设计实验3-低噪声放大器的设计教学课件

设计实验3低噪声放大器的设计56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗设计实验3低噪声放大器的设计设计实验3低噪声放大器的设计56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗设计实验3低噪声放大器的设计实验目的熟练掌握低噪声放大器(LownoiseAmplifier,LNA)的工作原理,基本指标熟练掌握低噪声放大器的设计方法;学习如何使用ADS进行射频和微波有源电路的仿真,设计和优化一、利用多媒体课件激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”兴趣是学生积极参与学习的内驱动力.教师应充分挖掘数学教材中的兴趣因素，利用多媒体技术创设直观、形象的生活情境，使学生观察到图文并茂、视听一体的交互式教学信息，调动学生观察、思维、想象等智力因素，从而发挥学生在学习中的主体地位，达到“寓教于学，寓学于趣”，产生“我要学”的兴趣.例如，在教学“图形的平移和旋转”时，我采用多媒体课件直观演示线形、平面图形等图形的平移和旋转动画过程，如三角形、圆形等自左嵌入式飞入，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的图形自动地缓缓沿着既定方向移动，从中让学生自然而然理解平移的含义，体会到平行移动是由移动的方向和距离决定，这是多媒体技术的运用所产生的教学效果.这不仅加深了学生对平移特征的理解与掌握，同时也让课堂未完内容变得丰富多彩，课堂氛围更加浓厚，自然而然提高了学生的学习主动性和积极性，促使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到充分体现.二、运用多媒体课件辅助教学，化抽象为具体在教学中，运用信息技术对数学教学素材进行有效整合，化抽象为具体――使抽象的概念具体化、形象化.对用黑板、挂图或教具无法演示或表达的内容，利用多媒体课件就能直观形象、生动逼真地表达出来，诱发学生愉悦的学习情绪，增强学生对知识的认识与理解，达到容量大、节奏快、效率高的教学效果.例如，在教学“轴对称图形”时，教师可先利用几何画板制作一只会飞的五彩蝴蝶的动画课件，栩栩如生的蝴蝶既能吸引学生的注意力，又能让学生通过观察蝴蝶的一对翅膀在运动中不断重合的现象，快速理解“轴对称”和“轴对称图形”的含义.与此同时，教师在屏幕上展示等腰三角形、等腰梯形、长方形、正方形等图形，通过“闪动图形中的对称轴、给对称部分涂色”等环节，让学生自主辨析哪些是轴对称图形.让学生兴趣盎然地学会认真观察、主动思考，在合作交流、自作探究的和谐氛围中理解对称轴、轴对称、轴对称图形等概念.因此，现代信息技术和多媒体技术的运用，既让教师感受到教学成功的喜悦，又能让学生学得轻松愉快，起到了“化抽象为形象、化繁为简”的作用，提高了课堂教学效果和学生的学习效率.三、运用多媒体课件，突破教学重难点“突出教学重点、突破教学难点”是衡量一堂好课的重要指标，是教学的出发点和归宿.传统的教学往往在这一环节上虽花费大量的时间和精力，但学生仍然收益不大，并产生疲劳感和厌学情绪.自多媒体应用到教学中，对学生难以理解的内容，教师可利用生动具体、动静结合、声色兼备的课件进行辅导，从而使教学重点得到突出，教学难点得以突破，打破传统教学所无法取得的教学效果.例如，在教学“三角形的特性”时，为了让学生重点掌握三角形的特性，突破理解三角形的稳定性这一难点，首先，利用CAI课件出示电线杆的横木上下晃动的情境图，问：怎样才能使横木牢固不动？让学生思考后，教师利用多媒体课件演示加上支木使横木不动的过程.然后，让学生观察：电线杆、横木、支木形成了什么图形，这样的图形具有什么样的特性？用CAI课件再次演示电线杆上横木晃动和牢固不动的情形，让学生思考：为什么加上支木后，横木不再晃动？通过合理运用多媒体课件让学生在“观察―讨论―验证―应用”过程中自主探索思考，从而理解和掌握了三角形具有稳定性的特性，培养了学生理性地?J识事物的能力.四、运用多媒体课件调动多种感官，发散学生思维能力新课程标准提出：“数学教学的核心是培养学生的思维.”