空气能热水器与传统能源比较哪个更节约教学课件

空气能热水器与传统能源比较哪个更节约.1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克空气能热水器与传统能源比较哪个更节约.空气能热水器与传统能源比较哪个更节约.1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克事鸾气篪与貌熊源歌熟泵事业部(一)空气能热泵热水器基本原理1、原理2、理论依据培养学生的创新能力，让学生在课堂上动手动脑，做到百花齐放、百家争鸣，这是每一个教者的愿望。除了教师德才兼备，还需把握学生的实际，特别是信息滞后的学校。学生基本素质参差不齐，就某一学科而言，优生与差生也是不可同日而语。为了全面深入贯彻教改精神，真正实行素质教行，在教学中需要创设民主和谐的教学环境，引导学生参与教学活动。(一)创设民主和谐的教学环境要培养学生的创新精神和创造能力，教师就要尊重学生、爱护学生，努力营造一种友好和谐的宽松环境。1.加强师德修养。教师加强师德修养，应提高自我情绪调控能力。有许多优秀教师都善于控制自己的情绪，从不把自身的消极情绪带进课堂，传递给学生。正如有的教师说，一走上神圣的讲台，我心中就只有学生，而忘记了一切烦恼。教师是课堂教学的领导者和组织者，在课堂教学中，教师不仅在传授知识，同时也在创设和影响着课堂的心理环境。教育心理学认为，课堂心理环境主要由教师创设，和谐宽松的氛围首先取决于教师作什么以及怎么做。有的教师心理健康情绪稳定，他们不仅善于控制自己的情绪，发挥自身的潜能，而且在课堂上能使学生在一种心理平静、愉快而活泼的气氛中学习。相反，教师本身情绪失控，往往会导致师生关系冷漠和教学气氛紧张。2.微笑教育。推行以培养创新精神为核心的素质教育，课堂教学是关键。课堂教学是师生实现其生命价值的主要阵地。中国千百年来师道尊严的传统思想，在教学中有着根深蒂固的影响，它制约着师生关系的和谐发展。在大提素质教育今天，应该是“关爱为本，友情至上”。教师要转变教育陈腐观念，除了尊重爱护学生外，除了课堂上做到宽松、和谐、民主外，在课外还要做好与学生的沟通。教师要了解学生的心理发展规律，掌握受教育者个体的心理特点，也就是说既要了解共性，还要熟知个性，掌握沟通的主动权，并把握沟通时机，注意方式。教师要善于控制自己的情绪，培养自己的宽容精神。所谓宽容，绝不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是指教师对学生教育过程中的一种宽厚的态度和方法，主要包括态度上的包容，时间上的宽限，处理上的宽待等。班上有同学几次没交作业，他自己也很难过，我把他请到办公室，他一直埋着头，目光不敢与我对视。看着他的紧张害怕，我为自己平时与他沟通太少而愧疚。在他面前，我亦如他一样难过。我首先对他说：“教师对不起你，没有及时到教室督促你做作业，希望你能原谅。”他先是一怔，抬起头望着我时，已是泪眼朦胧，他说是他自己太懒，以后再怎么贪玩也要先完成作业才玩。3.避免评价片面。评价学生是教育学生的手段。如果能公正、客观地评价一个学生，那么教育就能有的放矢。如果教师简单片面地评价学生，必须然伤害学生的自尊心。评价学生应该抓住学生的闪光点，用谈心式的语言，坚持以表扬为主，肯定点滴成绩，艺术就提出中肯的批评和建议，以此鼓励学生不断进取。特别是对待后进生，教师更应该给予鼓励和关爱。对于教育者的眼睛来说，成绩不良的儿童身上不是缺少美德，而是缺少我们的发现。陶行知先生曾提醒我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们在评价眼前一个个稚气的孩童时，要是错过未来的瓦特、未来的牛顿或者未来的爱迪生，就会铸成千古遗恨。(二)引导学生参与教学活动教学是教与学的双边活动的过程，是学生在教师指导下的自主活动，关键的问题是让学生自主地参与整个教育过程，调动学生的积极性，创造参与的条件。