信息技术在英语教学中的应用获奖科研报告

信息技术在英语教学中的应用获奖科研报告摘

要：传统教学模式对师生互动交流带来的阻碍。传统的教学模式，主要以老师向学生口授为主，课堂上学生多是被动地吸收知识，与老师的互动环节少，有疑惑多得不到及时的解答，长此以往，极易导致学生学习兴趣下降，考试得不到理想的成绩。特别是像英语这样的语言类学科，单词记忆和语法讲解是课程的重要内容，如果缺少交流与互动。学生学习时间稍长，就容易产生厌学情绪，失去兴趣，英语教学就达不到预期的目标。

关键词：信息技术;激发兴趣;初中学英语

信息技术迅速发展，英语教学必须紧跟信息化脚步。在英语教与学的过程中，要充分利用先进的信息技术為教学活动服务，改进学习方式，激发学习兴趣，提高学习效果，引导学生自主学习，促进英语教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量，更加有效地为英语教学服务。

现代社会是信息社会，所以，教师的教学也必须与时俱进，而不是仅仅局限于对教科书上内容的照本宣科，而必须利用信息网络，把相关的知识进行有选择的有目的地组织插入课堂教学中。所以，对教师而言，若想提高自身的业务水平，必须会适当地科学地应用信息技术。信息技术，具有快捷、便利、更新快、图文并茂及声音动画等三维一体等突出优点。这些优点为教学提供了有利的教学途径。就信息技术与初中的英语教学的结合而言，它使得现代的初中英语教学比起传统的初中英语教学更容易被学生所接受，更符合英语教学的科学理论，而教学效果也因此显著提高。

一、运用信息技术培养学习兴趣。

爱因斯坦说过：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务来负担”。《课程标准》中指出：学生只有对自己、对英语学习以及对英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。可见，兴趣是学好语言的强劲动力。信息技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，它能把思想性、知识性、趣味性结合起来，激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。要求学生发挥想象力，给文章续上结尾。这样的提问使各层次的学生都跃跃欲试，设想了许多种情况，令人开怀大笑，激发了学生浓厚的学习兴趣。而且，这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应精心设计每一节课，努力创造活泼的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点点进步。教师要做到激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

二、丰富教学手段，学无难事。

在英语课堂教学中，课堂应用视频益处多多，首先是学发音的好材料，可以纠正发音，增强语感，提高口语水平;其次能学到最鲜活的词汇和表达手法;第三，提高听力，让视觉帮助听觉达到听力的锻炼;第四，可以给你提供一个全英文的环境;第五，可以感受异国文化差异。当然选择影片时要根据自己的兴趣，这样更有利于提高学习的效果，通过多种教学形式的运用，会使同学们觉的学英语原来不是那么难，原来也可以这么轻松有趣，极大的激发学习的热情。

三、拓展学习途径，自主学习。

由于学生的学习需求存在差异，学习风格、策略也各不相同，因此在平常的教学活动中，要充分利用信息技术和互联网络，为学生提供丰富多样的学习资源和学习渠道，网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式，为学习者提供大量的直观材料，既能丰富学生对英语语言的理性认识，又可发挥主观能动性，加强自主学习。由此可见，丰富的信息资源将使学生获得更多的学习机会。

四、创设实践环境，体会乐趣。

英语是一种语言，语言来源于生活，我们学习这门语言的目的也就是为了在生活中运用，在教学过程中，教师应有的放矢，根据教学内容，利用信息技术，创设不同的实践环境，如问路、打电话、采访、表演等，实施情景教学。这样使学生既学到了知识，又感受到了效果，只有他们把英语应用于日常生活中时，他们才会真正体会到英语的价值，英语新教材内容丰富多彩，教师要潜心挖掘教材的内容，从课文内容中取材，在网络媒体上设景，为教学实践营造一个真实的社会氛围，使同学们在一种真实的情境中感受到真正的语义，真实的语感，让学生利用所学知识，在实际生活、学习中进行感情、思想、语言的交流。教师应多为学生提供学以致用的机会，由浅入深，由点及面，引导他们在做中学，在学中用，掌握知识，收获快乐。

以计算机和网络为核心的信息技术已经走入了我们的生活，成为改变生活方式、促进经济发展的得力工具，它在教育领域中的广泛应用，必然对教育的改革与发展产生重大影响。特别是在学校教育中，课堂教学仍是实现教育目的、任务的主渠道。因此，信息技术