部编版语文一年级下册识字姓氏歌教学课件

部编版语文一年级下册识字姓氏歌56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。部编版语文一年级下册识字姓氏歌部编版语文一年级下册识字姓氏歌56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。识字2姓E歌年级下册Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新课导入天下第一家(赵),出门就带它(钱),人人说我小(孙),三月开白花(李)。”我们的祖国历史悠久,人口众多,不同的家族有不同的姓氏让我们通过学习课文,来了解我国的姓氏吧趙周白郑Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着社会的进步发展和人类文明程度的日益提高，人才的标准也在不断发生变化。世界卫生组织提出，健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和道德高尚等条件。体育课程标准的核心思想就是“健康第一”，要贯彻“健康第一”的思想，就必须充分重视学生的心理健康。体育教育的基本任务就是在努力提高学生健康水平的同时，促进学生身心全面发展；培养学生良好的思想品德和健全的人格；发展学生个性，培养学生创新意识。体育教育是进行心理健康教育的重要途径之一，且体育学科有着其他学科所不具备的条件与优势，因此新时期的中小学体育教学必须渗透心理健康教育。一、注重学生心理，培养学生自信体育教学要坚持“学生为主体”的思想，充分贯彻体育教学的实践性、竞争性、协同性和集体性的固有特点，针对学生的生理心理特点，采用多种方式，潜移默化地培养其自信心，使其形成良好的心理品质。具体而言有三种途径。一是运用“我能行”心理暗示。学生练习技术动作时，容易产生畏惧怯场心理，为帮助学生克服自卑心理和畏惧心理，树立战胜困难挫折的自信心，教师要指导学生在练习前反复默念“我能行”，让学生在练习中充分相信自己的实力和能力。通过自我积极心理暗示，来增强情绪的稳定性，消除或减轻紧张程度，帮助学生逐步树立参与活动的勇气和信心。二是要循序渐进。学生完成有一定难度或因缺乏自信不敢尝试的练习，教师要指导学生从克服小困难开始，并逐步增加难度，当学生通过努力完成一个个分解任务后，教师要适时鼓励和给予肯定，以满足他们的心理需求，享受获得成功的快感，提高练习的乐趣。学生在一次次通过努力取得进步之余，就会不断增强完成动作的信心。三是开展分层教学。不同的学生在身体素质、智力水平等方面都存在着个体差异。体育教学中，教师要关注全面，充分贯彻因材施教原则，针对不同层次的学生可提出不同要求，采用不同的方法和评价标准，使不同层面的学生，经过努力都能在力所能及的范围内达到训练目标和目的，都能体验到成功的乐趣，从而为增强自信心打下坚实的基础。二、改善师生关系，营造和谐氛围新课程标准要求建立民主、平等、和谐的师生关系，共同发展的互动过程这种新型教育氛围就是学生形成健康心理的基础。那么体育课堂中如何建立新型的师生关系？首先，要确立师生人格上平等，实现师生之间的正常交往，教师要尊重学生，让学生在充满自由、民主、尊重、信任、友善、理解、和谐的心理气氛中得到健康的发展，是促进学生心理健康的关键环节。其次，要善于用多种方式表达对学生的情感，教师可多肯定学生的进步，多关注学生的优点，多给予赏识性表扬激励，尽可能少批评指责，切忌求全责备，“恨铁不成钢”。多给予学生鼓励的话语、赞许的目光，理解的表情，亲昵的动作等都能达到这个效果。即便是批评，也应该坚持正面引导，讲究表达的语气，多采用目光暗示，温馨提示，多诱导启发学生自己反思认识错误等。只有这样，学生才会乐于参与教学活动的全过程，做积极主动的学习者。三、优化教学内容，激发学习情趣调动学生情感，激发兴趣对更好地完成学习任务具有举足轻重的作用，也是每位体育教师亟待关注并认真研究的重要议题。