传统文化提高语文素养

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我国有上下五千年的文明史。仰视历史的星空，那举世著名的传统文明还在星光闪耀，熠熠生辉。熟悉中华文明，传承中华文化，感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，吸取人类优秀文化的养分，是当前语文教育的总目标之一。如何在语文教学中渗透传统文化，提高同学的语文素养呢？现就学校语文课堂教学中的几点体会浅谈如下。

一、注意读写，感悟积淀读和写是我国语文传统教学的精华，也是语文教学必不行少的重要内容。读，是人们有效猎取信息的最重要的基本手段之一。它是以了解文字意义为中心的一种简单的心智活动。这种活动，从信息论的角度看，是一个不断接收信息、处理信息、贮存信息、提取信息的过程。阅读力量对于一个人的进展，特殊是对一个人的道德品质的形成有着至关重要的塑造作用。写，是把人们思维活动的内部语言转化为表情达意的外部语言的一种活动，是人们运用语言的基本方式之一。写作，能更精确、严密、快速地反映身边的客观世界，表达自己的内心感受。注意读写，不仅有效地培育了同学的语文力量，还更有效地引发了同学对文本的感悟，形成文化积淀。1让感悟贯穿学习的始终。语文学习中的感悟，像是一条线，贯穿在整个语文学习活动之中。感悟是读者把所感知的材料联系起来，利用原有的.学问和阅历，经过想象与联想、分析与综合、归纳与概括、推断与推理等的一种思维活动。感悟是了解事物本质含义的力量，是提升阅读力量的核心，是提高写作力量的前提。因此，在教学中老师要启发，引领同学通过听、说、读、写等环节来体会文本资料带来的心灵感应。2在诵读中感受传统文化。诵读，是我国传统语文教学的珍贵财宝，也是同学走进文本、对话文本、融入文本的重要途径。在诵读中引领感悟，能使读更加有目标、有层次、有质量。如《矛与盾》这篇文言文寓言故事，在指导诵读时，可用在文中标间隔号的方法强调语句的停顿，在同学诵读的过程中体会文言文简约精练的美，感受文章诵读时的节奏美，品尝传统文化的古典韵味。

二、多元学习，形成内化培育同学语文方面的综合素养，注意“基础训练”的教学长期以来是以读读、写写、练练为主，枯燥乏味，缺乏情趣。长此以往，不仅会减弱同学学习的情趣，还对同学良好共性品质的形成也很不利。学习语文，提高语文素养，积淀传统文化，单靠几本教材，依靠四非常钟的课堂教学是远远不够的。扩大阅读范围，开展形式多样的学习活动，让同学在学习过程中积累运用，形成内化，是必不行少的补充。1开展形式多样的各种活动。在学校语文教学中，一方面要较好地利用教材资源。如利用“语文园地”细心设计，激发同学喜爱祖国语言的深厚感情。“成语故事”旨在让同学了解成语典故的奇情妙趣；“我的发觉”和“日积月累”旨在让同学体验祖国语言文字的奇情妙趣；“趣味语文”则从阐释、概括各种常见专用“语文”的角度让同学感受语言文字的奇情妙趣。2在参加和激励之中熏陶感染。不同年龄、不同性格，甚至不同文化基础的同学，在认知水平、理解力量等方面都是有差异的，就是同一年龄段的同学，他们的接受力量也是不同的。因此，在开展形式多样的学习活动时，要施予共性化要求，把握好弹性尺度，争取使每个同学都乐于参加，在参加中都能有不同程度的进步。确定同学的每一点进步，真心赏识同学的每一点胜利，多鼓舞、多表扬，让同学在开心的活动中尽情展现自己的学习成果。传统文化的凝练高雅，会像甘露“润物细无声”，在同学觉得奇妙而心生憧憬的同时，在心中留下深刻的印象，更会不自觉地在学习和生活中引经据典，日复一日在传统文化的熏陶感染下内化成自己的气质魅力。同学作为祖国文化的传承者，作为祖国将来的建设者，势必需要、也必需受到中华传统文化的熏陶、教育，提高语文素养，更好地传承祖国文化。在学校语文教学中，适时地渗透传统文化教育，如同将民族文化