地矿资源文化教学课件

地矿资源文化.地矿资源文化.地矿资源文化.地矿资源文化组长:饶晨组员:王欣瑜、李金秀、姚琳颖、陈麓伊、罗琪睿、白莹、韩荣荣、翟畅、冉莹莹目录中国近代矿业新中国矿产资源勘查开发概况中国矿产资源现状地矿文化的特点我国矿产资源开发利用中存在的问题一、创新型理实一体化教学方法简介1.实施背景职业教育的改革与发展以职业岗位的能力需求和国家职业标准为依据，即专业所对应的职业岗位的工作任务和工作过程中对知识、技能和能力的需求，确定以生产装备、制造流程和操作工艺承载的综合职业能力为培养目标，以国家职业标准、职业鉴定标准和相应的行业或企业产品制造标准等为依据，界定专业课程项目和项目标准。最终我们将课程建设落实到教学过程方法的改革之上，创建“六步项目教学法”，将综合职业能力的培养分解到完成学习任务的工作、学习和活动中，将专业知识和职业技能的学习落实到具体的任务、装备和过程中，将知识点、技能点和能力点的培养落实到完成任务的工作程序、学习认知的过程方法和技能实训的工艺步骤中，将深刻的教学改革理念和多样化的方法要素转化为简单易行的过程方法模式，以提高教学改革的实效性。2.创新型理实一体化教学方法的主要环节创新型理实一体化教学方法的六个核心过程环节，即“任务接受、任务策划、任务准备、任务执行、任务交验、任务评定”。（1）任务接受：任务（任务名称、任务描述、任务产品或现场等）、接受任务、把握任务。（2）任务策划：任务计划，完成任务的计划、步骤、组织、形式等要点。（3）任务准备：工量具清单、图纸、资料、学材的准备，材料器件、工具仪器的准备，工装、设备、设施等安全准备等要点。（4）任务执行：工艺过程、工艺要领、工艺标准，过程活动、过程步骤、过程方法，活动组织、活动岗位、活动形式等。（5）任务交验：任务质检、任务交接、物品仓贮、现场整理等。（6）任务评定：任务总结、任务评定、作品展评，能力评定、产品评定、过程评定等。二、创新型理实一体化教学方法的主要特点首要问题是学习任务的界定，既构建“三位一体”的学习任务，一是职业岗位的工作任务，源自典型职业岗位的综合工作任务，首要问题是完成任务目标，培养学生综合工作能力；二是产品装备的生产任务，链接产品制造的真实生产任务，高效优质地进行产品制造，提高学生专业技术水平；三是技术技能的学习任务，知识、技能和能力的学习和培养，学习专业应用技术造就精湛技艺，培养学生自主学习能力。三、“六步项目教学法”教学实例设计初探课程：《电动机继电控制线路的安装与检修》学习任务九：Z3050摇臂钻床电气控制线路的安装与检修主讲教师：XXX教学班级：电气自动化设备安装与维修专业XX级XX班（XXX专业课改班）教学地点：一体化教学专业教室教学时间：XX学年XX学期情景描述：实习工厂有一型号为Z3050的机床出现故障影响了生产，急需维修，工厂负责人把这一任务交给维修电工班紧急检修，要求两个小时内修复，避免影响正常的生产。另外，为了使工作具有可追溯性，也为今后设备的维护和保养留下资料，需要对设备维修和保养之后留下记录，请大家设计设备维修记录单。第一步任务接受“任务接受”：明确学习任务、任务目标和任务要求，能根据任务现场、任务视频、工程图纸和技术标准师生互动深刻认识任务要求，学生或学习小组接受学习任务。第二步任务策划“任务策划”：在明确任务内容和要求的基础上进行完成任务的策划，对照参考任务案例进行策划分析，明确完成任务的过程环节制定任务计划，明确重点掌控关键注意接口。第三步任务准备“任务准备”：以学习为主题进行知识和技能准备（复习、补充），进行工具、工料及学材准备培养良好的职业素养，进行设备、设施和人员的安全检查牢固树立安全防范意识。第四步任务执行“任务执行”：执行任务计划、完成学习任务，小组相互协作、结对技能实操，落实体验岗位、注重规范细节，突出重点、监控关键、突破难点，确保任务质量、提高任务效率。第五步任务交验“任务交验”：任务自检、通电试车、整体调试，安全监控、任务验收、任务交付，物品仓贮、工装归位、设备复位，任务整理、作品摆放、现场布展。第六步任务评定“任务评定”：任务总结、任务评定、任务汇报，能力评定、产品评定、过程评定。引导各小组能够很好的完成自评与互评工作。自评与互评完毕，能够很好的对该任务的完成进行总结。