“没有教不好的学生只有不会教的老师”浅析

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。此话该休矣一线教师，最怕也是最讨厌听到的一句话是：“没有叫不好的学生，只有不会教的老师。”只有那些不敢正视个体差异、推卸责任、断章取义的人才说这句话。下面我告诉那些爱说这句话的人该休矣的原因。很多人都有考驾照或正在经历考驾照的经历。同样是一个教练带的学员，有的考几个月就得驾照，有的考三四年甚至换了几个教练了才考得驾照。而且大家都知道，教练花在考几年才得驾照的学员身上的时间和精力比花在几个月就考得驾照的学员身上的多得多。我们基本上不会认为是教练的能力不行，而是认识到是学员学习驾驶技术的“天赋”不高。学什么都讲“天赋”，学习也一样，这是人天生的个体差异。为什么你们敢于承认三五年才学得驾照的学员是他自己的问题而不是教练问题，却不敢承认不愿承认有的学生学业不好是他们的“天赋”问题，就直接说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，如此理直气壮的责怪老师。我再举个稍微偏激的事例。有的学生误入歧途进了少管所（现在少管所已经取消）。在少管所里面“受苦受难”，也受过专业的心理老师辅导等，有的出来后依然我行我素。对于这样的学生，老师教不好，也要说“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”老师不是神，即使老师是神，你应该听过一句话：“神也救不了你。”下面，我告诉你们“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的出处，希望以后不要再断章取义的理解这句话。最先说這句话的是我国著名的儿童教育家、中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生说的。陈鹤琴先生毕业于国立清华大学，后留学美国，回国后曾任南京师范学院校长。陈鹤琴先生对他所说的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话是这样理解的。前半句“没有教不好的学生”是指以学生作为教育对象，假设学生在老师的教育之下是能“教好”的，但“教好”是相对的，不是绝对的。后半句“只有不会教的老师”，是对老师的激励，因为假设学生是可以“教好”的，所以教师要不断提高自己的教学水平，去教好学生。教育学家李镇西也认为，这句话是为了激励教育工作者要严于律己，不断提高自己教育水平的话，不是作为教育能力的评价标准。有一次有位女士在教育会议上发言说，她很认同“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话。李镇西先生直接愤怒回答：“这句话如果是教师的自励，我对这样的教师表达十二分崇敬，但我对这样的苛求者表示二十万分的鄙夷。”全场立刻响起雷鸣般的掌声。说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的人，是对陈鹤琴老先生原话的曲解，也是一种“不明真相”断章取义的表现。当然，我不是说所有的教育老师能力都强，老师的能力也同样参差不齐，同样需要不断努力提升自己的教育能力。也不是说学生的教育结果与老师没有关系，相反有很重要的关系。优秀的老师富有耐心和爱心，教育学生时能循循善诱，深入浅出，能尽量做到因材施教等，但要记住不是所有的学生老师都能教育好，不要动不动就“没有教不好的学生，只有不会教的老师”来责怨老师，这话会寒了老师的心。是金子总会发光，但即使技术再精湛的铁匠，也不能把铁打磨成真金。最后提醒有的家长，认为把孩子送到学校交给老师后就可以不管不问，万事大吉的家长。在孩