写杨桃的作文700字

写杨桃的作文700字篇一：杨桃作文教案

运用多种感官，观察感知事物

――?杨桃?作文教学训练

教学目的：

1、学习掌握观察事物的方法。

2、运用多种感官观察事物，观察时要抓住事物的特点，并有条理的进展表达。

3、在说的根底上进展练笔，要做到内容详细，语句通顺、连接。

教学重点：

运用多种感官进展观察，介绍时抓住事物的特点。

教学准备：

每人一个杨桃、相关内容的教学幻灯片。

教学过程：

一、激趣。

猜一猜，今天我们要学习什么？今天我们哪篇课文都不学，而是要上一堂我们以前从来没有上过的课——全方位感知训练课。我们上课主要方式是聊天，喜欢吗？好，我们进入状态，上课。

二、引出话题。

1、今天我们聊天的话题是——杨桃。你们见过杨桃吗？吃过杨桃吗？今天教师给大家带来一些杨桃，你们想不想要？好，下面我们第一步——分发杨桃。

2、如今每个同学拿到了教师赠送的杨桃，一个小小的杨桃，表达了教师浓浓的情意，你们想不想给教师送礼物？你要送给教师什么？〔孩子自由答复。〕

3、教师是一位语文教师，最希望看到的是你们作文能送给教师吗？

下面请同学们来介绍一下自己手中的杨桃。〔投影出示杨桃的图片〕。提示：刚刚我们理解杨桃的根本情况运用了哪一种感觉器官？〔用耳朵听〕

如今请“杨桃〞为题，写一段话，时间5分钟。〔抽取一篇习作进展评议——作者从哪些方面写了杨桃？或者说介绍了杨桃的哪些方面。〕假设把这个问题加大一点难度，放开来说，我们说人们认识事物的感觉从外部来说主要有以下几种，〔大屏幕课件演示几种感觉〕他们分别是以眼睛为代表的视觉，以耳朵为代表的听觉，以嘴巴为代表的味觉，以鼻子为代表的嗅觉和以手为代表触觉。假设从这个角度来说，想一想刚刚的文章写出了什么感觉？哪一句是？

三、指导感知，重点训练。

要想全方面地理解一种事物，我们必须调动多种感觉器官，今天我们要观察杨桃，同学们可以调动哪些感觉器官呢？〔眼、手、口、鼻〕

下面我们就运用多种感觉器官来全方位地理解杨桃。

〔一〕观察外部：

1、〔动眼〕通过用眼看，你能观察到什么？

颜色、形状、大小〔引导学生详细说一说〕

2、〔动手〕用手摸一摸，按一按，体会一下有什么感觉。

学生用手摸杨桃、按杨桃，感觉杨桃外皮薄的，凉丝丝、硬、光滑等特点。

〔二〕观察内部

杨桃的外部特点我们已经理解得比拟全面了，下面让我们切开一个杨桃，理解一下杨桃的内部有什么特点。

1、〔动眼看〕用眼睛看杨桃果内的颜色〔可以展开丰富的联想〕

2、〔动鼻嗅〕用鼻子嗅一嗅杨桃果肉的味道。

3、〔动嘴尝〕你最想用哪一个感觉器官来理解杨桃呢？〔大多数学生会想尝一尝杨桃的味道〕那下面我们就用尝一尝你手中的杨桃是什么味道的。〔学生先品味一片杨桃〕教师让学生说自己品味到的味道，说一说自己尝到杨桃后的感受。

小结：刚刚运用多种感觉器官，认识了这个平凡的杨桃，教师带给大家一种新的认知方法——全方位感知，可以将我们没看到信息重新发现，我们发现这几乎天天都能看到的杨桃，原来还藏着那么多我们被我们忽略的信息，今天教师要送给大家一句名言：〔大屏幕课件演示〕〔读〕生活里并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子四、再次习作、完成后测，评价。

1、如今就请你把刚刚的发现重新写到你的作文里，比一比，谁的发现更多，更准确。孩子再次习作，教师巡视。

2、请第一次抽到的孩子上台前读自己的习作。

3、组织孩子们与第一次习作相比拟，说说第二次习作有什么进步。

4、请两个孩子说说本节课的收获。

五、总结方法、指导认知。

你有一片叶子，我有一片叶子，彼此相送，还是片叶子；

你有一个思想，我有一个思想，彼此交流，我们就都有了两个思想。今天，教师就送你一个作文的思想：

眼耳口鼻手，作文好朋友。五个一起上，作文不用愁。〔大屏幕课件演示〕

亲爱的孩子们，感同身受是作文最好的朋友；熟视无睹、熟鼻无嗅、熟口无味、熟而不听是作文最大的敌人。希望你们在今后的习作中，让自己的眼睛亮堂起来，让自己的嘴巴动起来，让自己的耳朵倾听起来板书设计：

