相似原理及水力模型试验教学课件

相似原理及水力模型试验36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生相似原理及水力模型试验相似原理及水力模型试验36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第十七章相似原理及水力模型试验概述§1相似的基本概念§2动力相似的基本准则一牛顿相似定律§3相似条件§4相似准则的导出§5单项力作用下的相似准则§6水力模型试验说明概述试验与实验的区别:Experiment:认识基本运动规律为目的Modeltest:针对某一特定工程问题进行的研究水力模型定义模拟水利工程、工程流体力学中的流动过程、流动状态和流动现象的物理模型(physicalmodel)为什么要进行水力模型试验问题的复杂性水力模型试验的实质:缩尺模型,以小见大,预演一、写字教学的现状及原因（一）写字教学的现实状况。随着信息技术的发展，人们普遍淡忘了写字教学的意义。教师、家长认为电脑打字足以替代手写，学生认为，只要考试成绩好，字写得好坏无所谓。学校写字教学也存在许多不良现象。其表现是：1.近年来，很多学校将写字课忽视了，甚至有的学校从来就没有把写字课排入课表。2.为了应付上级教育主管部门的检查，有的学校虽然把写字课排入了课表，但写字课常常被其他课程挤占。3.由于师资缺乏，写字课成了抄字课，用来巩固生字生词。4.在我们的实际教学过程中，一些公开课、精品示范课上，更难得一见写字教学的影子。（二）为什么会出现这种情况。出现这种情况的原因是多方面的：1.电子计算机的普及和广泛应用，增强了人们对它的依赖性。2.由于应试教育的压力，大多数学校过分看重升学率，没有真正落实写字教学。3.学生的作业量大，根本没有时间来练字。4、大多数学校没有专职写字课教师。在教师队伍中，真正写一手漂亮字的人很少，毛笔字写的好的更是寥寥无几。二、我在写字教学中的一些做法“写字课究竟该怎么教？”带着问题，我深入调查研究，结合自己的教学经历，我认为主要从“激趣”、“引领”、“感悟”、“苦练”四个方面入手培养学生的写字能力。1.激趣。德国著名教育家第斯多惠认为：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”中小学生的审美能力还不是很丰富，他们对汉字美的认识还比较朦胧，对于他们在写字方面表现出的认识，应予以及时的保护并引起高度重视，促使学生主动地认识写字。教师通过作品欣赏、现场演示、集字活动等手段让学生感受汉字之美，点燃其纯真好奇的火焰。2.引领。提高学生的观察能力和审美能力。（1）正确引导，提高学生的观察能力。在这方面，多媒体能为学生提供丰富的书法鉴赏材料。古人云：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”。在教学中，首先让学生欣赏一些书法大师的杰作，接受“来自环境刺激的信息。”以多媒体、网络为标志的新媒体，蕴涵着丰富的教学资源。教者可以因材施教，利用现成的软件材料，将一部分书法作品当作一个独立的文体，通过链接将这些文本变成一个巨大的信息资源库。学生坐在教室里，就可以欣赏到刻在悬崖峭壁上的石刻，领略到古今书法艺术的惊人底蕴。其次在写字教学中，要让学生学会观察，善于观察。正确的观察方法应该从整体到局部，从大到小的顺序进行，具体表现为：“整体字型――结构比例――偏旁部首――笔画特征。”的顺序。如“盆”字：看整体字型；分析结构比例：上下结构，上下一样大。观察偏旁部首：“分”，撇捺要舒展，盖住下面的“刀”，“皿”字底部左右两竖合抱向内，四竖基本等距。最后看笔画：竖画的粗细斜正对比，笔画的呼应等。这样长期反复训练，学生掌握了观察方法，养成了观察习惯，观察能力就提高了。（2）通过引导，让学生科学地观察，提高其审美能力。中国汉字字型优美，结构疏密得当，错落有致，严谨而富于变化，每一笔一画都深具美感。因此，写字教学应重视发掘汉字本身美的因素，通过贴名家字画，举办书展等活动创设优雅的育人环境，提高学生的审美能力。3.感悟。让学生在写字的时候反复比较、推敲，去领悟、去发现。如教“田――甲――由――申”，通过比较，就很容易掌握了。又如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时，学生比较这几个字后：得出都是“木”，而“木”位置不同：写法也就不同，“木”在左时，“捺”变成“点”，“木”在上时，“竖”要写短些，“撇”要写得伸展。