情绪管理班会-六年级教学课件

情绪管理班会六年级情绪管理班会六年级情绪管理班会六年级掌握自己的快乐钥匙——六年九班情绪管理主题班会什么是情绪?对某个人某件事所产生的感受对某个人某件事所产生的感觉因为某个人,某件事而发生的反应随着新课改的不断深入,人们对教学细节越来越关注。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。成功的教学必定离不开精彩的细节。提高课堂教学实效也离不开我们对教学细节的关注、研究与思考。(一)细节在于课前的精心预设教学细节是教师课前精心预设的结果。关注教学细节,就要充分考虑方案预设中的每一步,这样才能促进教学的顺利开展。如,一位教师在课前准备“简单的统计”教学方案时,其中学生谋求同学合作的预案是这样设计的:教师先播放录像创设情境,请学生为公路局局长当参谋,来统计南口路段机动车流量情况。要统计小汽车、大客车、货车、摩托车的数量,并填入统计表。之后,教师让学生讨论交流各自的方法,并比较哪一种办法好。这样,学生很快就能看出四人合作的办法最好。这个细节是教师课前精心预设的,不仅可以让学生体会到合作学习的重要,也使他们掌握了一些合作的方法。这样预设出来的方案在实际教学中实施得非常顺利,效果也不错。由此看来,教学细节是可以预设的。当然,精心打造教学细节,依赖于我们对教材与学生的双重把握与理解。教师在备课时应关注学生的生活经验、知识结构,从学生的角度思考我们的教材,模拟我们的课堂,充分预设学生在学习中可能会出现的问题,在精心预设中成就课堂的精彩。(二)细节在于课中的有效捕捉教学是动态生成的。在对教学充分预设的基础上,教师要善于捕捉课堂互动过程中有价值的细节,用灵动的教育智慧去灵活处理,以实现有效生成,展现细节之美。如在教学“6的乘法口诀”时,教师原本设计先让学生观察插图,由此再一步步归纳得出6的乘法口诀。可没想到课刚开始,一个学生就站起来说:“老师,6的乘法口诀我会背。”随后,许多学生都摇头晃脑地背了起来。这可怎么办?老师一下愣住了,但他立马做出了一个决定,抛弃原来精心准备的教案,就从学生的实际情况出发,重新安排教学流程。于是,他说:“你们真厉害,连乘法口诀都会背,不错。那么,还有谁不会背吗?”果然,几只小手怯生生地举了起来。教师抓住这个契机说:“还有人不会,你们愿意帮助他们吗?你们打算用什么方法让他们把6的乘法口诀记得又快又牢呢?”这下课堂沸腾了。有的学生指着书上的插图说明,有的学生用身边的小棒演示,有的学生索性用自己的手指比划……这一转变使得学生由“学数学”变成“教数学”,学习热情直升极点。试想,假如教师的教学流程没有因此而“变奏”,没有教师对细节的有效捕捉,课堂上又怎会有如此意料之外的收获呢?(三)细节在于课上的适时引导在教学过程中,我们经常组织学生探究学习。但探究是否越开放越好?探究是否需要教师的引导?下面案例中的细节处理也许能引发我们对此作更深入的思考。一位教师教“认识几分之一”这节课时,是这样联系学生的生活实际,创设学生熟悉的分蛋糕情境的:镜头1:4个孩子围着一块不算大的蛋糕准备分着吃。镜头2:东东将蛋糕按十字形平均分成4份。正准备吃时又来了4个孩子,每个孩子分不到1块,怎么办呢?镜头3:聪明的东东又将蛋糕横截成上下两层。这样,蛋糕就被平均分成了8份,每个孩子都拿到了1份蛋糕。镜头4:这时,又来了一个小女孩,小女孩眼馋地看着他们吃蛋糕。这时,东东将自己手中的那一份蛋糕掰成两半,一人一半,这样每个孩子都能开心地吃到蛋糕啦。师:看了这个故事,你们想到了数学中的什么知识?生1:我想到了1/4。原先他们将蛋糕平均分成了4份,每份就是这块蛋糕的1/4。生2:我想到了1/8。小男孩将蛋糕从中间分成两层,这块蛋糕就被平均分成了8份,每人分到它的1/8。生3:我想到了1/9。他们9个人,小女孩吃了这块蛋糕的1/9。师:我们来看看(指着定格的图片),9个小朋友分到的蛋糕一样大吗?生:不一样大。师:那是将这块蛋糕平均分成9份了吗?生:不是。师:小女孩吃的那一小份,可不是将这块蛋糕平均分成9份后得到的,所以不是这块蛋糕的1/9。小女孩吃了蛋糕的几分之一,通过以后的学习大家会知道的。……本节课是学生第一次接触分数,认识分数,是数的概念的一次扩展。