严重电解质紊乱教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。严重电解质紊乱严重电解质紊乱61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。严重电解质紊乱严重电解质紊乱重症医学科生命起源于水江苏省赣榆县青口镇第二成人教育中心校222100赣榆县是全国第一批沿海对外开放县,位于江苏省东北部海州湾畔,东临黄海,西接沂蒙,北通青岛,南襟新亚欧大陆桥东桥头堡连云港,是江苏的北大门。全县面积1402.5平方公里,耕地6.87万公顷;下辖18个乡镇,421个行政村,人口108万。赣榆县农村成人高中段教育,在近几年来的发展过程中,已经取得了一些成绩,对提高农村劳动力素质,为农村经济、精神文明的发展做出了一定的贡献。在取得成绩的同时,我县在办学过程中遇上了一些困难,这些困难主要的是:一是招生难;二是组织学员上课难。创新办学模式,是农村成人教育中心校办学的源头活水。我县教育局大力引导各校根据自身实际和当地经济发展情况,创建灵活多样的办学模式,取得了良好成效。其中有特色的有以下几种:1.“办校入企”模式,就是把学校办到企业青口镇第二成人教育中心校在中日合资企业-秦山岛紫菜有限公司内开办了成人高中班,学制二年,办学经费、场所由企业提供。具体做法是:双方共同参与,严格按成绩标准招生。学生一经录取,即具有双重身份,既是学生,又是工人,接受学校、企业双重管理。教学上,学校负责对学生进行文化课和部分专业课教学;企业负责主要专业课教学及实习指导。学生在学习文化课、日语和紫菜加工及包装的同时,定期到车间有偿实习,实习时实行计件工资。学生完成学业并经过考试考核合格,由学校颁发成人高中毕业证,公司则根据学生意愿,或录取为公司职工,或推荐到日本、韩国对口企业工作。这种办学模式,实现了学校、企业、学生三赢。对学校来说,既解决了招生难、实习场所及设备不足等问题,又能从出国劳务费中每生提取一定的经费;对企业来说,既因联合办学提高了知名度,又招收到了高素质的员工,还可在安排学生劳务输出时获得一定的出国劳务费;对学生来说,上学费用低,二年学习总共上交学校1600元,实习时每月就可获得近500元的收入,毕业后可直接在企业就业,也可由企业安排出国打工,年收入达10多万元。2.成校、党校、人口学校合一,就是联合办学宋庄镇成人教育中心校在镇党委、政府的大力支持下,整合了成教校、党校、人口学校、农业学校的教育资源,四校合一。几年来,先后成立了以入党积极分子、妇女后备干部、村队后备干部为学员的成人高中班。学费单位补贴一半,自己交一半的方式,每一次开班,教育局和镇政府有关领导亲临学校,上首节课。入党积极分子在学校里既学习了文化和专业课知识,又学习了党章、党史等知识,做到了文化素质和对党的认识的共同提高,收到很好的效果;2006年招收的以各单位妇女后备干部为学员的成人高中班,成教校采取灵活的教学方式,把文化课程与人口计生的法律法规结合起来讲。学员上课率、参考率、过关率都较高,体现新时代女青年奋发向上的精神状态。毕业生李晓洁,文化基础扎实,自身素质较高。正逢镇妇联招收女干部,她犹豫不决,成教校替她报了名,鼓励她积极参加招聘,结果一路过关斩将,被镇政府录用,后又工作勤奋,成绩突出,被上调县妇联工作。3.文化学习与实用技术培训相结合青口镇成人教育中心校为了使学员学文化和学技术两不误,采取了文化课和技术课交叉并开的方式。在文化课方面开设规定的成人高中课程,实用技术方面则根据本镇实际和经济发展的需要,开始了水产养殖、植物栽培、大棚蔬菜、电脑培训等专业。文化课参加市里统一考试,共考6门功课;专业课要经过学校与农技中心的考试,合格后由市教育局颁发国家承认的高中学历证书。青口镇成人教育中心校2003级学员王勇是村委会主任,学校邀请他到校介绍自己在校学习和在家养殖的事迹,影响在校学习的学员。王勇给学员介绍通过在校学习后,在家搞水产养殖的成功经验,给学员上了一堂生动的教育课,他介绍自已怎么样把学到的知识运用到创业实践中去的,他承包200亩水面,每年利润近40万元,学校带领学员参观了他的养殖场,通过现身说教,使在校的学员明确了方向,端正了态度,确立了“农村广阔天地大有作为”的思想,更好的树立了成人高中学员的形象,提升成教校的知名度。几年来,我县各镇成教校都保持每年有一个成人高中班。全县共有28个成人高中班,由于各校都能根据本地的实际情况,面向市场,面向学员的需要,一改原先招生难、生源零散的状况,每年教育培训学员达1000多人,每年毕业的学生达600余人。学员们学以致用,他们运用所学的知识,通过自己的辛勤劳动,为地方经济和社会发展做出了成绩。回顾几年来的工作,我县成教系统紧紧围绕全县经济工作这个中心,坚持“实用、实际、实效”的原则,与时俱进,为各镇培养了一大批经济建设的实用人才,为发展我县经济铺平了通向农村市场经济的道路。?な崭迦掌?:2010-03-06随着学校体育改革的不断深入，全面推进素质教育已成为改革与发展的主题。特别是体育课程的改革正成为学校体育改革的重点。但人们大都比较重视在体育学科课程(显性课程)方面进行研究，而在校园体育文化的隐性课程研究上，还未引起足够的重视。教育实践证明，学校教育，特别是学校体育中所包含的隐性课程非常突出，所以，在学校体育中，建设校园体育文化，开发体育隐性课程对体育课程的改革与创新有着深远的意义。笔者试图通过本研究，更好地促进素质教育目标的实现，促进“学校教育要树立健康第一指导思想”和“阳光体育”计划工作的落实，促进并完善“体育与健康课程”的实施。本文以广东省梅州市十间中等学校为主要研究对象。主要采用文献综述法、逻辑分析法、实地调查法、交流访谈法等研究方法。一、校园体育文化概述校园文化作为校园生活的重要组成部分，它是一个多层次立体化的有机整体，而校园体育文化作为其中的重要组成部分，推动校园文化的不断发展。因此，越来越引起人们的关注。研究者从不同角度提出了种种说法。校园文化是以校园为空间，以校园中所有成员为参与主体，以课余活动为主要形式，以文化的多学科、多领域广泛交流和共同创造形成的一切物质和精神财富的总和及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。校园体育文化是以校园为空间，以校园中所有成员为参与主体，以身体练习为主要手段，以多种多样的体育锻炼项目，丰富多彩的活动为主要内容，具有独特表现形式的一种群体文化。二、体育隐性课程及其表现形式有资料介绍，隐性课程的概念产生于20世纪60年代，不管是从理论上还是实践上，迅速被人们所接受。隐性课程指的是课内外间接的内隐的，通过受教育者无意识的、非特定的心理反应发生作用的教育影响因素。隐性课程包括内容非常广泛，涉及学校的各个方面、各个领域。学校体育对隐性课程的体现更加明显，更加突出。本人对体育隐性课程的理解是：在学校范围内，除显性体育课程之外的，按照体育教育目的及其具体化的体育教育目标规范设计的校园体育文化要素的统称。体育隐性课程主要表现在以下几个方面：1、体育观念：属于精神性的体育隐性课程。包括学校体育的指导思想、理念、学校体育的风气、体育教师的风格、学校体育的传统等。这种校园体育精神具有极强的渗透力，由此形成一种浓烈的体育精神氛围，赋予学校和教师特有的个性魅力，从而使置身其中的学生具有向往感、亲切感，在不知不觉中受到感染和熏陶。2、体育设施：包括学校的体育场、馆设施，体育器材设备等，还有体育艺术雕塑、绘画、体育名言牌、标语等。3、体育行为：包括主体行为的体育形象，如对体育的重视程度，参与程度，投入程度等。体育文化活动、体育交往行为，如师生之间、生生之间的交往，及学校体育与社会体育的交往等。这种体育文化的长期积淀，会构成学校的整体体育风气――校风和稳定的体育活动模式――传统。4、体育管理体制：包括学校体育的组织机构，学校体育的管理制度等。如体育考试、达标、体育教学、训练、竞赛等制度。三、构建校园体育文化及开发隐性课程的原则1、科学性：遵循学生的身心发展规律，内容要丰富多彩，形式要多种多样。要具有可行性、健身性、趣味性和安全性等，也要考虑经济性等。2、实用性：场地器材的设置要简单实用，经济安全，可图文并茂，便于学生自学、自练、自评、自测。能面向全体学生，以吸引和激励更多的学生参与校园体育文化活动，充分发挥隐性课程的作用，从而培养学生的体育兴趣，养成自觉锻炼的良好习惯，培养学生的创新精神和体育实践能力，促进学生身心的全面发展。3、艺术性:要精心设计、精心施工。直观地给学生以心理影响，满足他们的审美要求，给人以美的享受，使其快乐地、主动地参与体育活动，使学生生动活泼、主动地得到发展。4、系统性：就是要把校园体育文化的构建与隐性课程的开发看作是学校教育或学校体育的一个系统。使其成为相互联系、相互配合、相互促进的完整的有机整体。使校园体育文化的隐性课程与体育课堂教学的显性课程有机地结合起来，更好地贯彻落实“健康第一”的指导思想，使“体育与健康”课程落到实处。四、构建校园体育文化及开发隐性课程的主要方法1、挖掘校园体育文化的潜在教育功能，加强校园体育场地器材等设施的教育性。