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文档简介

公开课:海上日出教案以下是我为大家整理的关于公开课:海上日出教案,欢迎大家阅读和借鉴。

教学内容:五年级上册第7课《海上日出》

授课班级:长布镇源潭八一希望小学五(1)班

授课人:xxx

设计理念:根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。

一、教学目标

1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

二、学情分析:

本班13人,男生8人,女生5人。其中优秀生3人,中等生7人,差生3人。采用的教学方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

三、重点难点

1、课文的2—5自然段,理解日出的全过程,体会日出过程景象变化。

2、培养学生热爱自然的情趣,领会追求光明的思想感情。

四、教学准备:有关海上日出的图片、ppt课件

五、教学过程

(一)复习导入

1.展示日出景色图片,学生观赏。

2.这些图片记录的是人们看到的(海上日出)美景。你们想不想知道每天太阳是怎么升起来的,升起时的景色又是怎样变化的?(生:想)带着疑问,我们马上跟随一起去观看海上日出~~~~

(二)深入阅读,感悟理解

A.学习第1自然段

1.指名读,其他同学思考:从这一段你获取到什么信息?时间:天还没有亮人物:我地点:海上事情:看日出环境:周围很静

2.“为了看日出,我常常早起”一句中的“常常”说明什么?(说明“我”曾多次在海上看日出,只有留心观察才能写出生动文章。)过渡:到底太阳是怎么升起来的,升起时的景色又是怎样变化的?接下来,我们一起来学习2—5自然段。请同学们自由朗读2—5自然段,读完后思考:这一部分讲了什么内容?

B.指导学习第二段

学生反馈(2—5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。)哪些自然段介绍天气晴朗时(2、3)?天空有云时海上日出的景色(4、5)?

1.接下来,请廖裕明同学为我们朗读2、3自然段,其他同学边听边思考:按什么顺序描绘日出景象的?(事物发展变化的顺序)根据这个顺序,我们可以日出分为:日出前、日出时和日出后。到底日出的景象变化是怎样的?

2.请同学们默读2-3自然段,用笔勾画出表示日出前、日出时、日出后天空景色变化的(抓关键词),并展开想象。

3.教师课件演示日出前天空景色的变化

图1:一片浅蓝

图2:一道红霞

图3:越来越亮

日出前天空景色的变化

出现小半边脸、红却没有光→一纵一纵慢慢使劲向上升→冲破云霞跳出海面

4.四人小组合作讨论交流:太阳升起时,它的颜色、亮光有何变化?勾画出重点词句。

5.指名交流,指导理解

(1)找出描写太阳跃出海面的两句话。

(2)重点理解“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”这句。

思考:为什么觉得太阳像负着重担?为什么是“一纵一纵地”?请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想,(这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程,是动态的。此时是在船上,船、人、海都在动,所以使产生了这样的感觉。)

C.合作探究,学写“四、五”自然段

1.在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示课件观察后说一说。(展示课件第五屏)

2.学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。

3.有黑云且云层很厚时,看到了怎样的画面?(展示课件第六屏)

4.这两个自然段运用了“有时候„„有时候„„”的句式,你能体会到什么吗?(说明对日出进行了多次的观察,和前面的“常常早起”相呼应。)

D.学习第三段,总结全文

齐读本段,为什么说海上日出是一种奇观?表达了怎样的思想感情?(无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹,表达了对大自然和美的热爱。)

(三)小结扩展,结束全文

(1)小结:

好文章是在细致观察的基础上完成的,希望大

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