最后，希望能在总结的基础上，对设计成果进行改进与完善。阅读教学是英语教学中的一个重要组成部分，以往教学中教师采取的是传统的教学模式及方法，限制了学生阅读能力的培养，当前教师需要改变教学模式。层次教学方法是一种有效的教学方法，可以兼顾每个学生的情况，为其提供相应的教学，可以让各层次学生都可以得到发展和提升，最终促进阅读教学质量和效果的提升，教师需要采取有效的措施，合理、有效地的应用分层教学法，充分发挥出其作用。一、充分了解学生、科学分组，划分任务要确保分层教学法可以得到有效的落实，教师首先需要做到科学的分层，这是实施这一教学方法的基础。为了确保分层的科学性及合理性，就需要教师要全面了解学生的情况，掌握他们的差异，需要重视学生的实践，激发学生对英语学习的兴趣，让他们能够积极主动的投入到学习中。教师在分层教学中需要结合学生的个性进行分层，而不是将学生的成绩或者对学生的平时表现印象作为分层的依据，这样会让分层存在不科学问题，还容易让学生产生逆反的心理，无法发挥出该教学方法的作用。教师在给学生分层时需要结合不同层次的学生确定不同的要求，一共可以分成三组，第一层就是学习成绩较好，学习能力较好的学生，在阅读教学中需要培养他们养成良好的阅读习惯，在读懂教材文章基础上，还需要提升自己，读懂难度稍微高一些的课本之外的阅读内容，还需要可以进行和文章有关的流畅对话；第二层学生就是成绩以及学习能力中等，对这一层学生的培养需要在良好阅读文章的前提下，通过教师的指导可以熟练的使用文章，能够读懂和教材上难度差不多的文章；第三层就是学习较差，学习能力和接受能力不高，畏惧学习英语的学生，虽然学习成绩不好，但是学生需要具备学好英语的决心，只有这样才能配合教师的教学，在教师的引导下可以有目的性的学习阅读，提高他们的学习效果，促进学生英语阅读能力的提升。教师需要根据不同层次的学生，设置不同的学习任务，需要是学生的能力范围内能够达到的。二、淡化“唯分数论”的观念，注意保护学生自尊心现阶段强调的是素质教育，注重学生能力的培养，然而还是有很多教师还是受应试教育影响较深，还是传统的教学理念，注重学生的成绩，学生以及教师的思想也受此影响，这一理念也严重伤害了那些学习成绩不好的学生的自尊心，这就让对学习失去了热情和积极性，他们的阅读成绩还是没有得到提升，而基础好的学生在阅读教学中的能力也并没有得到有效的提升。因此，当前教师急需改变这种情况，教师需要改变这种以分数论英雄的评价方法，在教学中要全面渗透以人为本的理念，在阅读教学中需要面向全班学生，还需要尊重每个学生之间的差异，需要制定科学的评价机制，注重过程评价，需要发挥学生的特长和兴趣，采取因材施教的教学方法，保护学生的自尊心可以不受到伤害，进而让他们可以积极主?拥耐度氲接⒂镌亩裂?习中。比如，在学习“Canyoucometomyparty”时，教师就可以为学生设置不同层次的问题，对第三层学生的问题，就可以是“Whowillcometotheparty？”，引导学生做出回答；对于第二个层次学生是问题，就可以是“Whatisthepartylike？”，让中等学生回答派队怎么样；而对第一层的学生，教师问题就可以是让学生“Describethepartyyouattend”，这一问题需要学生具体描述参加过的派队，这一题具有一定的难度，需要学生具有较为丰富的词汇，通过问题的提问可以活跃课堂氛围，让每个层次的学生都获得思考及回答的机会，激发学生的探究欲望，就可以引入教学，这样可以有效的提高教学效率和效果。三、适时引导学生课外阅读阅读材料的选择十分重要，因此，教师需要结合不同学生的层次选择相应的材料，并且为学生提出不同的阅读要求。比如，在一张阅读报上，有一篇文章就是关于犀利哥的“Brothersharp”，很多学生都知道这个人物，文章的内容就是从深入浅的，因此教师就可以通过这篇文章，结合学生的层次设置不同的阅读要求。如第一层学生，教师就可以让学生背诵文章的最后一段，并且让学生阅读后可以总结出在这一事件中学到了什么；而对第二层学生，教师就需要让学生结合文本内容可以掌握整个事件的情况，并且可以深入了解事件背后的含义，犀利哥对自己走红受关注的感受等；第三层学生的阅读中就需要掌握事件中中心人物的基本情况等，如职业、心理情况等。