2023年高二数学教学反思高二数学教学反思字(十三篇)

第页共页2023年高二数学教学反思高二数学教学反思字(十三篇)高二数学教学反思高二数学教学反思字篇一比方：椭圆，它的某一条弦被点m〔1，1〕平分，求ab所在直线方程。在讲解此题时，先用传统方法联立方程组用韦达定理解决，后又用了点差法，学生的脸上露出了喜悦的表情，于是我趁机启发：a，b两点有那些特征？学生：a，b两点关于点m对称。老师：说得好，那么，关于m对称的两点a，b坐标，怎样设最好呢？学生：由中点公式，可以设，那么就为。老师：a，b两点还有什么特征？学生：a，b两点都在椭圆上，即〔1〕〔2〕老师：能消去这两个式子中的二次项吗？学生；能。〔1〕―〔2〕：老师：请仔细观察这个式子，它能告诉我们什么？一番思索后，有学生举手说：都合适方程。老师：好得很，想一想，我们是不是已经求得ab的方程，它就是即。学生惊喜的表情让我看到了收获。课后我总结出以下两点成功地体会：〔1〕抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，稳固以学的知识。〔2〕问题的设计不应该脱离学生的实际情况，由浅入深，能让学生举一反三，能让学生动脑考虑，激发起学生对新知识的渴望。学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点。有一次我在课堂上讲这样一道题：是双曲线的焦点，在双曲线上假设到的间隔为9，求到的间隔，某学生解答如下：实轴长为8，由即或，该学生解答是否正确，不正确，将正确的结果填在空格处。当我提问学生时，有一些学生答复是或，分析^p错误的原因，是只关注双曲线的定义而忽略。于是，我以后讲解数学的定义，公式和法那么时都会着重提醒学生注意其适用条件或注意的地方，这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来，不断丰富自己的教学经历。教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容按排欠妥，教学方法设计不当，这些问题需要老师拿出勇气去面对，有一次，我在讲授函数的值域时，有这样一道题：假设函数的值域为，求的取值范围。当时我认为这道题并不难，事实上，要使它的值域为，只要真数取到全体正实数即可，因此只须的即可。然而学生很茫然，我请一学生谈谈，原来学生认为恒大于0，所以他们认为其才对。针对这种情况，我赶紧补充两个问题：〔1〕的值域是什么？〔2〕的值域是什么？有了这两个问题的铺垫，原问题的解决就显得简单多了。从此我在讲解例题时尽量做到适当“低起步，小步走‘对学生感觉有困难的例题在讲解时巧设坡度。由浅入深，面对数学上的失误之处，不仅要将问题记下来，并且要在主观上找原因，使之成为工作中的前车之鉴。以贴近生活的实例，以问题形式，层层递进激发学生思维。激发学生，学数学，用数学。例如在讲折叠问题时，做如下设计:引例:如图，把长和宽分别为和1的矩形abcd沿对角线ac折叠成直二面角①求顶点b和d的间隔②求bc和面adc所成角图〔1〕图〔2〕问题1：图〔2〕中条件有那些？问题2：从图〔1〕到图〔2〕，不变的量〔角度、长度〕有那些？不变的位置关系呢？问题3：以上不变的量在翻折后的图〔2〕中有何共性？构成不变量的点、线是否共面？问题4：如何作出图〔2〕中二面角的平面角？问题5：将图〔2〕展成平面图形〔1〕，二面角平面角的两条射线有何位置关系？问题6：你还有其他方法求bd长吗？问题7：在翻折过程中bd的范围是通过问题设计引导学生考虑，激发学生积极性和主动性。在探究中体验到学数学的乐趣。教完每节课后，我时时对自己的教学进展反思，根据这节课的教学体会和学生中反应的信息，考虑下次课的教学设计，并及时修订教案，在平时教学中不断积累。高二数学教学反思高二数学教学反思字篇二本学期我所任教的班级是(3)、(4)班，这两个班是文科班，由于学生的根底差，从而产生学生对数学不感兴趣的现象。好多学生学习数学靠的是形象思维才能，记忆方面大多以机械、形象记忆为主。特别是一些女同学，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但理解不深，对于解题过程不会变通，特别是遇到没有见过的新题型，常常摸不着方向，无从下手，她们思维的广阔性、灵敏性、创造性往往不够。因此，对于逻辑思维要求较高的数学学科，就必须针对女同学的特点，精心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发她们学习数学的兴趣，树立她们学习数学的信心。这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经历丰富的老师请教，同时积极主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的进步。为了以后更好的进步教学效果，经过一番考虑，我个人觉得高二数学教学,应作到夯实“三基”――根本知识、根本概念和根本方法，根底的掌握和稳固相当关键。下面是我对本学期的数学教学工作的反思：第一，关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。对于有些粗浅一点的课应该让学生提早预习，给学生自主学习的时机；对于有些概念性强、思维才能要求比拟高的课那么不要求学生预习。为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是失去了课堂上钻研的热情；他们失去了考虑问题时所用到的数学思想；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练。另外，至于淡化课堂笔记，是于一种现象――我发现笔记记得好的学生，他们的成绩不一定好。为什么会出现这样的情况呢？因为只知道记笔记的学生，当老师让他们考虑下一问题时，他们往往还在做前面一道题的记录。……这样的学习，怎样谈得上思维的开展呢？第二，教学定位要合理化，重根底知识、根本方法和根本思想。通过半年来的高二的数学教学，以及考试题研究分析^p发现，数学考察的多是题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这局部题是至关重要的。