那么，如何激发学生的学习兴趣，培养他们对体育的爱好，从而提高课堂教学质量呢？体育教学必须依据课程标准，结合场地器材和学生的实际情况，合理整合教材，努力做到既有系统性，又有趣味性。课堂中的准备活动要多样化。教学中，教师要针对学生的心理特点，善于捕捉学生的兴趣爱好，充分开发课程资源，灵活利用教材，使教学内容尽快可能贴近学生的生活实际，更能唤发学生学习的浓厚兴趣。教师要结合学校实际，充分开发课程资源，采取一切手段为学生创造良好的课堂学习氛围与情境，多给学生创设自由遐想的空间，多创造学生自我展示的机会，多开辟相互帮助与学习的场合。教学过程中注意不断丰富学习方式，重视培养团队精神、合作与探究精神，使学生的学习始终处于积极、活跃、主动的状态之中，学生才能最大限度地发挥创造性，克服一切困难，完成学习任务，真正达到乐学的目的。四、创新教学方法，激发学习欲望学生注意集中时间短，无意注意占主导地位，往往对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌倦心理。在教学中，教师要结合教材和教学的特点，针对学生求新、求变、求异的心理特点，积极采用灵活多变的教学方法，使学生充分感受到体育学习的乐趣，逐步喜欢并以良好的状态投入学习。如游戏的穿插、竞赛的适度应用均可达到此效果。体育教学中，教师要努力使学生既掌握基本的运动技能；又要发展心理品质，要根据教材特点尽可能地丰富教学手段，创新教学方法，比如故事法、情景法、游戏法、音乐渲染法等，以满足学生求新求异的心理需求，激发学生的学习的欲望，提高学习的热情，促进学生心理健康发展。教师只有深入了解学生的生理心理特点，准确把握学生的心理需求，认真分析教材中所包含的心理健康因素，努力采用创设情景等游戏方法，辅之以赏识性、激励性的评价，才能不断满足学生的心理需求，才能在教学中逐步促进学生的心理健康发展。五、强化心理训练，保护学生心灵目前的初中学生，大都是独生子女，他们一般都存在一意孤行，缺乏团队精神等问题。体育教学中教师要有意识地培养孩子团结协作的精神，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生为了集体的荣誉而努力拼搏。教师要通过不同方式，引导教育学生树立集体主义观念，重视培养和发挥团队精神。如将学生分成若干小组，精选通过互助合作方可完成的竞赛或游戏让学生参与比赛，结束后组织分析成败原因，让学生通过实践活动感受体验，使他们真正懂得集体的力量与智慧是可以战胜一切挫折和困难的，从而有效消除学生的心理负担，增强学生的主体意识、纪律意识和主动精神，扭转他们的弱势心理。展示设计课程是一门实践性很强的设计课程，国外这一专业的教学体系已相当完善，从展示的策划、设计到展示技术、材料运用、施工工艺，每个环节的教学与市场运作体系衔接的都很紧密，具有实际工作经验的从业教师，完善而规范的设计市场体系，为其专业的教学提供了一个良性的设计市场课堂。国内该领域尚处于薄弱环节，本文针对如何实现本专业课程的教学与市场接轨、突破传统的教学模式和拓展本专业课程的教学思路做了积极探索。1提倡多元化教学方法展示艺术设计课程知识多维复合交叉，这些知识和能力的获取涉及到多门学科，在课程设计上，要将边缘课程与主干课程综合、渗透、交织和相融。要打破传统教学的知识框架，在教学过程中，展示设计每个环节都包容了理论和实践内容，具体内容包括功能调查、信息的收集与分析、现场体验、流程安排、空间设计、模型制作和工程技术等方面，要将课程实验、能力实训、企业实习三位一体循序渐进。当代大学生思维活跃，授课教师在实践教学中要运用各种教学手段引导学生，培养他们从多方面多角度去认识事物，提高自身审美的修养。例如，实地拜访一些展示设计师，用真人真物进行教学。学生们亲眼目睹展场规划后，对展示设计整体流程有了切身体会，使他们对展示设计有感性的直观认识。