教育基本原理课件

《教育基本原理》参考书目：１．《当代教育学》袁振国主编教育科学出版社2004.6２．《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社2002.7３．《现代教育学》扈中平等主编高等教育出版社2000.2问题讨论：

对下列教育现象、教育问题你是怎么看的？１．《实话实说》栏目：一个班四十多名学生，有二十二名考上清华、北大２．男女生分校问题（如上海女子中学）３．素质教育的提出与高考制度的存在４．今天我们的孩子上公办幼儿园还是私立幼儿园５．高中阶段文理科分科问题案例：

2005年01月10日四川新闻网-成都商报

8岁女生没交作业遭体罚光着屁股当众挨打

家住洞子口乡泉水村7组的8岁女孩红红(化名)已经两周没有去学校了。“我怕羞。”在凤凰山英才学校二年级三班读书的她小声说道。

2004年12月27日，语文课的时候，二年级的语文女老师王某某要求小组长将大家的作业本收齐检查，红红有4道题忘了做。结果，“王老师要我站到讲台上，然后叫来3个男生，一个按住我的腰，两个人按住我的腿，把我的裤子脱了……”

之后，当着台下的58名同学，王老师拿着她平时讲课用的一根木条，开始在红红的屁股上抽打“一道题10下，我挨了40下屁股”。当天晚上，由于无法平躺，红红只能脱掉裤子俯身睡觉。记者见到，尽管事隔10多天，但孩子的屁股上仍然能见到一道道乌紫的伤痕。

“光着屁股挨了打才算得上是真正听话好学的学生”——被打过的同学说“像打手心，罚站这样的行为，尽管是不正确的，效果却很好！”——当事老师王老师说

第一章

绪论

本章谈四个问题:一、学习教育学的意义、方法二、教育科学与教育学的定义三、教育学的研究对象及任务四、教育学的产生与发展

一、学习教育学的意义、方法

(一)学习教育学的意义1．给予学习者以基本的教育理论知识，提高教育工作者认识问题的深度，建立合理的知识结构2．启发教育工作者的教育自觉性；3．提高学习者从事教育工作的信心和决心，也就是培养专业思想和敬业精神；4．为成为研究型教师奠定基础．（二）学习教育学的方法

指导思想：理论联系实际

1．理论联系实际

2．联系相关学科

3．学思结合

4．广泛地阅读教育类刊物具体方法：观察法、文献法、调查法、实验法

二、教育科学与教育学的定义

（一）教育科学的含义和范畴

1．教育科学的含义教育科学是以教育现象和教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学

（宏观上的教育学）

2．教育科学的范畴（大教育学）（１）原理类：（２）历史类:（３）教学研究类：（４）思想品德研究类:（５）学校管理类：（６）不同阶段或类别的学校教育研究类：（７）教育研究方法类：（８）教育比较类：（９）交叉学科类：

（二）教育学的涵义

教育学是一门研究教育现象和问题，揭示教育原理和规律的教育科学

它是教育科学体系中的一个重要组成部分

宏观:

教育学是以教育现象和问题为独立研究对象的知识系统和科学体系；

中观：把教育学作为单独的学科来界定的是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系，以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学；三、教育学的研究对象及任务

微观：师范院校学生必修的一门基础课程来界定：教育学是以教育的一般理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程．

教育学的任务

在于研究和揭示人类教育存在和发展的基本规律，为人们提供一个观察与认识教育现象，从事教育实践的指导性工具，从而推动教育的进步.四、教育学的产生与发展

（一）教育学的萌芽期（教育学的思想来源）

1．中国古代的教育思想（春秋战国公元前6世纪—清朝末年、公元19世纪）

我国最早的教育思想出现在《尚书·周书》中具有较独立体系的教育思想，是从孔子（前551—前479）开始的

孔子(公元前551--公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子在教育方面的贡献：

１．重视教育的作用；２．提倡有教无类；３．培养德才兼备的君子；４．他在晚年完成了六艺的编撰和核定工作，作出了重大的历史贡献；５．总结了行之有效的教学方法；６．提出了教师具备的条件．

