適(约702~765)唐工生代边塞诗人。字达夫。居住在宋中(今河南商丘一带)。少孤贫,爱交游,有游侠之风,并以建功立业自期。早年曾游历长安,后到过蓟门、卢龙一带,寻求进身之路,都没有成功。在此前后,曾在宋中居住,与李白、杜甫结交天宝八载(749),经睢工生阳太守张九皋推荐,应举中第,授封丘尉。十载,因不忍“鞭挞黎庶”和不甘“拜迎官长”而辞官,又一次到长安。次年入陇右河西节度使哥舒翰幕,为掌书记安史乱后,曾任淮南工生节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职,官至左散骑常侍,封渤海县侯。世称“高常侍”。唐代边塞诗的代表作家,与岑参并称“高岑”相关背景注释开元23年,张守珪因与契丹作战有功,拜辅国大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵,不恤士卒,开元26年,其部将败于契丹张守珪却隐瞒败缋,虚报战功,并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情,乃作此诗以“感征戍之事诵读课文请同学们仔细体会文章:试着划分一下段落!层次分析全诗简炼地描写了一次战争的盒验辑y米领闻爱命率兵出征二层(接着8句)写战斗危急而失利(接着8句)写兵士被围困后的痛苦,实对汉将更深的谴责。四层(最后4句)总述全篇,淋漓悲壮,感慨无穷汉家烟尘在东北,东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天;没将辞家破残贼。将领们为扫平凶敌辞家上了前线男儿本自重横行,好男儿本看重驰骋