第三，应当指导好学生对教材的合理利用。数学考试考察点“万变不离教材”，许多的试题就来于教材的例题和习题,进步学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化详细的内容，用联想的方式，对于教材的详略处理交代清楚，使学生学会在自己的头脑中构建知识体系,理解解题思想和知识方法的本质联络，进步实际运用才能。第四，引导学生理解知识网络，构建认知体系。各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有知识连成一个完好的体系，在解决问题时便会左右逢，如鱼得水。第五，把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作。近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。我们要注意回归课本。回归课本,不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反应信息，适时总结经历教训，常常反思，对数学老师进步自身教学程度，优化课堂教学是行之有效的方法。总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要进步学生在课堂45分钟的学习效率，要进步教学质量，我们就应该多考虑、多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，进步自身的教学机智，发挥自身的主导作用。高二数学教学反思高二数学教学反思字篇三我今年所教的是高二(3)、(4)班，这两个班是文科班，感觉到由于学生的根底差，对数学不感兴趣等特点，但好多学生的形象思维才能还是较强，记忆方面大多以机械，形象记忆为主，特别是一些女同学，常常能把课本内容整段背出，有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解题过程虽然全部正确，却不会变通，特别是遇到没有见过的新题型，常常摸不着方向，无从下手，她们思维的广阔性，灵敏性，创造性常常不够，特别对于逻辑思维要求较高的数学学科，就必须针对女同学的特点，精心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的兴趣，鼓起她们学习数学气。这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经历丰富的老师请教，同时积极主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的进步为了以后更好进步教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学,应该作到夯实“三基”，根本知识、根本概念和根本方法的稳固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：一、教学定位要合理化，重根底知识、根本方法和根本思想通过半年来的高二的数学教学，以及考试题研究分析^p发现，数学考察的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这局部题是至关重要的。二、老师指导好学生对教材的合理利用数学考试考察点“万变不离教材”，许多的试题就来于教材的例题和习题,进步学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化详细的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系,理解解题思想和知识方法的本质联络，进步实际运用才能非常重要。三、理解知识网络，构建认识体系各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有知识连成一个完好的体系，在解决问题时便会左右逢，如鱼得水。四、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。我们要注意回归课本。回归课本,不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反应信息，适时总结经历教训，常常反思，对数学老师进步自身教学程度，优化课堂教学是行之有效的方法。高二数学教学反思高二数学教学反思字篇四问题是数学的心脏，问题意识是创造性思维才能的核心。怎样的问题才叫做“好”，罗强老师给出了精湛的描绘：初始性、情境性、全息性、构造性。我想，一个好的问题如同一个生动活泼、引人入胜的故事，吸引着学生兴趣盎然的步入数学殿堂；一个好的问题犹如一颗优质的种子，让数学知识在此生根发芽，成为枝繁叶茂的参天大树；一个好的问题能让学生的思维插上翅膀，在数学的天空自由翱翔……数列整个中学数学内容中，处于一个知识集合点的地位，很多知识都与数列有着亲密联络，过去学过的数、式、方程、函数、简易逻辑等知识在这一章均得到了较为充分的应用，尤其是加深了学生对函数概念的认识，并从函数的观点出发来研究数列问题，使对数列的认识更深化一步；而学习数列又为后面学习数学归纳法等内容作了铺垫。同时数列还有着非常广泛的实际应用，是反映自然规律的根本数学模型。有助于培养学生的建模才能，开展应用意识。数列还是培养学生数学思维才能的好题材，自始至终贯穿着观察、分析^p、归纳、类比、递推、运算、概括、猜测应用等才能的培养，不仅如此，数列还是对学生进展计算、推理等根本训练、综合训练的重要题材。因此学好数列有助于学生数学素养的进步。本节课是《数列》第一节，是一章的学习根底。但由于是入门的第一节，概念多，知识点多，学生常感到琐碎。教学中我主要采用“问题导引，自主探究”式教学方法：首先创设情景，抓住知识的切入点，学生情感和思维的兴奋点；再通过探究性问题的设置来启发学生考虑，使非本质特征被一一地剥离,让本质特征更好地被提醒在学生一步步的探究过程中,并在考虑中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法；继而通过层层深化的例题配置，稳固加深学生对知识的理解。