1.实施激励教学。鼓励是从学生心理需求的层面来研究学生主体的发挥，这突出地体现在激励教育理论的支点，即“尊重学生的主体地位”、“满足学生积极的心理需求”和“实现学生的自我激励”上。尊重学生主体地位即尊重学生的人格，不打不骂学生，不对学生冷嘲热讽，对学生的进步恰当运用鼓励方法。满足学生积极的心理需求。有一差生一日写了一则犯错误的心理剖白。文章语言真挚感人；且有几分文气。教师阅后批注：“浪子回头金不换，从今以后创三好。”并将该文在全班作为范文欣赏。此事使这个差生产生的空前的自豪感，这种自豪又促进他努力学习，经过半期的努力，他在班内的名次上升了20多位。实现学生的自我激励。对于课本中的自读课文，我放手让学生自读。让他们在学习中发现问题解决问题，从范文中学知识，学技巧，在自读中体现能力。学生在自学中学习知识，这本身就是对他们的能力的信任和鼓励，再加之教师对所学知识的检测与表扬，学生就会更加信心百倍、心满意得。2.实施情景教学。情景教学具有“形真、情切、意远、理寓其中”的特点，实质上正是反映了学生从感性到理性、从具体到抽象的认识发展过程，突出了情景在教学中的作用。在教学中，精心设置教学情景，才能让学生更形象地掌握知识，教学上达到事半功倍的效果。总之，在教学中营造创新氛围，创设民主和谐的教学环境，任重而道远，需不断学习与进步，紧跟时代的步伐，战斗在教育改革的风口浪尖上，方能成其一名培植繁花异草的园丁。语文教学其实也是一种人文教育。我们要为学生创造优良的学习环境，也应该为学生创造优良的人文环境。经常组织学生参加一些公益的人文活动，参加一些文明社会文化活动，参加一些文学、文化活动，让学生在其中受到感染，不断地增长知识。初中语文教学，培养语感，至关重要。有人认为语感是语文教学的最终目标，也有人认为语感是语文能力（听、说、读、写）高度综合的表现形式。“语文课标准”明确指出：把语感培养作为语文素养的重要组成部分。因此，语文老师必须把语感培养作为教学的重要内容。现实中，笔者发现“语感培养”的观念并未深入师心，不少语文教师懒得读，不会读，读不出文章的韵味。尤其在经济发展相对缓慢的农村情况更为严重。笔者认为其中原因有：一是“语感培养”是语文教学中“高境界”的东西，它要求指导老师有较高的语感素养。二是“语感培养”是一个长期渐进的过程，可操作的难度比较大。三是关于“语感培养”的考查、评价机制不明确。四是农村中学师资整体水平堪忧，教学设备、手段、技术水平相对落后。以上几点原因，让笔者感到“语感的培养”举步维艰或是蜻蜓点水。这一薄弱的环节也势必影响新课程实施的整体效果。因此，语文教学如何培养语感的问题极需探索和研究。关于农村语文教学中设备、手段等客观的“硬件”问题，作为平凡的师者难以考虑，只想从语文教学一线积极探索一些“语感培养”的“软件”问题。一、认识语感前辈们关于语感有许多论述，这里列举有代表性的五例:叶圣陶认为：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典辞典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫‘语感’。”李珊林认为：“语感是一种文学修养，是长期的规范的语言运用和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感悟、领会语言文字的能力。”王尚文认为：“主观的语感源于客观的言语，主客观的言语对象是对人的语言器官长期雕琢的结果，是人的语言器官长期感受言语对象不断积淀的结晶，是人的言语这一对象在人身上对象化的实现。”李海林认为：“语感是对语言隐含意义（即指句子字面意义以外的意义，依赖于句子以外的因素而又包蕴在该句子内）的一种深刻的直觉。”杨炳辉认为：“语感是感性和理性相统一的一种悟性”“语感感性中暗含着理性的认识和本质的理解，直觉中潜伏积淀着逻辑理智基础，这样就可以在感性直接关照里，同时了解本质。”