而思维能力的培养，则需要经历实践―认识―再实践―再认识的过程.利用多媒体课件就能解决此问题，以“问题情境―建立模型―解释、应用与拓展”的模式组织学习，培养学生数学建模的能力，理解数学知识的生成过程，提高学生的实践能力、观察能力、空间想象力等，有助于抽象思维能力的训练和发展，帮助学生宏观理解微妙的数学逻辑关系，发散学生思维能力.例如，学校组织学生到动物园游玩.[成人票：12元/人，儿童票：7元/人，团体票（30人及以上）：6元/人]（1）三月，由3位教师带20名二年级学生去参观，怎样买票才合算呢？应付多少钱？（2）四月，由5位教师带28名三年级学生去参观，又该怎样买票合算？应付多少钱？（3）五月，由4位教师带25名四年级学生去参观，怎样买票合算？应付多少钱？其中题（1）是面向全体学生而设，题（2）是为中等水平的学生而设，题（3）是面向优秀学生而设.通过运用多媒体设计解决有梯度的问题，对比数学问题，不仅体现了教育的公平性，充分关注不同层次学生的发展，同时也提升了各层次学生的解题能力，激发学生的学习兴趣，帮助后进生树立主动解答问题的信心，对复杂的数学问题形成对比，让学生层层深入获得解决问题的钥匙，培养学生独立思考的能力和创新意识.总之，多媒体作为一种辅助教学的手段，正以其特有的优势走进课堂，成为广大教师的得力助手.在小学数学教学课堂中发挥多媒体技术的作用，并使其与传统教学模式中的教学艺术有机结合起来，不仅有利于创设生活化的数学情境，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，还能为学生提供丰富多彩的学习资源，创建合作交流、主动探索的学习氛围，从而优化教学手段，提高教学效果，提升教学质量.一、提高作文教学有效性的重要性作文教学向来是初中语文教学的重点及难点内容，写作不仅在考试中占据了试卷的半壁江山，直接决定了学生分数的层次，写作能力更是初中学生语文素质高低的综合体现。初中作文教学中存在的低效率教学方式，更加明确了提高教学有效性的必要性和重要性。作文教学中，因为缺乏有效的、针对性强的作文教材，教师对加强学生的写作能力缺乏有效的教学计划和方法。另外，学生自身的语文知识积累和生活经验的限制，也导致学生的作文常常空洞无物，缺乏新意，整体的层次难以提高。这些都需要引起教师的重视，针对作文教学中存在的问题和不足，施行提高作文教学有效性的措施。二、提高作文教学有效性的具体措施1.编排习作教材上文讲到，初中语文作文教学缺乏专用的教材，教师缺乏明确的作文教学计划和要点，学生也很难从写作这一个大课题中找到自己的发展方向，制定适合自己的写作风格，挖掘自己的写作优缺点，扬长避短。市面上鱼龙混杂的作文指导书籍，不能有效地提高学生的写作能力，反而可能让学生走上抄袭的道路。所以，教师可以结合自身的教学经验，对初中时期的作文教学内容和要点做一个规划和分类，将作文教学的写作方法、情感表达、文章篇章结构的布置等划分为有序的教学内容，有侧重点的让学生了解到如何写好一篇文章，提高学生对文章的解读能力，对写好一篇习作所要具备的条件了然于心。比如说，教师可以在讲解作文示例的时候，重点讲述作文的文章结构布局和写作方法，让学生掌握一篇文章的特色。优秀的习作通常会运用多种修辞手法和严谨清晰的结构，教师可以先介绍各类修辞手法，如比喻、排比等，让学生找出文章中应用修辞手法或者其他写作方法的地方，加以揣摩和评价，吸取习作的优秀之处，了解到习作高分的原因，对比自身的不足，加以修正和改善。2.加强学生的知识积累和生活经验作文教学中不难发现许多学生面对作文题目往往抓耳挠腮，无从下手，交上来的习作很多要么言之无物，要么拼拼凑凑，这主要是因为学生的语文知识积累和生活经验较少，使得他们不能写出文笔优美，情感丰富的文章。教师首先要加强学生的语文知识积累，冰冻三尺非一日之寒。学生的知识积累必须是长期的，要培养学生善于积累、自觉学习的习惯。初中语文课本本身含有许多习作素材，无论是文章中的名人名言，还是典故寓言，都可以成为写作的好材料。因此，教师要鼓励学生上课认真听讲，掌握课本的内容。对于课外阅读中的语文知识，也要养成随手积累的好习惯，在图书馆和阅览室阅读书籍的时候，要带着笔记本，随手将自己认为好的词语和成语记下来，或者是优美的语句，发人深省的故事，经常进行诵读和思考。