教师创设分蛋糕的情境为学生提供了可感知的现实背景,引导学生想分数,培养学生将生活现象与数学课堂上学到的分数概念联系起来,使学生进一步感受体验了1/2、1/4、1/8这些分数的含义,加深了对分数意义的理解。(四)细节在于有效的处理练习数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生掌握知识,形成技能,发展智力的基本途径。对学生练习的细节处理,直接决定着练习的实际效果。如一位教师在教学“归一应用题”之后,设计一道这样练习题:新华书店最近隆重推出小学生必读的《故事大王新编》,可是该书数量有限,不少小朋友前往购买时,已经全部售完。没有买到《故事大王新编》的小明,到同学那里借来看。这本书共有500页,要求在10天时间内归还。结果,小明前3天看了120页,照这样计算,他能如期归还吗?如果不能,你认为该怎么办?生1:如果我是小明,就和同学商量推迟归还。(不少学生反驳:人家也急着要看,不同意延迟该怎么办?)生2:我可以挑选最精彩的章节看,时间一到就归还。(又有学生反驳:这本书的每一个章节都非常精彩,该怎么办?)生3:时间到了先归还,因为做人要守信用,以后再向同学借来看。师:如果不跟借书的人商量,从你自身的角度来考虑,有没有更好的办法?生4:后面几天可以看得快一点。师:这倒是个好办法。那么后面几天又该看多少呢?请动动脑筋。(学生七嘴八舌地小声议论,但是没有得出正确结论。)生5:我认为前面3天看得太慢。师:那么,你认为前面3天应该看多少页,才能保证按期归还?(一石激起千层浪,学生议论得越来越热闹能。)生6:如果前3天看150页,照这样计算,这本就刚好在10天内看完。以上细节是在教师适时点拨引导下,不断推进课堂的动态生成,从而使练习得以有效处理。关注教学细节是提高教学实效的必由之路。我们只有从小处入手,多下功夫,课堂教学才会呈现出更多的细节之美,进而更有效地促进每一位学生的发展。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。国家的强盛、发展总是维系在祖国的年轻一代身上，要想培养出新型的创造性人才，必须在小学时期培养学生的创新思维。当前素质教育与新课改教学的根本要求是综合提高学生的创新能力与实践技能，小学体育教学由于其自身的学科特征，是推行创新性教学的重要阵地，因此，在今后的教学中，教师要注重将创新性教学内容科学、合理、适度地引入小学体育教学，培养学生的创新意识与创新能力，激发学生的学习兴趣，构建系统、完善的小学体育课程体系。一小学体育开展创新性教学的现实意义1.有助于提高教学质量和师资水平创新教学将丰富的教学内容融入课堂教学，灵活教学方式，扩展教学思路，有效提高教师推行素质教育的意识，增强教师的教学水平与教学能力，并且在长时间的实践教学中，通过分析教学效果与学生成长状况，接受程度等合理设计教学内容与教学环节，并且为有效提高教学质量与创新性教学分量，不断加强自身知识水平与专业知识水平，建设有丰富的教学经验、有学习意识、有奉献精神的小学体育教师团队。2.有助于培养学生的创新意识和能力创新教学有意将新鲜的教学内容作为小学课堂教学的重要选择，通过激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到小学体育教学活动中来，在掌握基本体育技能的基础上，增强自主学习能力，鼓励学生以更加积极、主动的心态参与到团队教学中来，并且在体育活动中通过团队协作、发散思维，开动脑筋去解决困难。同时培养学生的创新意识与创新能力，增强学生在小学体育教学中的主动地位，鼓励学生以发现的眼光发掘身边的体育教学因素，并为体育教学提出创造性与建设性的改革意见。二小学体育推进创新性教学策略创新教育是素质教育的核心与重要组成部分，为提高小学体育的教学效果，必须运用新的理念、新的资源、新的手段，进行新的探索，改变传统的教学方法和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生的习惯养成、意志品德和技能技巧的全面发展，因此，为全面推进小学体育教学改革与发展，必须遵循新课改与素质教育的内在要求，大力推行创新教育，激发学生的学习兴趣，提高教学质量与教学效果。