高二学生已经具有了一定的观察、归纳才能和一定的学习才能，因此本节课一问题为载体，以学生活动为主线，有意识的留给学生适度的考虑空间，让学生在观察中分析^p，在类比中发现，在思索中概括，在探究中获取新知，帮助学生逐步形成积极探究、合作交流的学习方式。学习是人对知识的内化过程，只有学生通过自己去发现、考虑、提醒数学规律，才能更有效的促进素质和才能的进步。在教学中，通过学生的探究，形成并掌握数列的概念、表示法、分类；体会数列是一类特殊的函数，能用函数观点理解数列相关知识；理解数列的通项公式,会根据数列的前几项写出某些简单数列的通项公式；在探究过程中，培养学生的观察、类比、归纳、概括才能，进步学生直觉思维才能；浸透从特殊到一般、类比与转化的数学思想；培养学生积极参与、大胆探究、敢于创新的思维品质以及合作意识。通过让学生体验成功，培养学生学习数学的信心和热爱生活的情感。法1：上课伊始，老师借助多媒体讲述故事：有一个叫杰米的人，有一天他碰到一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说：我想和你订个合同，我将在整整一个月内每天给你十万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍.杰米说：真的？你说话算术！合同生效了，第一天杰米支出1分钱，收入10万元；第二天，杰米支出2分钱，收入10万元；第三天，杰米支出4分钱，收入10万元，到了第十天，杰米共支出10元2角3分，收入100万元，到了第二十天，杰米共支出1048575元〔1万多〕，收入200万元，杰米想要是合同定两个月，三个月该多好啊！可从第21天开场，情况发生了变化：第21天杰米支出1万多，收入10万元.到第28天，杰米支出134万多，收入10万元，结果杰米在31天得到310万元的同时，共付给韦伯2147483647分，也就是2000多万元，杰米破产了！为什么杰米会破产？很显然的原因：没有学好数学，尤其没有学好我们即将学习的在实际生活中有着广泛应用的这一章——《数列》法2：以草花扑克牌引发学生讨论兴趣，草花实际上就是三叶草，代表着祈求、希望、爱情，假如你能找到四叶草，相传你就找到了『幸福』。从而引出斐波那契数列，让学生再找出生活中常见的数列。设计意图：通过多媒体动态演示故事，使学生注意力迅速集中到所学内容上来，并设置悬念，激发学生学习数列的愿望。老师提出问题1：什么是数列？为了方便学生的理解，再借助多媒体进展几项活动：切一刀可将一个比萨饼分成2局部；切两刀最多可将比萨饼分成4局部；切三刀最多可将比萨饼分成7局部；…继续切下去，比萨饼最多被分成的局部可得到一列数③2，4，7，11，…④从1984年到2023年我国体育健儿参加6次按奥运会获得的金牌数：15，5，16，16，28，32.⑤场地上堆放了一批钢管，从下往上数有4，5，6，7，8，9，10⑥场地上堆放了一批钢管，从上往下数有10，9，8，7，6，5，4.⑦写出准确到1，0.1，0.01，0.001,…的缺乏近似值排成一列数：3，3.1，3.14，3.141，…设计意图：培养学生观察、考虑的才能。借助多媒体增强学生感性认识.老师提出：以上7列数有些什么特征？学生会很快发现：有一定的规律。紧接着老师提出：是有一定规律，这些规律详细的应该怎么说？引导学生发现：次序！老师指出：为研究方便，我们把数列中的每一个数叫做这个数列的项，各项依次叫做第1项〔首项〕，第2项，第3项，…〔总之，这一项拍在数列中第几位就叫做数列的第几项〕再让学生每一个人举出一个数列的例子，写在草稿纸上，同桌交流。设计意图：概念是逻辑分析^p的对象，具有丰富意义和内涵，同时又具有直观生动的背景，因此概念课应让学生从概念的原型或实例出发，经历概念的抽象过程，领悟直观和严谨的关系。让学生的学习由感性升华到理性。问题2：数列⑤和⑥是否为同一个数列？在问题2的解决过程中，强调了“次序”，即只有项和次序完全一样的数列才是同一数列。让学生发现：数列和数集的不同：数列中的数有序，而数集中的数无序；数列中的数可以一样，而集合数的数具备互异性。设计意图：在形成概念时，也许会有学生认为数列是有一定规律的数的集合，通过问题2的分析^p，加深对概念理解，为下面学习排除障碍。设计意图：数列与函数的关系是本节课的重点，在问题的导引下，让学生在考虑交流中领悟知识，突出重点，并让学生注意到数列与函数的特殊与一般的关系。老师强调：用函数的观点看数列，其内容会更加丰富多彩。请一位学生回忆函数的研究内容——函数的定义及性质，而后学习了几个特殊的函数，以及函数的应用，类比函数，你能说出数列的研究历程？数列也是这样：在掌握了数列的概念之后，我们会去研究两个特殊数列，而后应用所学习的数列知识解决问题。设计意图：尝试着让学生运用类比，自己发现将要研究的内容，进步学生的问题意识。问题5：类比函数的表示方法，你认为数列常见的表示方法有哪些？让学生考虑、讨论后答复：1.列表法〔有时也称为列举法〕：函数是两行，数列一行即可.前面的数列，数列的一般形式给出的都是列举法；2.图象法；3.解析法。问题6：数列的图象是什么样子？让学生先在笔记本上画出数列④⑤⑥的图象，并在投影仪展示，让学生观察得出：怎样分类？即根据项数是有限的还是无限的分为：有穷数列和无穷数列，再对这7个数列进展判断。设计意图：自己画图，使学生对数列图象迅速理解，而且所选的三个图象恰好引出数列分类知识，使课堂前后连接，知识过渡自然。〕数列是特殊的函数，而函数最常见的表示方法是解析法，本节课先研究列的通项公式。需注意的是：通项公式是解析法表示数列中的一种，下节课还要学习其他的解析法。设计意图：通过设置问题2-6，使学生在考虑、讨论、交流中深化了数列概念。在研究函数的时候，函数的很多性质常常是通过解析式来研究，那么数列的很多问题自然是通过通项公式来研究，也就是说通项公式在数列中有着非常重要的作用。有的题还要借助分子和分母之间的关系老师提出：数列的前几项，用观察法写出数列的一个通项公式应该怎样考虑？让学生讨论答复：概括一下主要有2个方面：1.要注意观察数列中项与序号的关系；2.要注意观察数列中项的几大特征如：符号特征；相邻项之间的关系；分子分母的独立特征以及互相关系，然后在此根底上化归一下，联想一下转化为我们的，熟悉的数列，而后写出来。