教师在阅读教学中使用这样的文章，可以激发学生的探究欲望，进而积极的投入到阅读中，锻炼他们的思维能力，还可以对学生的情感认知进行相应的培养，帮助学生树立正确的价值观，提高分层教学法的应用效果。四、结束语综上所述，分层教学法是一种有效的教学方法，在英语阅读教学中应用，可以促进每个层次学生的提升，提高学生的阅读效率和质量，加强学生的阅读能力，促进阅读教学发展，因此，教师需要合理的进行应用，充分发挥出其效果。地矿资源文化组长:饶晨组员:王欣瑜、李金秀、姚琳颖、陈麓伊、罗琪睿、白莹、韩荣荣、翟畅、冉莹莹目录中国近代矿业新中国矿产资源勘查开发概况中国矿产资源现状地矿文化的特点我国矿产资源开发利用中存在的问题我国近代矿产地质调査与开发工作起步较晚。近代矿业开发工作是从铁矿、煤矿开始的。19世纪下半叶,清政府为了兴办洋务和北洋水师,制造枪炮、战舰和机器以适应防务和经济发展的需要,一方面从国外进口大量钢材、水泥等建筑材料,一方面开始筹划发展现代矿业和矿产品加工业。但由于中国当时正处于半殖民地半封建社会,到1911年辛亥革命推翻清王朝止,帝国主义者在华开办了许多较大规模的煤矿外资煤矿产量占到了全国煤矿产量的83.2%。1903年中国人民掀起了从洋人手中收回矿权运动,取得了一定的成果。日本侵华期间,从1931年到1945年,日本共霸占了中国煤矿200多处。抗日战争胜利后,日本霸占的煤矿少部分由边区人民政权接管,大部分由国民党政权接管。这些煤矿在解放战争期间遭到严整破坏,直到新中国成立后才得以恢复与发展近代铁矿开发利用的矿山有40多处。有些矿山生产规模较大并开始使用新的机器设备进行采掘、选矿和运输。在有色金属方面,1908年和1918年在江西南部先后发现了西华山钨矿和大吉山钨矿。由于军需和国际市场对钨的需求迫切,这两个钨矿很快投入开发,因此钨精矿釆的云南个旧锡矿,自采铅始,继之开果;嘉代埯樱算某卷在金属方面,除炼铅锌价提取银外,一些石油、天然气开发利用进展缓慢建国前使用的石油钻杌仅15电婆开生集19了4楼小共结1692整个油非金属矿开发利用自古至今一直延绵不断。从以北京故宫建筑群、南京中山陵等一系列古代和现代建筑群利用大量的花岗石、大理石、琉璃瓦、青砖等材料来看,建材非金属矿的开发利用规模是很大的。综观中国近代矿业,有以下两个特点:■一是具有典型的半殖民地性质二是民族矿业在艰难环境中挣扎前进,基础薄弱,发展缓慢,生产规模不大新中国矿产资源勘查开发概况中华人民共和国成立以来,矿产资源勘查开发事业在曲折的道路上获得空前的大发展,取得了举世瞩目的巨大成就。中国已找到168种矿产,世界上已知的有用矿产在我国均有发现。发现的矿产地有20多万处,其中2万多处进行了不同程度的勘查工作,探明储量的矿产从1949年的2种增加到1996年的153种,其中能源矿产8种,金属矿产54种(黑色金属矿5种,有色、稀有稀土金属矿产41种,贵重金属矿产8种),非金属矿产88种,其他水气矿产(地下水、矿泉水、二氧化碳气)3种。回顾新中国成立以来矿产资源勘查开发工作的发展历程概分为3个大的发展阶段,即:蓬勃发展阶段、曲折发展阶段和快速发展阶段。蓬勃发展阶段1952~1957年,国家实施第一个五年计划。在这期间,矿产勘查开发工作根据国家发展重工业的需要,围绕以铁矿、煤矿为重点进行。一方面对重点矿区进行勘查开发;另一方面在新的地区开展地质普查找矿工作,以求发现新的矿产地,为建设新矿山、扩大矿业开发规模提供新的矿物原料基地。在新油田的开拓、油矿地质找矿、石油地质勘查、金属矿产和非金属矿勘查方面都取得了重大进展曲折发展阶段指1958~1978年的20年间。这个时期矿产勘查开发方面最突出的成就是大庆油田等一系列大油田的发现与勘査开发的成功。煤田、铀矿、地热、铁矿、有色金属等的勘查开发也取得了一些进展。之所以称为曲折发展阶段,是因为这20年间矿产勘查开发事业的发展并不是一帆风顺的,而是经历了“大跃进”和“文革”两次大的波折快速发展阶段党的十一届三中全会以来,通过拨乱反正,重新恢复了实事求是的思想路线,把党和国家的工作重点从以阶级斗争为纲转到以经济建设为中心的轨道上来,实行改革开放。从此,中国矿产开发工作与整个国民经济一样进入了快速发展时期,矿产勘査工作取得了重要进展(1)非金属矿产地质勘查获丰硕成果;(2)石油、天然气在保持东部开发区稳产的同时,西部地