1.在小学体育课堂中创新引入游戏教学法当前小学体育教学更多沿用传统的教学内容，如体操学习，简单的跑步、跳远、跳高等，依旧没有突破课堂教学的局限。为增强小学体育教学的趣味性与吸引力，必须使体育教学走出课堂，从日常生活中寻找丰富的教学思路与教学机会。这样做既灵活了教学方式，扩展了教学空间；又极大地培养了学生参与体育活动的积极性与主动性。2.在小学体育教学中合理引入竞争机制与激励机制单纯重复的体育教学很难激发学生的学习兴趣，为发掘学生的潜能，培养学生建立坚忍不拔的品质与不言放弃的人生态度，必须合理引入竞争机制，让学生在良性竞争中，既实现体育锻炼的目的，又关注学生综合能力的提升。3.添加情景教学环节，提高学生参与的积极性小学体育教学应全面把握学生好奇心重、难以长时间集中注意力的特征，合理设计教学环节与教学内容，为学生营造轻松、欢乐、互动的课堂教学氛围，提高学生参与体育教学的积极性。体操学习是小学体育教学的重要组成部分，但如果要学生长时间集中到体操学习中，很容易让学生失去学习激情，教师可以播放一些小学生喜欢的音乐作为体操学习的背景音乐，以此增加体操学习的趣味性，集中学生注意力，让学生以更专注的心态、更愉悦的心情参与到体育活动中。4.利用名人效应树立学习榜样小学生不愿意参加体育教学的很大一部分原因是体育教学项目比较辛苦，特别是一些需要学生投入更多精力与努力的项目，学生很容易产生放弃的念头。为增强学生的学习欲望，培养学生坚持到底的精神品质，教师可以利用学生耳熟能详的体育明星的艰辛成名之路教育学生，让学生树立克服困难、勇往直前的学习习惯与学习态度，推进体育教育促进学生身体健康与心理健康全面发展教学目标的实现。小学体育教学灵活性强、教学环节丰富多变，教师与学生关系和谐融洽，是推行素质教育与新课改教育的重要阵地。在小学体育教学中，为提高教学质量与教学效率，激发学生的参与热情与学习积极性，教师必须树立创新性教学意识，不断加强自身专业知识的学习，提高教学水平与专业能力，以更加合理的创新方式，更加先进的创新眼光搜寻身边的体育教学因素，并实现这些教学因素与课堂教学的完美融合，以此方式推进小学体育教育朝着更加科学、完善、系统的方向发展。掌握自己的快乐钥匙——六年九班情绪管理主题班会什么是情绪?对某个人某件事所产生的感受对某个人某件事所产生的感觉因为某个人,某件事而发生的反应人的基本情绪有哪些?包括喜饼、愤怒、恙哀、恐惧、厌恶、羞、侮恨、嫉妒、喜欢同情、憎恨、惊奇竽。情绪剧场喜怒哀惧四幕剧负面情绪的危害:负面情绪→坏心情→心理生理疾病症状精神身体疾病→危及生命情绪的真正源头在你自己身上成功者与失败者的最大不同在于前者是情绪的主人,后者是情绪的奴隶调节情绪的方法一:心理暗示法“我每天在各方面都变得越来越好”当遇到情绪问题时,应当充分利用语言的作用,用内部语言或书面语言对自身进行暗示,缓解不良情绪,保持心理平衡。比如默想或用笔在纸上写出下列词语:“冷静”、“三思而后行”、“制怒”“镇定”等等。这种暗示对人的不良情绪为有奇妙的影响和调控作用,既可以弛过分紧张的情绪,又可用来激励自己。调节情绪的方法二:注意力转移法就是把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境,转移到其它事物上去或从事其他活动的自我调节方法。当出现情绪不佳的情况时,要把注意力转移到使自己感兴趣的事上去,如:外出散步,看看电影、电视、读读书、打打球、下盘棋,找朋友聊天,换换环境等,有助于使情绪平静下来,在活动中寻找到新蔣快乐调节情绪的方法三:适度宣泄法过分压抑只会使情绪困扰加重,而适度宣泄则可以把不良情绪释放出来,从而使紧张情绪得以缓解、轻松。可以在知心朋友中进行,或是尽情地向至亲好友倾诉自己认为的不平和委屈等,一旦发泄完毕,心情也就随之平静下来;或是通过体育运动、劳动等方式来尽情发泄;或是到空旷的山林原野,拟定一个假目标大声叫喊,发泄胸中怨气。必须指出,在采取宣泄法来调节自己的不良情绪时,必须自制力,不要随便发泄,选择适当的场合和对象,以免引起意想不到的不良后果调节情绪的方法四:自我安慰法当人们遇到情绪问题时,经常用“胜败乃兵家常事”、“塞翁