在培养方案和课程教学大纲的指导下注重充实、更新教学内容并选择与其相应的教学手段。要注重教师与学生开展自由灵活的讨论，讨论中教师要适时进行示范性实践操作，充分调动学生的创新思维，让学生在具体的展示设计中发现问题，带着问题接受理论知识，这种逆向教学手段能有效培养学生的创新能力、独立思维能力和自学能力。2以实践项目互动模式实施教学应充分利用实践教学基地将实际工程项目引入课程教学，把真实课题或设计项目分解为若干个研究课题或活动，以项目形式开展，让学生接触到实际案例。学生所谓的创新更多的是一种忽略了市场、忽略了他人思想情感的纯个性创作行为，基本不考虑市场反应、客户需求，也极少注重成本以及加工材料，这就需要专业教师与外界多联系、多沟通，强化实践内涵，搭建产学结合平台，主动将传统单向线性传播式教学转变双向互动式教学，以启发思维为重点，在实际项目制作过程中要开展相应的市场调研，针对企业的需求，指导学生围绕课题进行专项研讨，应用所学知识、实践技能、构思制作出展示方案，并运用现有资源实现设计。由真实项目或虚拟项目组织课程项目，将原先的单元制课程运用项目进行重新整合，从课程设计，教学方式，教学团队成员之间的配合，均由课程负责人组织，使课程在项目的框架内根据需要分阶段授课，使学生争取参与项目设计、制作和施工等各个流程，让学生准确掌握企业需求。在实践教学开展过程中，学生除了专业能力得到提高外，个人的综合素养也在各实践项目的开展过程中潜移默化地得到了提升。为了使考试成绩能全面反映学生的学习情况，应将已有考试方式进行改革，要加强考核的“过程管理”和“队员评价”，考试记分要加入学习态度、合作精神、队员评价等方面的分值，尽量细化以综合评价作为学生的考试成绩。3推行教学团队实施教学的模式，发挥教师“工作室制”的作用根据项目课程的要求组织多元化的教学团队，教学团队由业内专家和校内外知名专任教师共同组成，大力推进展示设计课程教学方法的创新。做一名成功的教师不容易，教师不仅要有过硬的理论基础、娴熟的实践技能，还要了解最新的相关信息资料，掌握与展示设计相关的人文学科知识和边缘学科理论。要推动“工作室制”的教学改革，以专业教师为核心组成学科方向研究的师资团队。在教学的形式上采用自主开放式教学，专业教师加强和企业的横向合作，把企业在市场中承接的设计项目带入到实践工作室，转化为教学内容。在每次课程组织过程中，教学团队要通过切磋和互动，明确展示设计的脉络和新趋势，让学生分组搜集资料从中挖掘展示方案创意，并记录发现问题和解决问题的方法，及时通过任课老师和教学团队沟通调整。最后让1～4人为一个团队设计小组制作一个展厅模型。要求学生在方案施工图出来后进行反复修改和推敲，并在教师团队确定此方案后进行后期制作。4积极探索运用“研究室”的教学创新模式在保证基础教学顺利开展的同时，可以根据不同的研究方向设置不同的研究室，如展示设计研究室、企业形象研究室等。研究室可以根据创意公司的日常运营方式进行运作，这种创新后的设计课程教学可以让学生了解企业运作的流程，并可以消除学科之间的间隙。展示艺术设计课程通过这种教学形式让学生在真实的环境和真实项目中学习专业知识，直接参与真实项目的设计投标、设计实践和工程实践，从而加强职业素质和综合素质培养，使学生从毕业到就业真正达到零距离。5建立“双师”型教学梯队，建立校企长效合作机制展示设计是应用性很强的课程，为了适应行业发展的特性，学校应加强教师与企业间的联系，建立校企长效合作机制，通过与参展企业以及展示设计公司间的交流，将课程教学的相关环节结合到实际项目中。学生要积极参与企业的实际项目，若条件许可应让学生参与洽谈、调研、搭建等实际操作环节。学校还要定期邀请企业一线人员到学校开展讲座，通过学术讲座将行业前沿、热点问题和实践经验传达给学生，为实践教学提供良好的数据支持。校方还应改进展示设计教学的硬件设施，提供教学所需的实验室与加工制作场所，根据展示设计实际流程设计工作室，并为之提供必要的设备与材料。