学生在脑海中留下比较深刻的印象，写字时就胸有成竹。指导了“木”字旁的字，其他同偏旁的字就会触类旁通。掌握了方法，归纳出书写要点，就能够准确把握书写规律。4.苦练。提高学生实践能力和动手能力。在我国悠久的书法历史上有很多脍炙人口的学书故事。据说大书法家怀素为了练好《千字文》，足足练了八百本。让学生明白：“冰冻三尺，非一日之寒”的道理。实践证明：练习是提高学生实践能力和动手能力的重要手段。我省中部的通渭县，被命名为“中国书画艺术之乡”。习书作画、雅好收藏之风历久不衰，“家中无字画，不是通渭人”。在通渭，只要随便走走，就能看到习书作画的人相互切磋书艺画技的情景，几乎人人都能写一手漂亮的字。教师根据学生爱听故事的特点，适时点拨，使其在潜移默化中养成良好的品德，然后结合实际运用“临”“摹”“书空”“描红”等方法反复练习，经过长期练习，才能把字写得端正、匀称和美观。三、改变这种状况的措施1.国家教育主管部门应该把写字教学切实落实到每所学校。加大督查力度，让写字课真正进入课堂。在评定学生学业成绩时，把学生汉字书写好坏考虑进去，适当给一些分数。2.采取各种措施鼓励书法专业毕业生到中小学任教，担负起写字教学的重任。3.家长应该转变观念，激励自己的孩子写好汉字。给孩子营造良好的写字氛围，全社会应该弘扬书画之乡的良好风尚。4.成立书法课外兴趣小组。筛选有天赋，爱好书法的学生加入兴趣小组，在老师指导下，组内成员互相切磋书艺，心怀梦想，奋勇前行。总之，要练就一手好字，不是一朝一夕的事，只要社会、学校、家长、学生共同努力，让书法进校园，那么，写字教学美好的明天一定会到来。传统的音乐课堂往往借助钢琴等大器乐来组织教学，很多时候都是教师的“表演秀”，忽视了农村初中学生的音乐基础，脱离了农村初中学生的音乐需求，久而久之学生对于音乐的学习自然会变得索然无味。而在农村初中音乐课堂上引入小器乐，可以改善学生的音乐学习，促使音乐课堂走向高效。那么，农村初中小器乐进音乐课堂究竟有哪些优势呢？一、激发学生学习兴趣，提升音乐课堂实效传统的音乐课堂教学往往忽视学生的主体地位，往往采用教师传授的教学形式，很多时候就是单纯地进行歌唱教学，学生成为被动接受知识的容器，缺乏参与教学的主动性，只能“知其然”而“不知其所以然”。从而日渐削弱学生对音乐知识的渴求，减少对音乐学习的兴趣。而在音乐课堂教学中引入小器乐，可以极大地吸引学生的眼球，激发他们学习音乐的热忱，再通过教师循循善诱地引导，学生的音乐感知能力必然会有进步，对音乐的节奏、音色等的感知与把握必然更为精准，对不同器乐所达到的艺术效果的理解必然会更为透彻，使得音乐课堂的实效性不断得到加强。例如，把口琴这种价廉易学的小器乐引入农村初中音乐课堂，能够极大的愉悦学生，由于好奇他们定然想摆弄口琴，甚至希望通过自己的吹奏能够形成优美的旋律。源于这种心理，学生的学习兴趣定然高涨，学习积极性不言而喻。但是也容易出现因为学生好奇而演变成学生自主地胡乱吹奏，因此，运用恰当时机借助口琴展开音乐教学显得非常关键。譬如，教师在上课之前可以暂且不将口琴发给学生，以免造成课堂混乱影响教学，先可以通过教师对口琴的演奏激发出学生对于音乐的热爱，让优美的旋律带动学生的学习情绪，然后再通过多媒体教学工具为学生展示一段口琴比赛录像，这样就更深一步地让学生陷入到对口琴学习的欲望之中，在此基础之上，教师再开始对口琴的有关知识及吹奏方式等向学生娓娓道来，让学生了解一些基本的口琴知识和操作技巧。接着还可以利用口琴进行一系列与之相关的有趣游戏，来增强音乐学习的乐趣。这样，学生在口琴学习过程中不断加深对音乐的理解，同时，也更好地激发了他们音乐学习的兴趣，促使音乐课堂变得更加有效。二、灵活运用教学方法，丰富音乐教学形式传统的音乐教学，普遍都是进行跟唱教学，教师借助音乐教材中的歌曲对学生进行演唱教学，让学生单纯地唱出歌曲以达到完成教学任务的目的。教师示范、学生跟唱这种单一的教学方式使得学生在学习过程中不断地抹杀音乐学习的兴趣，在学习过程中学生也很难一下子就熟练掌握要领。而小器乐进入音乐课堂以后打破了传统的教学模式，课堂可以变得生动活泼，有时候可以让已经熟练掌握部分小器乐的学生针对教学中的某个片段进行全班演示，有时候可以分小组一起探究部分小器乐对音乐的作用，有时候可以现场让学生比对不同的小器乐发声的区别，甚至可以通过小器乐演奏让学生直接找到音准，等等。因为有新鲜事物的引入，加之这些器乐都是携带简便且易购买的，学生的参与自然会热情高涨，甚至可以带动学生课外对音乐知识的学习。