设计意图：为了使学生能纯熟应用刚学知识，到达稳固进步的效果，设计以上两道例题，用议一议、试一试、做一做、变式训练的形式，通过学生的观察尝试，讨论研究，老师引导来稳固新知识。并通过及时总结，使学生从会做一个题到会做一类题。让学生从知识和方法上总结一下本节课的收获：1、知识要点：数列的定义；数列的项；数列的通项公式；数列的三种表示方法；数列的分类。2、数学思想：从特殊到一般以及分类、转化的思想。3、写出一个通项公式的常用技巧：设计意图：对教学内容归纳、疏理，小结本节课浸透的数学思想方法，便于学生课后复习。使学生更深化地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质。设计意图；学生已经初步掌握了探究数列规律的一般方法，有待进一步进步认知程度，针对学生素质的差异设计了有层次的训练题，留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握根底知识，又使学有佘力的学生有所进步。本堂课的教学，在提出问题与解决问题、独立考虑与合作交流等的有机结合中，有序和谐、民主平等地展开。在教学设计中通过丰富的实例引入概念，鼓励学生动脑、动手、动口，经历观察归纳、探究交流、分析^p问题解决问题的过程，收获新知和方法，进步数学素养。教学过程中通过环环相扣、设置得当的问题链，激活学生的思维、唤起学生的热情、完善学生的知识构造，使学生整堂课始终处在一种积极的学习状态中：看得专心、听得认真、做得投入、说得流畅、合作得愉快。另外，本节课在指导学生进展反思上也做了一定工作，反思可以说是学生认知程度从低级到高级开展的一个主要环节，所谓反思也是解决问题后自问几个为什么，为下次解决问题获得有用的经历和教训，从而引导学生不断总结经历教训，真正领悟到数学思想方法，以到达优化学生认知构造，促使学生思维升华，由此到达进步学生学习数学才能之目的。本节课设计在施行过程中要防止用问题牵着学生走，而是设置情境，让问题呼之欲出，让学生自己发现问题，提出问题进而解决问题。这一点在采用“问题导引，自主探究”这一方式的教学中都应注意。<高二数学教学反思高二数学教学反思字篇五上一周进展了公开课《有序数对》，下面就本节课的上课情况进展总结和反思。我认为对本节课的重点：用有序数对表示位置。教学难点：对有序数对中的有序的理解把握的很到位。可以完成所制定的四维目的。尤其是在情感态度方面，通过游戏学习有序数对，培养学生合作交流意识和探究精神；经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描绘现实世界的重要手段。为到达上面的要求，在教学中，我意在改变老师垄断课堂的场面，而是采取在游戏中进展教学，寓教于乐，给学生创造民主、平等、宽松、和谐的气氛，让学生亲身参与到教学中来，让学生体验知识的形成和开展的过程，使学生真正成为课堂的主体。老师是学生学习活动的组织者、参与者、引导者、合作者，基于上述理念，结合本节内容，在教学中我主要采用以下方式：根据教材内容的不同，创立不同的情境。情境的创立取决于教材，来于生活，来于学生身边熟悉的事物，同时通过游戏活动，贯穿整个学习过程，这样运用多种手段，调动学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在身边，学习数学并不是很难的事情，从而树立学生学好数学的信心。在本节课的新知构建中，从始至终，我是让学生自主探究与合作交流中去获得根本知识和思想方法。同时通过小组之间的合作交流，让学生学会与人合作，与人交流，互相帮助，互相协作的本领20xx年度数列教学反思文章20xx年度数列教学反思。同时通过合作，充分表达老师与学生，学生与学生民主的平等关系。通过回忆和反思，让学生看到自己的进步，鼓励学生在今后的学习中不断进步，促使学生形成良好的心理品质。我认为本节课的优点是激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历，体验到数、符号和图形是有效地描绘现实世界。同时借助多媒体课件，使得课堂的容量很大，学生也感到非常的新颖，在非常轻松愉悦的气氛中完成了本节课。缺乏之处也是有的，比方对于生活中有序数对的例子举的还不是不够丰富，在时间的把握上还不是很精准，在与学生的配合上还少一点默契等等。高二数学教学反思高二数学教学反思字篇六数学这门根底学科，自小学、初中、高中直至大学伴随着每个学生的成长，学生对它投入了大量的时间与精力，然而每个人并不一定都是成功者。考上高中的学生应该说根底是好的，然而进入高中后，由于对知识的难度、广度、深度的要求更高，有一局部学生不适应这样的变化，由于学习才能的差异而出现了成绩分化，有一局部学生由众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，屡次阶段性评估考试不及格，有的难以进步，直至在高考中再次表达出来，甚至有的家长会不断提出这样的困惑："我的××以前初中怎么好，如今怎么了？"尤其对高一学生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新老师、新集体……学生有一个由生疏到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学消费生"松口气"想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开场也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、异面直线等，使他们从开场就处于怵头无趣的被动场面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。那么怎样才能学好高中数学呢？一、认清学习才能状态1、心理素质。由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习，这就要看他〔或她〕是否具备面对挫折、冷静分析^p问题、找出克制困难走出困境的方法。会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，知识与才能进一步开展形成了良性循环，不会学习的学生开场学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，假如任其开展，不思改良，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，才能越得不到开展，形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。2、学习方式、习惯的反思与认识〔1〕学习的主动性。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表如今不订方案，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不理解，上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。〔2〕学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析^p重点难点，突出思想方法，而一局部同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时稳固、总结、寻找知识间的联络，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械模拟，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。〔3〕无视根底。有些"自我感觉良好"的学生，常轻视根底知识、根本技能和根本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的"程度"，好高骛远，重"量"轻"质"，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途"卡壳"。〔4〕学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立考虑，养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业，不讲速度，训练不出思维的敏捷性；心思不集中，作业、练习效率不高。3、知识的衔接才能。初中数学教材内容通俗详细，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析^p，这与初中相比增加了难度。另一方面，高中数学与初中相比，知识的深度、广度和才能的要求都是一次质的飞跃，这就要求学生必须掌握根底知识与技能为进一步学习作好准备。由于初中教材知识起点低，对学生才能的要求亦低，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅〔如二次函数及其应用〕，这局部内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题，而高中由于受高考的限制，老师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。如不采取补救措施，查缺补漏，学生的成绩的分化是不可防止的。这涉及到初高中知识、才能的衔接问题。二、努力进步自己的才能1、改良学法、培养良好的学习习惯。不同学习才能的学生有不同的学法，应尽量学习比拟成功的同学的学习方法。改良学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断承受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地进步。"不会总结的同学，他的才能就不会进步，挫折经历是成功的基石。"自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的开展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定方案、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节〔预习、上课、整理、作业〕和一个步骤〔复____结〕。每一个环节都有较深化的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。在课堂教学中培养听课习惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性局部听懂、听会，听的时候注意考虑、分析^p问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑才能，必须独立完成。可以培养一种独立考虑和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该非常钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学才能是有害而无益的，抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进展学习习惯的指导。高二数学教学反思高二数学教学反思字篇七紧张有序的高二教学工作已经完毕了，经受了磨砺和考验的我，在各个方面都得到了很大的进步，尤其是学科知识的理解和业务程度方面更有了进步，这都离不开学校领导和同组的有经历的老师的支持和帮助。“学高为师，身正为范”，作为一名人民老师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业程度和良好的思想道德品质。这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经历丰富的老师请教，同时积极主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的进步。尽管我在教学中小心慎重，但还是留下了一些遗憾。