任课教师以校内外实践基地为载体，在场地、人力、项目等资源共享的基础上，指导学生对实际项目现场的认识、材料的选择以及对各类展示道具与设备的运用方式，从而避免纸上谈兵式的教学模式。6加强对外交流，推动课程教学内容向纵深发展教学内容的筛选是关系到展示设计课程创新的一个重要因素。不论是设计理念还是设计过程中运用到的设计元素，都要随着社会发展节奏不断更新。展示设计课程涉及的知识面广泛，属于综合性的知识体系，要达到理想的教学效果，就需要解决增多的内容与有限的课时之间的矛盾，这就需要对所学的知识体系进行合理的删减。在接受新信息的同时，要整合相关科目的信息资源，吸收其它课程中的理论精髓，保证教学内容在组织过程中的连续性与关联性。对于课程内容中难、深、跨度大的问题，教师要把握研究的学术前沿。展示设计课程给师生提供了平台和空间，也使教学中呈现出的问题多而复杂，这就需要教师不断审视教学，对自己的教学行为进行反思、改进和研究。教师在上课前应该对所上班级的专业，学生大致的情况做一个全面的了解，然后对课程进度、内容进行设计。在使用案例教学法时需注意案例要有代表性、典型性，最好是学生比较熟悉的例子，如在课程中采用上海世博会的成功案例来进行讲解和分析，通过多媒体技术将上海世博会部分国家展馆的平面图、效果图和实景照片等资料边放映边讲解此设计的经典之处，激发学生的求知创新热情，变被动学习为主动学习。高校对设计专业的课程设置要体现多元化和个性化特征，要明确学校所处地区的市场需求和地域差别，积极整合高校自身的设计资源，办出专业特色。同时，让学生根据自身爱好选修课程，通过这种方法能够形成专业和其他学科之间的优势互补，整合课程设置。识字2姓E歌年级下册Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新课导入天下第一家(赵),出门就带它(钱),人人说我小(孙),三月开白花(李)。”我们的祖国历史悠久,人口众多,不同的家族有不同的姓氏让我们通过学习课文,来了解我国的姓氏吧趙周白郑Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL资料宝袋」姓氏:标示一个人的家族血緣关系的标志和符号。同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。它的作用主要是便于辩别部落中不同氏族的后代,便于不同氏族之间的通婚中国姓氏分为两大类单姓、复姓Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL」课文2.姓氏歌你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓张。什么张?弓长张古月胡,口天吴双人徐,言午许。中国姓氏有很多,赵、钱、孙、李周、吴、郑、王诸葛、东方,上官、欧阳Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL字词乐园一会认字」姓芪李张苦吴zhaoqiansunzhouwangguan赵钱孙周王官5老、M1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL字词乐园一会认字」姓氏李张古吴赵钱孙周王官5老、M1Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL字词乐园一会认字」shi易错提示:翘舌音,易错提示:不要读成氏不要读成“s1”组词:王氏摄氏度李组词:姓李李子nong易错提示:想香,不g道易错提示:不要读成张要读成“zang”。组词:姓张东张西望古组词:古代古时候wuzhao易错提示:写的时候不易错提示:翘舌音,不吴要丢掉组词:姓吴吴国赵要读成“zao组词:赵国赵王Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyrigh