2023年蟋蟀的住宅教学设计四篇(模板)

第页共页2023年蟋蟀的住宅教学设计四篇(模板)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧蟋蟀的住宅教学设计篇一法布尔的文章三年级的时候学过一篇——《蜜蜂》，也是讲他对动物的观察，发现蜜蜂有一种特殊的本领！赞美蜜蜂具有的一种才能。而对这课，我读着课文，从局外的人，局内的人，老师的角度，学生的角度，突然发现自己的大脑呈空白状态。我不知如何入手，这篇课文的切入口在哪里？本想把“这座住宅真可以算是伟大的工程了”作为文章的切入点，但这样一来就需全篇解读文本，不仅要去感悟选址的慎重，住宅的特点，还有修建的艰辛，在第一课时显得量上过大。该从哪儿入手呢？还是从题目中的住宅入手吧。1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联络及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比拟中感受作者的感情。2、从“住宅”入手，理解蟋蟀住宅的特点，并适时地进展拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我那么显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练时机。假如有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。3、课堂总是一门有缺憾的艺术，为了理论“优化课堂作业时间”这一主题，我也有意识地把作业引入课堂，如字词稳固、课文填空，努力想实现“实在、扎实”的课堂教学，却因占据的时间久而匆匆带过。4、让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，是受郑老师提供的“广告词”的启发，觉得这样一来可对蟋蟀的住宅特点有更深的认识，也把综合性语文学习活动带入课堂，实现语文与生活的衔接，语文与理论的交融。因为曾学过“鸟的天堂”一课，曾有过写“导游词”“广告词”的练习，也想把这一活动走向深处，可因为时间的关系，而没有在课堂上开展。不过提供的两篇范例倒给学生很好的启示，让很多学生在拟写广告语时又有了新的补充。《蟋蟀的住宅》教学反思张寒冰《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜欢之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。在教学时我先请学生自己到课文中找找描写蟋蟀住宅特点的语句画出来。然后，小组讨论，把找到的特点，用最简练的词语概括出来，写在作业本上。学生经过自学研究比拟容易找到并概括出蟋蟀住宅的特点，但就“倾斜”是否为住宅特点学消费生疑问。学生在这里出现问题是在我备课中想到的，所以这时我没有马上给学生答案，而是提出“蟋蟀住宅倾斜是怎样的角度？”这个问题让学生争论，有的学生说：“蟋蟀住宅应该是越向里越高”，有的同学说：“住宅应该是越向里越低。”为了证明自己的观点学生又是画图又是用手臂当隧道演示，有的同学指着图说：“假如隧道越向里越高那么洞口必然低，那么一下雨，水就会把洞口淹了，所以隧道一定是越向里越低，洞口最高。”还有一组同学用自己的水壶拧开盖子当隧道放在老师准备的盆里，边演示边说：“下骤雨蟋蟀住宅外面就会有积水，脸盆里的水就代表积水，而水壶代表隧道，假如水壶口上扬，脸盆里的水只要没过壶口就会留进水壶整个洞就被淹了，而水壶口冲下压盆里的水就流不进壶里因为壶身是向上的，所以我们组判断隧道一定是越向里越高。”一下争论有了结果，这时不用老师给答案学生自己就明白了住宅倾斜是为了内部保持枯燥，所以倾斜不是特点之一。课后我感到这一环节我处理的比拟好。因为课堂上“合作”学习的根底是学生独立读书，独立考虑，有自己的见解以后再去“合作”。在“合作”的过程中，每个人都要说明自己独立读书，独立考虑后的独到见解。只有使学生敢于暴露自己思维的过程，学生的独到见解才能得到表现，创新才能才能得到培养。为了证明自己的观点学生又再次努力读书，并小组合作，又是画图又是用手臂当隧道演示，而在这个过程中每一个学生的发言又给别人提供考虑的材料，也使自己从别人那里获取经历，得到启发。使每个人在发表自己见解的同时，能加深理解，进步认识，获取深化的体验。在“思维火花的碰撞中”，大家对所争论的问题有更明确的认识，获取知识，感悟方法，同时获得极大的情感满足。《蟋蟀的住宅》教学反思长期以来我们一直关注老师如何教，而无视了学生如何学，“语文教学应在老师和学生的平等对话中进展”，在这节课中，我着重关注学生的学法，用学生的“学”关注老师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的根底上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流，“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能”。《大纲》要求：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟，请学生快速读课文，理解课文主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：进步学生阅读速度，到达阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。由于本课情景创设较好，可以从学生的生活实际——“住宅”入手，从他们自己选择住宅都有一定的标准继而为文中蟋蟀选择住宅也有标准埋下伏笔，同时，同学们在理解蟋蟀住宅特点时，能通过各种形式来展示，充分发挥了学生的主体作用。使学生的个性得到开展。由于通篇采用拟人手法表达，学生在阅读中会产生浓重的兴趣，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样既打破了教学难点，又实现了知识与才能、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。蟋蟀的住宅教学设计篇二【教学目的】1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。【课时目的】〖第一课时〗1、会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写住宅、隐蔽等15个词语。2、朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。〖第二课时〗1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3、培养学生仔细观察的习惯。【设计理念】长期以来一直关注老师如何教，而无视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定老师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的根底上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。【教学重点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。【教学难点】体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。【教学准备】1、生字卡片。2、课件。【课时安排】2课时。【教学过程】第一教时一、谈话导入，提醒课题同学们，如今随着人们生活程度的日益进步，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。