为了以后更好进步教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学,应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体,全面考察才能，所以，促进学生对根本知识、根本概念和根本方法的稳固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：通过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的研究分析^p发现，数学考察的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这局部题是至关重要的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大进步整体的数学成绩。与此同时，又要有针对性地进步程度较好的学生，先从思想认识和学习方法上加以指导，进步拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减少一些，在平时考试中，特别注意对试题整体的把握，指导学生的整体学____。数学考试考察点“万变不离教材”，许多的试题就来于教材的例题和习题,进步学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化详细的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系,理解解题思想和知识方法的本质联络，进步实际运用才能非常重要。各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有知识连成一个完好的体系，在解决问题时便会左右逢，如鱼得水。事实上，在知识点的交汇处命题，在试题中已非常普遍。因此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以根底题训练为主，否那么就会挫伤学生的信心；也不应过重，不利于对知识的理性归纳。由于l1学生的数学根底普遍较好，复习时节奏与速度不宜太慢，但尽量给予补缺补漏的时间。本人在这方面缺乏之处：w6复习、练习过于综合，有一定难度，因此收效不好老师对试题要精心研究，对于会考与市统测试题，从考试的知识点，考察思想方法上加以体会，形成自己的认识，关键是举一反三，对于不同的知识点精心设计难度不等的各种试题，形成题库使学生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时进步学生的心理素质，做到不骄不躁，通过理论发现，这种因素且不可无视，通过今年的尝试效果非常好，如市统测中有2个解答题就被我抓到。新课程新增内容：简易逻辑、平面向量、线形规划、概率、是大纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教学情况与过去相比，教学时间比拟紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年进步，分值也不断加大，如向量已经成为分析^p和解决问题不可缺少的工具。在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在高考命题中采用新旧结合的方法。例如函数的单调性问题既可以用导数解决也可以用定义解决。立体几何问题的处理既可以用传统方法也可以用向量方法。只有重视和加强新增内容的复习，才能紧跟教改和高考的改革步伐，进步学生的认知才能和思维才能。我结合自身的情况，工作中，我首先在进展复习内容的时候，先把《新课程标准》精读一遍，平时通读争取做到心中有数，同时经常请教本组有经历的老师学习好的经历，其次我总是努力多听本组老师的课，这样最有利于把握一节课的教学重点和难点，掌握难点的打破方法，及时反思并结合自己学生的情况做为教学中的指导，再次我争取把近几年的全国的高考试题做一遍，认真研究，从知识、方法和思想上入手。通过理论证明效果很好，可以在今后的教学中得到应用。近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间紧张，但我们仍然要注意回归课本。回归课本,不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进展强化训练，这样复习才有实效。在自己作题时有意识的找出最正确方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。学生的心理素质极其重要，以平和的心态参加考试，以实事求是的科学态度解答试题，培养锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想获得好成绩，不仅取决于扎实的根底知识、纯熟的根本技能和过硬的解题才能，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经历的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。老师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。高二数学教学反思高二数学教学反思字篇八今年所教的是高二１班和高二6班，这两个班是普通班，感觉到由于学生的根底差，对数学不感兴趣等特点，但好多学生的形象思维才能还是较强，记忆方面大多以机械形象记忆为主，特别是一些女同学常常能把课本内容整段背出。有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念定理整段背出但理解不深。解题过程虽然全部正确却不会变通，特别是遇到没有见过的新题型常常摸不着方向，无从下手。她们思维的广阔性、灵敏性、创造性常常不够特别。对于逻辑思维要求较高的数学学科就必须针对女同学的特点，精心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的兴趣，鼓起她们学习数学的勇气。这半年来，我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经历丰富的老师请教。