以上阐述分别从语用学、教学论、哲学、心理学和语言学等角度来描述、概括、探讨语感。提法迥异，各有侧重，但归纳起来不难发现：语感是对语言的直觉的整体的感受，是感性中粘附理性的悟性，或是由语言文字引起的瞬间的复杂的心理活动和认识活动，是把握语言文字的一种能力。用现代心理学的理论，完全可以解释“语感”现象。“语感”即语言感受，是从感知开始，整个过程包括感受、知觉、记忆、联想、思维等复杂的心理因素。而语感能力的培养就是这些复杂的心理因素反复实践和训练的结果。那么，初中语文教师教学过程中，如何培养语感呢？二、语感的培养语感的培养，主要的途径和方法就是读，多种形式的读，在长期的阅读训练中不断得到积累和提升。具体来说，主要从以下几个方面着手：（一）培养对字词的感受力中学生已经掌握了一定数量的字词，对文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合已经有一定的了解。但要培养学生敏锐的语言感受力还远远不够，所以培养语感首先要从字词积累着手。中学生已经具有一定的语言感受力，他们积累词语并不仅仅依靠字典、词典，而是在大量的阅读中得到的。这是由语言符号中的“共同性”和“个体性”决定的。现代语言学之父索绪尔特别区分了语言和言语的差别：语言是一般的，按一定法规组成的完整的符号系统，其语词和语义的关系是稳定的、静态的，即约定俗成的；言语是个别的，它是语言存在的形式，其语词和语义的关系往往是变化的，是语言的使用，具有任意性。从语言的理解角度来说，根据一定的语法规则所理解的意义往往是明确、具体的，这就是“共同性”。但说话者、写作者却千方百计地挣脱语言系统的规则，以便把自己想要传达的特殊意义、内涵意义表达出来，而这往往是流动的、可变的，具有个人倾向性，称之为“个性化”。这种“个性化”又往往是作家在传情达意时有意为之。陆机提出“文外曲致”，刘勰主张“情在词外”，钟嵘倡言“文已尽而意有余”，司空图赞赏“味在咸酸”之外，都主张写作时，须有“言外之意”，也有的是作者无法表达的情感。中学生所面对的往往是这样的“个性化”语言。此外，语言中存在着大量的模糊语词。1965年，美国的计算机科学家查德通过大量实验后得出如下论断：“语言中大量存在着模糊概念。”而我国的传统文化思维中又以直觉、顿悟见长，与之相应，汉语词汇具有很强的模糊性和意象性，富于弹性，富有韵律，内涵的自由度很大。我国的古典作家又往往把模糊性的事物当作审美观照的对象，“引入于冥漠恍惚之境”。(二)注意“意象积累”每一语言文字符号，都指向特定的事物，代表特定的意义。古人讲究“气”也就是作者在创作时包含的情感色彩的意象活动。气要以文字为托，韩愈说：“气，水也。言，浮物也。水大而浮物大。”（答李翊）道出气与文字的关系。因此在课文中阅读理解文字的气即就能抓住作者的情感从而形成语感，丰富学生头脑中的意象积累，如“乡愁、恬静、痛恨、悲愤”等，会促使学生现象力的萌发，形成丰富的语感触角。要丰富意象的积累，最主要的途径是进行大量的课外阅读。农村中学的课外书籍相对较少，那么就要求老师多勤奋，充分利用好每一册有益的课外书，在少中求精、求深。另外多观察农村的万物万事，多思、多联想，都会很有益处。（三）抓牢诵读琅琅成韵的诵读，是眼、手、口、耳、脑多种感官协调活动的过程，与一般阅览相比，更是直觉体悟语言形成语感能力的一个基本方式。吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音，错落有致的节奏与奇特严谨的结构，拥有深切的体验。这种形成语感的方法，古今都有赞赏。周振甫先生认为：作者由气盛决定言之长短与声之高下；读者则人言之长短与声之高下中求气，达到了气，就能体会到作者写作时的“感情”。叶圣陶先生也强调对现代的“美文”应重视“美读”。朱光潜先生用心理学、生理学原理对该现象作出解释“朗读也是一种模仿，它模仿的是作者喉舌筋骨活动技巧。