《学记》是世界教育学术史上最早的教育文献

“教育”在中国最早的意思应该是强调儿童：性本恶的

2、西方古代的教育思想（古希腊、罗马公元前五世纪---资产阶级革命前）

古希腊三杰

：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德

苏格拉底Socrates（前469-前399）

“苏格拉底法”：精神助产术“智德统一论”：美德即知识苏格拉底用问答法进行教学柏拉图Plato（前427—前347）柏拉图和他的学生《理想国》中的教育思想：

重视儿童的早期教育；国家化的教育思想；建立统一学制（应有一个完整的体系）亚里士多德Aristotle前384-前322

古希腊著名的哲学家、思想家．师从柏拉图，但哲学见解上并不完全同意他的观点．

他是教育观点主要散见于

《政治学》和《尼各马可伦理学》

两部著作中：

教育适应自然和谐教育文雅教育

古罗马：昆体良《雄辩术原理》

被称为古代西方第一部系统的教学方法的论著

昆体良（约35-95）

«雄辩术原理»最早提出分班教学设想反对对儿童进行体罚坚持儿童进公立学校学习强调应根据学生的能力教学…

在西方，英、法、德语之教育源于拉丁“educare”–“引出”之意；隐含着儿童性善论之意，教育只须对儿童的天性加以引导

（二）独立教育学的出现

培根英国哲学家他为独立形态教育学的出现做出了重要贡献；

1623年，他首次把教育学作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列．标志:

夸美纽斯的《大教学论》（写成于1632年，发表于1657年）

为教育学成为一门独立学科奠定了基础是近代第一本教育学著作是世界上第一部以教育为专门研究对象的著作

夸美纽斯

《大教学论》

[捷克]Comenius1592-1670

对后世影响表现在以下几方面：构建了教育学的学科基本框架和基本研究内容；强调了普及义务教育；提倡世俗化，强调培养人的身体、智慧、德行和信仰几方面和谐发展的人；

教育适应自然的原则；提出了“百科全书式”的教学内容；

首次提出了前后衔接的统一的学校体系（0-24岁，四个阶段）；

首次提出学年制和第一个论证了班级授课制．

洛克

《教育漫话》手稿

白板说---人心如同一块白板，理性与知识都从经验而来卢梭Rousseau1712-1778《爱弥儿》插图卢梭纪念碑在西方教育史上，法国教育家卢梭倡导的自然主义教育思想被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭

（三）科学教育学的建立（规范教育学的建立）

标志：赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）它构建了比较严密的教育学的逻辑体系以伦理学和心理学为基础，建立了教育学体系教育学作为相对独立学科的地位被确定了赫尔巴特赫尔巴特工作过的施泰格尔家科学教育学的建立《普通教育学》

[德]赫尔巴特Herbart1776-1841

教育目的：

培养具有内心自由、完善、仁慈、正义、公平

重视管理（运用惩罚的威胁、不公开的监督、命令和禁止、体罚、经常有事可做、父亲的威严和母亲的爱）

强调智育的重要作用：

必须给学生以各方面的知识，这些知识主要应编制在现成的教材中靠教师向学生传授“教育性教学”（教学的教育性）的原则：任何教学过程都必须具有教育（道德教育）的作用

第一部具有学科形态的教育学

被公认为第一本现代教育学著作“传统教学三中心”，即“教师中心”“教科书中心”“教室中心”

斯宾塞

十九世纪后半期到二十世纪时期的英国著名资产阶级社会学家、哲学家和教育家．《教育论》

使教育为人的完满生活做准备

斯宾塞：完满生活

直接保全自己的活动

从获得生活必需品而间接保全自己的活动；

目的在抚养教育子女的活动；

与维持正常社会政治关系有关的活动；

在生活中闲暇时间满足爱好和感情的各种活动。他所概括的这五种生活内容是把个人生物体的生存、繁衍与生活的安乐舒适作为主要内容。

代表：杜威的《民主主义与教育》（1916年）是现代教育（学派）的代表与赫尔巴特（传统学派的代表）的教育思想针锋相对

提出了“儿童中心、经验中心和活动中心”[美]杜威JohnDewey1859-1952规范教育学的建立

实用主义者，创办“芝加哥实验学校”教育即生活、教育即社会、教育即生长、教育即经验的改造

学校生活应成为儿童生活和社会生活的契合点，必须提高儿童参与教育过程的积极性和主动性。

批判“传统教学三中心”

提出“从做中学Learningbydoing”

道德教育的任务是协调个人与社会的关系，道德教育应在社会性的情境中进行，而不能只停留在口头说教杜威

杜威在工作杜威在中国杜威工作过的学校《民本主义与教育》

值得注意：在西方教育学形成的过程中，中国虽然没有相对系统的教育学著作问世，却有大量零散的教育思想存在．在我国，西方的近代教育理论最早是通过日本和美国传入的马克思主义教育学的建立，1939