会计基础知识培训-贵州商业高等专科学校教学课件

计基础知识培训贵州商业高等专科学校会计系会计基础知识培训-贵州商业高等专科学校计基础知识培训贵州商业高等专科学校会计系第一部分经济业务记录的技术内容提要着重价绍记录经济业务的两种技术方法一填制和审核凭证,设置和登记账簿;并通过账务处理程序对这两种方法的综合运用加以具体说明。第计凭证第二节会计账簿第三节账务处理程序3代会计的定义是经济管理的组成部分,是以货币为主要计量单位,对经济活动进行连续、完整、系统和综合的反映和监督,并运用会计方法以及提供的会计信息,对经济活动进行价值管理,其目的是为了提高经济效益。简言之,会计是为了决策和合理的判断而对个组织的经济信息进行确定、衡量和传递的过程。该定义用下图表示如何有效开展小学语文阅读教学呢？下面是我的一点感想，与大家共勉。一、落实新课标理念，体现新教法（一）“读”与“写”的结合既然是阅读教学，就要以“读”为本。全国小语研究会理事长崔峦先生说过：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。”新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。（二）“悟”与“想”的相辅新课标指出：“阅读教学以学生阅读为前提，不能以教师的分析代替学生的阅读。”这句话强调的是学生在独立学习过程中，对课文的语言文字进行感知，对课文的内容、层次、感情、语言特点、重点词句、精彩片段，进行符号批注、思考分析、比较归纳，让学生有感而发，有疑而注，有得而写，使思想得到启迪，灵魂得到净化，个性得到张扬。（三）“疑”与“辩”的统一俗话说“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题，提出问题是一个人思维活跃的表现。让学生质疑，对促进学生智力发展和提高素质有十分重要的作用，应当成为教学过程中必不可少的环节。二、突出学生阅读能力的培养阅读教学一方面是教给学生一定的语言基础知识，另一方面是发展学生的智力，培养学生的观察、想象、记忆、思维等多种能力。教师要经常提示学生运用扫读、跳读、重点处反复读等方法，逐步提高默读速度和默读能力。苏霍姆林斯基指出：“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。”人们学习语言大多是先记而后逐步理解的，或者是朦朦胧胧地知道一点意思后，随着知识的增长与阅历的丰富，到达一定的程度，自然产生一种“顿悟”。小学阶段是学生记忆力最好、学习语言的最佳期。因此，教师要在课堂上精讲巧练，挤出时间来指导学生背诵。背诵是一项艰苦的学习，学习只有掌握一定的背诵方法，才能顺利地完成背诵。背诵训练要体现出层次，先要求大多数学生正确背，再要求全班学生正确背，最后要求大多数学生有感情地背，加快背诵速度。背诵时，要教给学生一些技巧，如先分段背诵，再连起来背诵，逐个击破的方法。这样学生背诵起来就容易得多了。三、积极改进教学方法阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句、研究文法修辞的法则，最紧要的还是多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一语都不轻易放过，力求发现他的特性。叶圣陶先生向我们提出了改革阅读教学的重大课题，如何使学生发现课文阅读的特点，促使我们深入地研究学法的研究。在教学实践中，我觉得可以从多方面来改进教学方法。（一）进行学法指导。如在教《我爱你，中国》一文时，全文的构段结构一致，所以教师可以重点指导学生分析一段，然后归纳这段的学习方法，再把这个段与其他段进行比较，让学生自学其他的段落，由扶到放，充分体现学法指导。（二）让学生自学、讨论、质疑。在阅读教学中可以在学生自学、讨论前首先出示思考题，让学生带着问题去阅读，有的则是让学生自学质疑，通过读课文，提出疑问。（三）阅读教学与作文教学有机结合。“听、说、读、写”是小学语文教学的四大任务，阅读的最终目的还是落在“写”上，这就决定了阅读教学不能孤立地进行，要有机地与作文教学相结合。在教学中，对于学习读写例话，归纳阅读方法等，要放在重要的位置上，重视发挥课文的范文作用。有条件的学校，教师在教学时最好能采用多媒体教学是最能吸引学生的，学生在图文并茂的环境里学习就会事半功倍。当然，教师在备课时必须要花大量的时间查阅产资料，备好课才行。四、精讲多读，读出情感在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就像一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。五、创设意境，读出作者的思想感情虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。随着语文新课改的推进，人们教育教学理念的更新以及语文新课程标准的颁布与实施，课外阅读已经轰轰烈烈的开展并取得显著效果。但这股读书热潮好像并未影响到广大农村中小学。以笔者所在乡为例，中小学生课外阅读现状不容乐观。鉴于此，笔者试对我乡中小学生语文课外阅读现状进行调查，并有针对性的提出加强课外阅读指导的策略。一、课外阅读的涵义与作用（一）课外阅读的涵义语文课外阅读指课堂阅读训练以外的各种阅读活动，其本质是非语文课堂材料性阅读。阅读特点是独立自主的，课外阅读是提高语文教学质量的最基本、最有效的途径之一。一般说来课外阅读是课内阅读的继续和补充，是课内阅读引向社会的扩展与延伸，它是学生丰富知识、开阔视野、提高素养的有效手段，为学生的终身学习和个性发展奠定基础。（二）课外阅读的意义1.