体育场地、器材等设施是构建校园体育文化的物质基础，不但要发挥其健身功能，还要挖掘并开发其潜在的教育功能。（1）标语口号法：利用操场四周的围墙，教学楼内、外墙等，书写有关体育的标语口号，如：以体育为突破口，创建特色学校。（2）板报宣传法：在学校宣传栏中，专设体育宣传栏。还可运用板报、广播等用以宣传体育与健康知识，简介体育新闻、人物，搞体育图片展，公布校内体育赛事及比赛成绩等。（3）标牌说明法：即在体育场地器材旁设立“说明标牌”。其主要内容有：活动项目名称，方法、作用、评价标准、注意事项及示意图等。2、优化、美化校园环境，强化校园体育文化氛围。（1）环境育人法：校园环境所包含的隐性课程因素是丰富的，储藏的信息量是巨大的，政治的、历史的、道德的、美学的无所不包。学生正是通过从环境那里所获得的种种刺激，经过反复地理解和体味，影响和形成自己的观念并且制约着自己的行为习惯，产生情感、态度的“再体验”。环境正是具有了这种教育功效，才能产生环境育人的作用。（2）氛围制造法：校园体育文化作为学校精神、传统、作风的综合体现，客观地创造了一种育人的环境和氛围。领导重视、管理科学，提高体育教师素质和能力是强化校园体育文化氛围的保证，组织开展丰富多彩、多种多样的体育活动是构建校园体育文化，开发体育隐性课程的有效载体。3、继承并发扬校园体育文化传统和风格，构建有特色的校园体育文化。（1）体育节：改革运动会为体育节，突出了群众性、多样性、娱乐性、层次性、开放性、安全性等特点。内容包括体育创作性比赛，如体育征文、体育摄影、体育制作、体育绘画、体育演讲等；精选田径运动项目的比赛，减少竞技性比赛项目，增加参赛人数。突出趣味性、娱乐性体育比赛，如二人三足、三人四足的跑，自行车慢骑等。还有对抗赛(包括学生间、班级间、师生间)、合作赛(师生间、男女间、家长与学生间等)、开展挑战赛、擂台赛，如投篮、射门、颠球等。表演赛，如健美操、广播体操、主题校操等。（2）体育健康乐园：为了适应素质教育及实施快乐体育的需要，落实课外文体活动工程，贯彻“健康第一”的指导思想。进行了体育场地修建、器材改造及自制，如轮滑与排球网球复合场，小篮球架、小足球门，十字网排球场，组合健身器，联合跑步器等。充分体现了经济、实用、适用、多用、耐用、量多、方便、安全等特点。学生可以自己选择进行锻炼，有效地激发了学生的体育兴趣，扩大了活动的空间，丰富了校园体育文化活动，学生享受到了体育的快乐。（3）大课间体育活动：改革课间操，创建大课间体育活动。这一活动的开展，拓宽了功能，丰富了内容，延长了时间。此外，还可开展体育与健康知识竞赛，体育与健康专题讲座，冬季象征性长跑等等。五、结论与建议1、构建校园体育文化，开发体育隐性课程，必须要有强有力的组织机构作保障。领导重视，各部门大力支持，团结协作，共同努力，才能促进校园体育文化不断地蓬勃发展。2、隐性课程必须从学校体育的整体体育观念来认识和开发。因为隐性课程是指除体育显性课程之外的学校体育的整体，包含学校体育的全部内容。所以，学校体育隐性课程要从学校体育的各个领域去研究。3、研究构建校园体育文化，开发体育隐性课程的功能要与体育与健康课程标准相结合。体育隐性课程是体育与健康课程标准(显性课程)的延伸和补充。是深化体育课程改革的有效途径。能促进和完善体育与健康课程的实施，更好地使“健康第一”的指导思想落到实处，有利于全面实施素质教育。因此，研究校园体育文化，开发体育隐性课程是时代发展的要求。4、构建校园体育文化，开发体育隐性课程要与学校体育改革紧密结合。构建校园体育文化，开发体育隐性课程为学校体育课程改革与创新提供了重要的研究课题。二者相辅相承，互为补充，从而促进学校体育的发展。5、构建校园体育文化，开发体育隐性课程要与精神文明建设结合起来，融教育性、健身性和娱乐性为一体，逐步形成具有各校风格、传统和特色的校园体育文化。6、坚持正确导向，增强系统性，规范校园体育文化。对校园文化要进行整体设计和规划，以达到持续的整体功效，减少盲目性，防止浮在表面，一味追求形式和场面热闹等。（广东梅州市职业技术学校）严重电解质紊乱重症医学科生命起源于水细胞内液(ICF)占40%成人体液、〈态::[量(占体重的60%)细胞外液(ECF)占20%血浆占体重的5%组织间液占体重的15%细胞周围的体液即细跑外液体内环境细胞正常的代谢和生理功能有赖于体液渗透压血浆渗透压mmo/2(Na++K+)+葡萄糖(mg/d)/18+尿素氮(mg/d)/2.8+其他未测定的渗透物质低渗<280mmol/l高渗>310mmo/水的代谢失调细胞外液不足(失水)等渗性脱水(低容量血症)失水≈失低渗性