久而久之，这些都会被学生不知不觉的掌握并应用到写作中，学生们拥有了属于自己的素材库，不必再苦苦的找素材，每次都翻来覆去去写李白、杜甫等老题材了。教师还可以让学生注意观察身边的世界，每天用一句话记录下今天最有价值或者特色的事情，或是感动自己的一个句子和故事。这样有利于学生积累身边的生活素材，也对自己所处的世界有更多或感性或理性的思考和认识。3.加强师生交流，重视评价机制写作是学生心灵的表达。由一篇文章的开篇布局、行文方式和情感表达，教师可以看到学生的内心世界和价值取向，是对学生的人生观和价值观的参照。另外，学生多运用文字表达自己的内心情感世界，也是学生与教师之间一个良好的交流方式，作为教师引导学生走向正确、成熟的道路的桥梁之一。因此，教师要在作文教学中，以学生的习作为媒介，从学生的写作风格和文章表达的情感中，感知学生的情感价值观，加强与学生的情感交流，对学生的写作方式和情感变化给予正确有效的指导。同时，教师要及时改进作文教学方法，建立评价机制，鼓励学生更好地用文章表达自己的所思所想，引导学生树立正确的人生观和价值观。初中作文教学是提高学生语文教学的重点内容，也是提高学生的语文综合素质的重要部分。课堂教学中教师应用有效的教学措施，培养学生的写作意识、增加知识积累和生活经验积累，加强和学生的情感交流等，有利于提高学生的写作能力、提高作文教学的有效性，应当坚持不懈。设计实验3低噪声放大器的设计实验目的熟练掌握低噪声放大器(LownoiseAmplifier,LNA)的工作原理,基本指标熟练掌握低噪声放大器的设计方法;学习如何使用ADS进行射频和微波有源电路的仿真,设计和优化2.LNA设计的依据与步骤依据1.满足规定的技术指标■噪声系数(或噪声温度);功率增益;增益平坦度;工作频带;动态范围2.输入、输出为标准微带线,其特征阻抗均为50完整设计步骤1.确定放大器级数2.选择合适晶体管3.决定电路拓朴结构4.电路初步设讠5.用CAD软件进行设计、优化、仿真模拟3.LNA基本电路模块和设计原贝PlP2输入微波人「输出匹配bT器件|5匹配ZsZoutTSTIT2TI输入匹配优先满足低噪声要求,即根据输入等増益圆、等噪声圆,选取合适的r,作为输入匹配电路设计依据输出匹配电路设计以提高放大器增益为主,即选取合适的IL=I2作为输出匹配电路设计依据,其中I1,T2的表达式详见教材相应章节满足稳定性条件,且结构工艺上易实现。4.用ADS进行LNA的设计本节主要讲述以下几个方面的内容如何选择合适的晶体管2.如何用ADS进行晶体管的稳定性设计:3.如何用ADS画出晶体管的等增益圆和等噪声系数圆;4.如何用ADS进行LNA输入输出匹配电路设计;5.如何用ADS进行LNA电路整体性能的仿真将设计的LNA指标为1.工作频率f=12GHz;2.输出VSWR=1.5带宽800MHz以上3.输出噪声系数ηf(2)<1dB,功率增益>12dB;41晶体管的选择打开ADS软件,点击CreateaNewproject创建新的工程,名为MW_LNA,长度单位为mm图AdvancedDesignSysten(nADSStandad:LengthunI-m‖CST.ADS_CospnvDoubieclicktoopen41晶体管的选择(续)点击OK后同时弹出一个原理图窗口,先保存设计。由我们将在这个原理图窗口中进行晶体管的基于s参数的仿真设计,因此这里将其命名为FETspEnveDEignAx:1+-图图R能[Lact.Enterthestartingpointaitenshir.FLar5,2.Dfo41晶体管的选择(续)点击山进入ADS自带的元件库在弹出窗口上方点击,进行查找。这里我们所需要的晶体管为Agilent的ATF36077,因此我r们只需输入关键字36077进行查厂AeonsS&h找,注意査找范围为所有器件库。点击Appy,稍后会显示查找结果如右图。其中前缀为ph表示晶AFpkRsiet体管大信号模型,使用时需要添加一定的偏置电路;前级为sp的由四s图=日表示晶体管s参数模型,是在特定偏置条件下,一定频段范围内测试得到的晶体管s参数,可以直接使用,但是不能用来进行直流偏置仿真。一般sp模型用于电路的初始