课外阅读是学好语文的重要保证著名语文教育家刘国正先生强调必须要搞好课堂教学与课外阅读的衔接，使阅读教学与生活密切联系起来，既开辟学习之“源”，又疏导语文能力训练之“流”。多年的语文教学实践使笔者对此深有同感。笔者发现，热爱课外阅读的学生语文学的都很好，人文素养也高出一般学生。这不难理解，学生通过大量阅读，语言感知能力、阅读理解能力都能得到最大限度的提高。同?r，大量的文学语言积累会让学生在写作中如鱼得水，挥洒自如。须知只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。2.课外阅读是构筑精神家园的必由之路中小学阶段是一个人人格形成的最重要阶段。这就要求语文教育不仅要发展学生的语文能力，还要致力于为学生做人打基础。而课外阅读正是进行人文教育的最佳途径。书籍，特别是经过长时间沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家名著，是影响学生精神发展的最优秀最重要和最有效的媒介。课堂以外有万水千山，阅读之中有万紫千红。优秀书籍是学生与古今中外优秀的思想家文学家和科学家对话的桥梁。通过这座桥梁，才能让学生走出较狭窄的精神洞穴，放眼世界文明，领略中华民族的精神风采，同时打好语文和人文精神的底子，最终实现语文学科的人文价值。二、农村中小学生课外阅读现状笔者选择了我乡和附近乡镇3所农村中学、2所农村小学的学生共计150人抽样调查发现，农村中小学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题如下：（一）对课外阅读的重要性认识不足调查发现，只有15%的学生知道“语文新课程标准对课外阅读的要求”，而55%的学生根本不知道这个问题，更有30%的学生“不关心这个问题”；访谈中，非常渴望阅读、渴望阅读课外书的同学总共只有三分之一，而抱无所谓态度的却高达二分之一，不渴望读课外书的也有六分之一。61%的学生喜欢课外阅读，其他学生却是无所谓态度，还有少数学生明确表示不喜欢课外阅读。（二）课外阅读的时间不多、阅读量普遍较小调查发现，32%的学生能够每天都看课外书，53%的学生经常看看课外书，15%的学生偶尔看看课外书；经深入调查，40%的学生平均每周课外阅读3小时以上，25%的学生平均每周课外阅读2小时以上，25%的学生平均每周课外阅读1.2小时，甚至还有10%的学生每周课外阅读时间不足1小时。究其主要原因是，学生课业负担过重，有相当一部分学生在“对老师的建议”中提出要求老师少布置作业，多留些时间让他们看看课外书。（三）课外阅读方法缺乏指导、阅读能力有待提高调查中，36%的学生表示课外阅读时就是认真从头到尾地读，42%的学生是挑选有趣的地方读，还有22%的学生只是随便翻翻；28%的学生在课外阅读时喜欢摘抄好词好句，17%的学生在阅读时圈圈点点，只有8%的学生在课外阅读时坚持写读后感；8%的学生表示老师经常要求写读后感，60%的学生表示老师不要求写读后感。三、改善农村中小学语文课外阅读现状的对策以上调查可见，农村中小学生课外阅读情况不容乐观。为了改变这一现状，我们应多方面探究改革措施。（一）更新阅读观念农村中学课外阅读能否有效进行，首先应该树立对课外阅读的正确认识。因此，学校、教师、家长都应更新观念，积极组织课外阅读。要认识到，真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。（二）加强阅读方法指导古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，所以，要指导学生掌握课外阅读的方法。一是指导学生做读书笔记。在开展课外阅读时，要求学生注意把好词佳句、精彩片断分门别类地记下来，形式可以不拘一格，教师不定期检查，指出笔记的优缺点，明确努力方向。二是鼓励学生读写结合。目的在于让学生养成良好读书习惯，巩固课外阅读成果，提高学生的写作水平。以写促读不失为一个好办法，即教师通过布置学生完成一定量的作文、日记等来促使学生去阅读。（三）拓展阅读资源很多农村中小学图书数量、种类少，这很大程度上限制了农村中小学生的阅读数量和质量，影响课外阅读的有效进行，因此给农村中小学生提供阅读的条件是学校、家长、社会都应该做的事。特别是学校要充分发掘资源，可以采取如下措施：利用学校图书馆和阅览室阅读资源；建立完善多媒体教室，科学利用网络资源；动员全校师生积极捐书，互通有无；与城区或兄弟学校互帮互助，共享资源；鼓励中学生开发资源，倡导家长提供资源；充分利用选读课本，积极开发校本教材。第一部分经济业务记录的技术内容提要着重价绍记录经济业务的两种技术方法一填制和审核凭证,设置和登记账簿;并通过账务处理程序对这两种方法的综合运用加以具体说明。第计凭证第二节会计账簿第三节账务处理程序3代会计的定义是经济管理的组成部分,是以货币为主要计量单位,对经济活动进行连续、完整、系统和综合的反映和监督,并运用会计方法以及提供的会计信息,对经济活动进行价值管理,其目的是为了提高经济效益。简言之,会计是为了决策和合理的判断而对个组织的经济信息进行确定、衡量和传递的过程。该定义用下图表示会计处理过程确定衡量会计主体的相关经济信息传递进行决策和合理判断一通常来讲,经济越发展,会计越重要第一节会计凭证会计凭证的意义、作用和种关一)意义会计凭证是初步归类记录经济业务、明确经济责任,并凭以记账的书面证明文件。)作用1初步归类记录经济业务初步初步归类初步记录)2检查经济业务,分清经济责任(经济业务的定性、定量记录;经手人、经办人记3记账的依据凭证记账4办理业务手续的证明(二)凭证的种类原始凭证记账凭证初步记载经济业由会计人员根据务、明确经济责原始凭证等资料任、具有法律效编制的、标注有力、作为记账原会计分录、作为始依据的证明文记账直接依据的件会计凭证社账簿是指由各种专门格式的账页组成的,以会计凭证为依