同时积极主动的学习他们的实际教学方法。与此同时我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的进步。为以后更好进步教学效果。经过一番深思我个人觉得高二数学教学应该作到夯实“三基”：根本知识、根本概念和根本方法的稳固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：一、教学定位要合理化，重根底知识、根本方法和根本思想。通过半年来的高二的数学教学以及考试题研究分析^p，发现数学考察的多是中等题型，占据总分的百分之九十之多，所以我认为对于大多数的学生，作好这局部题是至关重要的。二、老师指导好学生对教材的合理利用，数学考试考察点“万变不离教材”。许多的试题就来于教材的例题和习题。进步学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要。先整体把握教材的章节再细化，详细的内容用联想的方式。对于详略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识方法的本质，联络进步实际运用才能非常重要。三、理解知识网络构建认识体系。各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样就可以把已有知识连成一个完好的体系，在解决问题时便会左右逢如鱼得水。四、把握教材注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作。近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。我们要注意回归课本。回归课本不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反应信息，适时总结经历教训，常常反思对数学老师进步自身教学程度，优化课堂教学是行之有效的方法。高二数学教学反思高二数学教学反思字篇九光阴荏苒，岁月如梭。转眼间高二下学期已经过半，为了更好的搞好以后的教学，进一步进步业务程度，现对近久的教学工作总结如下：作为一名老师，要想上好一节课，必须首先备好课，这是上好每一节新课的前提条件。备课既包括备教学内容，也包括备学生，根据学生的实际情况准备教学的内容。为此，我们必须翻阅多种教学参考书和辅导资料，从中汲取养分，以期把每节新课备得更加完美，为上好一节课打下坚实的根底。作为一名青年老师，为了讲好每一节课，我争取多听高二数学组其他老师的课，取人之长，补己之短，形成自己独特的教学风格。每学期我都坚持听课，从有教学经历的老师那里学到了很多有益的东西，大大的缩短了工作适应期，使自己在教学上信心十足。教学中的总结稳固是相当重要的，否那么学了后面忘记前面，没有什么实际效果。每节课前尽可能留两三分钟把前一节课的内容复习一下，再强调一下重难点。一个单元完毕后，进展单元总结，用一节课的时间带着学生梳理一遍知识构造、重点问题等，这样做可以帮助学生及时复习，稳固所学知识。假如只学知识，不加以应用，就只能是纸上谈兵。假如只是盲目地做题，也是不可取的。所以老师应做到课上精讲，重审题解题的角度和方法技巧的指导。同时让学生课下精练，从学生的作业中及时发现问题，查漏补缺，强化薄弱环节。以上就是我高二年级下学期的教学心得。今后我会更加努力，把自己的教学工作做到更好。高二数学教学反思高二数学教学反思字篇十一、教学内容以贴近学生生活实际的详细情境为载体，学习生活中的数学。如在棋盘中用数对表示棋子的位置、从学生非常熟悉的五子棋对弈情境引入;利用座位这一真实的情境学习排和列;应用知识解决实际问题时，拓展延伸，要求学生利用数对的相关知识解决，表达了数学来于生活，又用于生活的教学理念，从而使学生体会到我们生活的周围存在着大量的数学知识与问题，激发学生的学习兴趣、促进教学活动的生成。二、有效设计教学进程，引导学生经历数学化的过程。本节课中，注重了向学生充分展现知识形成的过程，无论是通过将“小红坐在从左数第4列从前数第3行”简化成用数对来表示，还是把人物图简化成点子图再到方格图，都力图让学生经历数学知识、数学思想的形成过程，从而加深学生对所学数学知识的理解;而且在这个充满探究和自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学方法去解决问题，获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。三、创设了良好的课堂学习气氛，活动形式多样有趣。课标中指出，数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，游戏的设置，向学生提供了充分的从事数学活动的时机，让学生感受学习的兴趣，树立学好数学的信心，大大调动了学生学习的积极性，到达了从玩中学的教学设想。高二数学教学反思高二数学教学反思字篇十一教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反应信息，适时总结经历教训，常常反思，对数学老师进步自身教学程度，优化课堂教学是行之有效的方法。我在教文科普通班的时候，感觉到由于学生的根底差，对数学不感兴趣等特点，但好多学生的形象思维才能还是较强，记忆方面大多以机械，形象记忆为主，特别是一些女同学，常常能把课本内容整段背出，有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解题过程虽然全部正确，却不会变通，特别是遇到没有见过的新题型，常常摸不着方向，无从下手，她们思维的广阔性，灵敏性，创造性常常不够，特别对于逻辑思维要求较高的数学学科，许多女同学有变上述状畏难情绪。要改况，就必须针对女同学的特点，精心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的兴趣，鼓起她们学习数学的勇气。成功的教学，表达在老师以自己创造性教学思维，从不同的角度和深度去把握教材内容，设计教学环节。针对女同学记忆力强的特点，用生动的语言唤醒沉睡的记忆，激活它们，进而形成解题思路。比方：椭圆，它的某一条弦被点m〔1，1〕平分，求ab所在直线方程。