形状〔眼〕

大小〔眼〕

颜色〔眼〕

杨桃按、摸〔手〕

剥开〔手〕果肉的气味〔鼻〕

由局部到整体观察果肉颜色、形状〔眼〕

味道〔口〕

作用〔用脑想〕

篇二：杨桃

杨桃

从课文里听说杨桃,非常想真实地看到它。今天，我和妈妈一起去超市买了一个。

它的颜色是青绿色的，当然，也有一点黄色。杨桃外型独特,各个角度看都有区别,把它竖起来看就像酒店门口可以转的门,横着看就像一个惊讶时的嘴巴〔一片片很厚的叶子〕,侧面看就像一个五角星。假设在阳光下看外形晶莹剔透，所以有人给它另取了一个好听的名字“玻璃之星〞。用手去摸,外表很粗糙,有的地方扁,有的地方鼓。再凑近鼻子闻闻，一股淡淡清香扑鼻而来。

我拿着杨桃看了一番,真想咬一口。我问妈妈：“妈妈，这个杨桃怎么吃啊？〞妈妈说洗一洗就可以了。我洗了一下，便放进嘴里咬了一口，那味道酸酸的，还带着一丝丝甜味，好吃极了！真让人回味无穷！

听妈妈说，杨桃不仅好吃，对人还很有好处。杨桃助消化、滋养保健，对口疮、慢性头痛、跌打伤肿痛的治疗有很好的成效，它还清燥润肠。因此，杨桃是非常受欢送的一种水果。

篇三：状物作文(一)水果

状物作文〔一〕——写一种水果

一、教学目的

1.以?我爱故土的杨梅?为例，学习描写水果的方法。

2.可以运用所学的写作方法按要求完成随堂作文。

3.培养学生细心观察的良好习惯。

二、教学重点

1.掌握描写水果的方法。

2.可以运用所学的写作方法按要求完成随堂作文。

三、教学难点

能过纯熟运用所学方法完成作文。

四、教学过程

第1课时

〔一〕导入

描写类的作文统称为状物类，其中，写水果是大家最常遇到的一种。但同学们在写作文的过程中多多少少会有一些困难，今天，我们就先来看看人家是怎么来写杨梅的。

〔二〕自由朗读，字词通关

学生自由朗读，标出不会读的生字词后举手，教师协助注音。并标出自然段。

〔二〕自由选读，熟悉全文

学生自由选择所喜欢的自然段，进展有感情地朗读。较长的自然段有可能学生不选择，因此要引导学生敢于挑战困难。

〔三〕请同学读第2自然段，考虑：这一自然段写了杨梅的什么？采用了什么方法来写详细？

作用：生动形象，表达了作者的喜欢之情。

〔四〕全班同学齐读3-5自然段，考虑：这一局部又写了杨梅的什么？作者是如何来写的？

读完后，学生举手答复，教师补充。

明确：第3自然段写了杨梅的形，主要是大小，重点写了杨梅身上的刺。特

点：形——和桂圆一样大小采用了摸的观察方法。

第4自然段：写了杨梅的色，随着杨梅的生长顺序进展观察：淡红—深红—由外到内的写作顺序。

第5自然段：写了杨梅的味：没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅天津津的。“有一次〔五〕全班齐读第2自然段，考虑：第二自然段有什么作用？

学生举手答复，教师补充。前局部写叶，后面的写果，它起承上启下的过渡作用连接段与段之间可以用过渡段。

〔六〕想一想：第1自然段与后文的关系什么？

明确：总—分的关系

总结：写一种水果，必须按照形—色—味的顺序来描写。

五、板书设计

杨梅

〔总—分〕

叶：狭长拟人手法喜欢之情

形：圆圆的，和桂圆一样大小遍身生者小刺

〔比照手法〕〔摸的观察法〕

色：淡红—深红—几乎变成黑的了—轻轻咬开它从外到内的观察顺序〔随着生长顺序观察〕

味：没成熟的杨梅又酸又甜，熟透了的天津津的。

〔“有一次第2课时

〔一〕导入

上节课我们已经学习了?我爱故土的杨梅?，如今我们来复习一下如何把一种水果写详细。

明确：按形—色—味的顺序来写，在写形的时候可以用比照的手法、触摸的观察法来写详细。写色的时候可以按水果的生长顺序、从外到内的方法来写详细。

写味的时候，可以采用个例法来写详细。在写一篇作文时，我们可以采用总—分的顺序来写。段与段之间的衔接可以用过渡段。

〔二〕根据要求来作文

要