〔板书：住宅〕谁来向大家夸一夸自己的住宅？〔指名学生〕说得真棒，看来你平时一定是一个擅长仔细观察的孩子。如今有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？板书：〔蟋蟀〕齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。二、整体感知，解决问题1、生自读课文，理解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。2、随机检查自学情况。3、解决问题：⑴一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？⑵从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？4、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：每组派代表交流学习情况。⑴选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。〔板书：选址〕⑵住宅是什么样子的，找出有关词语。〔提示采用拟人的手法〕⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。〔板书：特点〕师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。三、动手理论，稳固新知画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。第二教时一、复习课文1、自读课文，稳固所学的生字和词语。2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。二、再读课文，深化理解1、画出不理解的生词，讨论词义：联络课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。⑴随遇而安，从字面看是什么意思？〔随意找个地方就安排下来〕⑵课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？2、理解蟋蟀是怎么建房的：⑴作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。⑵找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。⑶作者可以把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明了什么？〔说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。〕3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。〔这样写把本来比拟枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。〕4、齐读课文，整体梳理课文内容。三、归纳总结，掌握方法四、作业设计1、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。蟋蟀的住宅教学设计篇三１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写住宅、隐蔽等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。２、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。第一课时１、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。２、朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。第二课时１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。３、培养学生仔细观察的习惯。长期以来一直关注老师如何教，而无视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学决定老师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的根底上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。１、生字卡片。２、课件。【课时安排】２课时。第一教时一、谈话导入，提醒课题同学们，如今随着人们生活程度的日益进步，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。〔板书：住宅〕谁来向大家夸一夸自己的住宅？〔指名学生〕说得真棒，看来你平时一定是一个擅长仔细观察的孩子。如今有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？板书：〔蟋蟀〕齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。二、整体感知，解决问题１、生自读课文，理解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。２、随机检查自学情况。３、解决问题：⑴一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？⑵从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大的工程？４、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：每组派代表交流学习情况。⑴选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。〔板书：选址〕⑵住宅是什么样子的，找出有关词语。〔提示采用拟人的手法〕⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。〔板书：特点〕师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。三、动手理论，稳固新知画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。蟋蟀的住宅教学设计篇四一、教学目的。1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。二、教学重难点。读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是理解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。三、老师准备〔包括媒体〕：准备教学挂图，让学生读懂课文。四、学生准备：做好预习：预习生字、朗读课文、答复下列问题、提出质疑。五、教学过程。〔一〕复习导入。上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家答复下面的问题问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？〔二〕读课文、画“住宅”。1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的根底上反复的读一读。2、老师出示一张有错误的蟋蟀住