于是我就启发：a，b两点有那些特征？学生：a，b两点关于点m对称。老师：说得好，那么，关于m对称的两点a，b坐标，怎样设最好呢？学生：由中点公式，可以设，那么就为。老师：a，b两点还有什么特征？学生：a，b两点都在椭圆上，即〔1〕〔2〕老师：能消去这两个式子中的二次项吗？学生；能。〔1〕―〔2〕：老师：请仔细观察这个式子，它能告诉我们什么？一番思索后，有学生举手说：都合适方程。老师：好得很，想一想，我们是不是已经求得ab的方程，它就是即。然后我设计了一些例关于求中点的轨迹的问题，学生掌握得很好。课后我总结出以下两点成功地体会：〔1〕抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，稳固以学的知识。〔2〕问题的设计不应该脱离学生的实际情况，由浅入深，能让学生举一反三，能让学生动脑考虑，激发起女同学对新知识的渴望。教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容按排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出等，这些问题需要老师拿出勇气去面对，有一次，我在讲授函数的值域时，曾讲了这样一道题，假设函数的值域为，求的取值范围。当时我认为这道题并不难，事实上，要使它的值域为，只要真数取到全体正实数即可，因此只须的即可。然而无论我怎么讲学生仍然茫然，而且由于这道题的讲解上花了过多时间，导致教学内容也没有完成，课后我与局部学生进展交流，原来学生把恒大于0，所以他们认为其才对。其实，解决这个问题并不难，只要在讲解这题以前先补充两个问题：〔1〕的值域是什么？〔2〕的值域是什么？有了这两个问题的铺垫，原问题的解决就显得简单多了。从此我在讲解例题时尽量做到适当“低起步，小步走‘对学生感觉有困难的例题在讲解时巧设坡度。由浅入深，面对数学上的失误之处，不仅要将问题记下来，并且要在主观上找原因，请同行提建议，使之成为工作中的前车之鉴。学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点。有一次我在课堂上讲这样一道题：是双曲线的焦点，在双曲线上假设到的间隔为9，求到的间隔，某学生解答如下：实轴长为8，由即或，该学生解答是否正确，不正确，将正确的结果填在空格处。当我提问学生时，有一些学生答复是或，分析^p错误的原因，主要是既要注意双曲线的定义又不要忽忽略。于是，我以后讲解数学的定义，公式和法那么都会找重讲清其适用条件或注意的地方，这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来，就回不断丰富自己的教学经历。学生是学习的主体，是教材内容的理论者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解，因此，我经常在她们经过自己动脑后做的作业上写评语鼓励她们大胆地去想，去探究，进而到达飞跃，文科班的同学中也有一局部爱动脑筋，所以发挥他们的积极性显得尤为重要，把他们好的方法都一一介绍出来，并说明此题是谁做的，这样极大地鼓舞了学生的积极性，我经常是这样做的。比方，四面体的顶点和各棱中点共10个点，在其中取4个点，不同取法共有〔a〕150种〔b〕147种〔c〕144种〔d〕141种一位学生数形结合很快就得出141种，详细的做法是=141，我就请她到黑板上来讲解，鼓舞了全班同学的自信心，大家学习数学的劲头更足了。克制困难的`勇气更坚强了。实际上，只要我们能充分注意学生的的生理，心理特点，有意识地，不断地精心设计思维情景，充分发挥女同学记忆力好，心细，擅长形象思维的特长，就一定能点燃她们数学想象的“灵气”变“要我学数学”为“我要学数学”变“畏难”为“坦然”使她们真正成为数学学习的主力军。教完每节课后，我时时对自己的教学进展反思，根据这节课的教学体会和学生中反应的信息，考虑下次课的教学设计，并及时修订教案，在我与学生的共同努力下，文科班的很多女同学和局部男同学对数学有了较浓的兴趣，学习成绩也有了不断进步。高二数学教学反思高二数学教学反思字篇十二高二数学教学情况调查测试，命题范围：从高二第七章开场到第八章圆锥曲线中的双曲线。考试的目的主要是调查研究目前我市高二数学教学的现状，理解各校高二学生数学程度，以利于高二数学老师合理、高效地组织数学教学，指导好学生更有效的学习，打好高二阶段的数学根底．1．试题特点〔1〕注重根底知识、根本技能的考察，符合高考命题的意图和宗旨。让不同的考生掌握不同层次的数学，让几乎所有的考生都能感受到成功的喜悦。本次高二试卷特注重根底知识的考察，22道题中有5道题〔占31分〕得分率在90%以上，有6题〔占36分〕得分率在80%--90%之间，有4题〔占25分〕得分率在70%--80%之间。这样让所有同学对数学学习有了更强的信心。〔2〕注重才能考察初等数学的根底知识是学生进入高等学校继续学习的根底，也是参加社会理论的必备知识．考察学生根底知识的掌握程度，是高考的重要目的之一．要擅长知识之间的联络，擅长综合应用，支离破碎的知识是不能形成才能的．考察时，既要注重综合性，又兼顾到全面，更注意突出重点．整个试卷前21题的计算量不大，表达多考一点“想”，少考一点“算”，不追求大的运算量，注重考察数学思想和根本方法以及灵敏地解决问题才能，但第22题的计算过繁，使绝大多数的学生在此处失掉过多的分，没有针对性地考察解析几何中的运算才能。〔3〕注重数学应用，力求展现创新空间解答数学应用题，是分析^p问题和解决问题才能的重要表现，能反映出学生的创新意识和理论才能．第21题联络了消费方面的实际问题，试题的表述根本符合学生实际情况，考察了学生的应用才能，并有一定的灵敏性，也考察了学生的解决实际问题的才能。2．考试结果经抽样〔抽样270份〕统计分析^p，总体情况大致是：均分：108。7分；优秀人数51，优秀率18。9%；及格人数223，及格率82。6%。各题分析^p如下：题号1-1213-16171819202322平均分47。511。510。99。110。38。37。54。5得分率0。790。720。900。760。860。690。620。32题号123456789112均分4。854。943。762。914。24