例如，把口琴引入农村初中音乐课堂，能够大大改善传统的单一教学模式。课上，老师不仅能够唱给学生听，还能够进行口琴演奏，这在一定程度上可以大大提高学生对于音乐学习的兴趣，可以活跃课堂气氛，改变了以往呆板的教学形式。口琴的演奏方式又可以多种多样，学生可以自由组合，选择自己喜欢的一种演奏形式进行学习，这样充分扩展了个别学生的表演空间，使得学生在充分自由的音乐课堂中真正学到音乐知识，这样的教学形式更具有灵活性。三、引入不同器乐资源，丰富音乐教学内容传统的音乐教学纯粹以跟唱教学为主，以让学生会唱歌曲为教学目的，教学形式的单一导致了教学内容的单一。而课堂上通过引入合适的小器乐，可以让课堂的教学形式变得丰富多彩，同时也迎合了学生对于音乐的模仿等特点，在更加真实的实践教学中，学生可以更加深刻地领悟音乐，甚至能够全身心地投入到音乐的感受中去。这种教学形式不仅培养了学生对于音乐的学习兴趣，也?学生了解和掌握了一门小器乐演奏，还扩大了学生的音乐视野，提升了其对音乐中相关知识的理解能力，丰富了音乐教学内容。当然，在实际选择中，音乐教师必须依据教学内容来确立使用何种小器乐，这样可以更好地让学生感受歌曲所要表现的主题，也能够让学生认知到更多的小器乐品种，拓宽音乐学习视野，丰富音乐学习内容。例如，把口琴引入农村初中音乐课堂，学生在进行口琴学习的过程中，也能够对音乐的一些知识进行简要了解，这种音乐学习方式更胜于传统的跟唱模式，在学习和吹奏口琴的过程中能够有效增强学生的节奏感，激发学生自主学习的积极性，使得教学效果达到事半功倍的成效。将口琴引入到农村初中音乐课堂中，转变了传统单一的教学形式，丰富了教学内容，学生在这种轻松愉悦的课堂中进行音乐学习，有利于促进其音乐才能的施展和音乐知识的掌握。四、不受任何时空限制，巩固音乐知识学习课堂的学习时间总是有限的，教师无法保证每位学生通过音乐课学习就能完全理解音乐知识和牢固掌握音乐技能。再纵观以往，由于农村这一区域条件限制和一些家庭观念所致，很多学生根本无法通过钢琴等器乐进行音乐知识再学习，因而导致学生的音乐水平整体低下。而小器乐却是可以弥补这样的不足，携带方便，价格低廉，成为它的一大优势。学生也不必拘泥于时间和空间的限制，在任何时候、任何地点都可以吹奏小器乐，进而提高自己的音乐素养。我们教师应该鼓励学生在课前或课后去熟悉某种小器乐，或者去甄别不同小器乐的发声，或者通过学生参与社团活动等机会去认知小器乐，还可以通过开展课题研究活动去认知，甚至是熟悉课本中所涉及的一些小器乐，对这些器乐有了一定的认识和操作基础之后，就可以有效巩固课堂音乐学习。例如，教学中难免会有一些意外，造成教学时间分配不当，结果导致音乐知识远没有达到预想的掌握程度。这个时候就需要学生自己在课外借助小器乐去消化课堂音乐知识或者技巧。譬如，借助口琴去演奏曲目，在不断地演奏中理解课堂上提及的音乐要点，领悟歌曲的内涵。长期以来，农村初中音乐课堂一直遵循着单一的教学模式，导致学生的音乐素养始终徘徊不前，但是小器乐的引入打破了这一传统形式，大大激发了学生的学习兴趣，丰富了教学形式和内容，拓宽了学习时间和空间，让学生在兴趣中自主进行音乐知识的学习，使得音乐学习更富实效性，其优势可谓不言而喻。【第十七章相似原理及水力模型试验概述§1相似的基本概念§2动力相似的基本准则一牛顿相似定律§3相似条件§4相似准则的导出§5单项力作用下的相似准则§6水力模型试验说明概述试验与实验的区别:Experiment:认识基本运动规律为目的Modeltest:针对某一特定工程问题进行的研究水力模型定义模拟水利工程、工程流体力学中的流动过程、流动状态和流动现象的物理模型(physicalmodel)为什么要进行水力模型试验问题的复杂性水力模型试验的实质:缩尺模型,以小见大,预演水力模型试验的好处:Money,time,safety如:核电站设计采用千年一遇波浪重要作用:大中型水利、港口工程如何进行水力模型试验需要处理好以下问题(1)流动相似(2)现象和数据还原(3)实验简单、变量最少(4)实验资料分析§1相似的基本概念最简单的对相似的理解:平面几何(静)水力模型试验的相似几何、运动、动力相似(Prototype,Model)几何相似含义(Geometricsimilarity)原型与模型的几何形状和几何尺寸相似(原型与模型的任何相应线性长度保持固定比例关系)P/M4=A/A=L2/D=入=V/VM=L2/D=4、运动相似含义:(1)任何对应