久而久之，作者的神气音节就在读者的喉舌筋骨上留下痕迹。”从而培养了语感能力。初中学段功课内容相对高中来说简单、肤浅，自由支配的时间也较多，接受事物也较为敏锐，最适宜训练朗读。农村朗读的环境虽说较差，但只要重视一样培养一口标准的普通话。教师拿出专门朗读训练课或每遇美文都努力关注语感的培养，学生都会大有收获。当然，师资水平问题还需老师自身不断努力。尤其语文老师，应有强烈的语感能力，师之高，语不更高吗？语感培养还应有更多的方法途径，有待我们继续探索，身在农村的老师只要自信，敢为，一定能培养出与城市学生一样优秀的语感能力！（宣兆群兖州市第十三中学272107）事鸾气篪与貌熊源歌熟泵事业部(一)空气能热泵热水器基本原理1、原理2、理论依据1空气能热泵热水器原理泵是一种提高位能的装置,根据用途不同有水泵、气泵、油泵等。水泵主要是提高水位或增加水压;气泵主要是增气压;油泵主要是用于供油系统和油压设备。人们使用的打气筒也是一种简单的注复式气泵。这些泵都是对接触的物质直接作功。“热”不是物质,而是能,广泛的存在于自然界中的各类质的物体中,这些物质,我们认为是热的载体,载体可以是固体(如金属)、液体(如水)、也可以是气体。热的传递方式有对流、传导和辐射。“热”必须通过载体携带并传递,不同载体主要传递方式不同。从科学利用热能的角度来说,使用电力、燃气、燃油等高品位的能源,来加热仅40℃的沐浴用的热水是极不合算的,这样的加热过程即使达到100%的热效率,表面看是没有热能的损失,但实际上已经伴随着巨大的能量损失,是一种极大的能源浪费。现有的热水器实质上都是一种能量转换裝置,它能把电能、燃料的化学能或太阳能转换为热能,其系统“效率”不可能达到100%,例如燃气热水器,因为有高温废气的排放、不完全燃烧及换热效率方面的损失,实际的制热系数仅在0.5-0.7之间。热泵技术的基本原理基于逆卡诺循环原理。通过利用少量高品位的电能作为驱动能源把热量从低温(低品位)热源中,转移到高温热源中,其热量包括高品质热量和从低温源中吸收的热量。热泵不是热能的转换设备,而是热量的搬运设备。热泵制热的效率不受能量转换效率极限100%的制约,而是受逆卡诺循环效率的制约。其搬运的能力与投入热泵的电能之比称为制热性能系数又称能效比(用COP来表示)。举个简单的例子,汽车耗几升汽油就可以把几吨货物从一个地方运到另一个地方,空气能热泵热水器可从自然界中吸收热量经过热泵的“搬运”(电力做功驱动热泵),获得可用于生产生活的热能。●空气能热泵热水器设备内专一种伋热介质一冷菜,它在液化状态下低于多下20℃,与外界温度存在着湿差,因此冷架可吸饮外界的热能,在蒸发器内部蒸发汽化通过空气能热泵热水器中压缩机的工作提高冷架的温度,再通过冷版器使冷媒从汽化状态转化为液化状态在转化过程中释放出木量的热量,传递给水箱中的储备水,使水温开高,达到制热水的目的。递台的说,如同在自然界中水尚由高处流向低处一样热量也总是从高温传向低湿。但们可坐用水泵把水从低处提开到高处从历实现水的出低处向高处流动,热泵同样可线把热量从低温热源传递到高温热源。所热泵实质上是一种热量提升装置。热泵的作用即是能从周国环境中吸取热量(这些被级取的热量可《是地热、木阳能、空气的能),并把它传递给被加热的平象(品度较高的媒质)。这便是该产品的独特之处,也是市场潜力的理由所在。2理论依据今①.能量守恒定律:能量既不会消失,也不能创生它只会从种形式的能转变为另一种形式的能或从一个物体转移到另一个物体.而能量的总量是不变的。令②热力学第二定律:热具有传递性,温度在自然条件下由高温传向低温,传递方向是从高温物体传向低温物体。令(备注温度不会平白无故的由低温传到高温物体。那么要想实现这种逆转,就要付出一定的代价,对于热泵的代价就是电。)◆其理论效率为:(工作温度+27315{绝对温度一摄氏温标:K=℃+27315})温升△T。当工