生物实验心得体会 (15篇)

生物实验心得体会(15篇)生物试验心得体会1

大三的第二学期块结束了，这个学期操作了四个微生物试验，以及一个自主设计性试验。通过前阶段对四个试验的操作和认知的基础上，展开第五个试验的自主设计。试验分别是菌落总数测定，霉菌和酵母的检查和计数，乳酸菌的检验，微生物药敏试验以及探讨环境因素对微生物生长的影响。

这学期的微生物试验是在上学期微生物试验的基础上的累积和扩展延长：以培育基的制备与灭菌，玻璃器皿的洗涤、包扎和灭菌，微生物接种技术和细菌的革兰氏染色为技术基础进行的，以加强学生基础理论学问和基本技能的培育为目的。

下面我来谈谈我在试验中的心得体会。

第一个试验是菌落总数测定。让我重新认识了一下这个名词：菌落形成单位，我如今的理解就是：1ml或者1g待测样品中菌落的个数，肯定要留意的是单位是CFU/ml或CFU/g。还有就是要把握好对高压蒸汽灭菌锅的操作。试验之前要充分做好预习工作，以便试验的进行。由于是测定微生物试验，就要尤其当心其他杂菌的混入影响试验结果。因此要做好试验仪器和各种试剂的灭菌，有培育皿，试管，移液枪头〔装在盒子中〕，按要求配置好的琼脂培育基和生理盐水，按各自要求用纱布和报纸包扎好，送入高压蒸汽灭菌锅进行灭菌。玻璃仪器在包扎前要进行清洗，并烘干，以免水分沾湿报纸。灭完菌后取出物品进入超净工作台，超近工作台的紫外灯在进入20分钟前开启，并在进入时关闭，以免影响人体。要对台面进行消毒处理，用酒精擦拭。可以在等待琼脂培育基冷却到50摄氏度左右前对待测样品进行10倍系列稀释至需要的浓度。要留意的是肯定要标记好浓度或者按顺序排列在试管架上以免弄混，同一个试管里吸取样品才能用同一个枪头进行移液。再进行平板接种。待琼脂培育基冷却好后，用右手打开纱布并将锥形瓶拿住，将瓶口靠近酒精灯再进行灭菌，左手拿培育皿用大拇指和食指略微打开培育皿盖，将琼脂培育基倒入培育皿中心内，不用倒许多，使琼脂培育基没过培育皿外表即可。培育皿肯定是平拿在手上的，倒好后轻轻盖上培育皿盖，缓慢地平方在超净工作台台面边缘处，再推至中间。再用移液枪取1ml样品快速打入培育皿中央，盖上培育皿盖，然后用手轻轻摇摆，千外不要太大力。然后贴上标签记号，静置。如此依次操作下去。静置一段时间待培育基凝固后倒置放入恒温培育箱培育一段时间再取出进行观看计数。

我们组的试验结果不甚理想，培育皿中的微生物都是连成一片的，或者是培育皿壁上也都长着，主要是由于待测样品打入培育皿后，摇摆不匀称或者太大力了，以至于菌液没分散开来或是跑到培育皿壁上去了。

第五个试验是自主设计试验环境因素对微生物生长的影响。选取3个环境因素物理、化学和生物因素均可进行设计。依据前四个试验的基础，通过小组探讨和沟通设计出试验方案。并加以验证。通过自主设计试验可以结合小组的智慧，加强团队协作精神和创新思维，通过试验可以验证理论，增加感性认识，培育独立工作能力和思索能力，并使具有过硬的专业技术水平。

通过这次的试验，我明白了任何事情丢不是一蹴而就的，而是一个渐渐积累的过程。虽然试验结果不是很理想，但是我参加了过程，通过小组商量我们也分析了失败的缘由，找到了解决的方法，避开了下一次失误。并且从中理解了团队商量和合作的重要性。以上即是我的全部感想。

生物试验心得体会2

我是一个很懒的人，从来不主动学习。对台上老师的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次试验着实让我很费了思索，有深入的去了解个中原理，试验操作的机理，仪器的使用方法，帮助我纠正和娴熟很多操作，同时让我认识到自己以前的迷糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此欢乐和满足，还得到了好多在课堂上永久无法获得的学问。下面，具体说说看我的不小的心得。

第一，混试验室久了，我有了可以"变出"任何大家想要的器皿的"功能"，只要是试验室里有的且我们熟知的物品〔老师打包装起来的不算〕，无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找老师寻求帮助的时间和气力。第二，学会了配置很多的试剂，于是知道了不同的试剂配置需要留意的问题，稳固了某些药品相关的学问，并且在多次配置时，得出了一个结论：假如不是很熟识的试剂配方，是拿一个特地的本子记录下来，以备不时之需，这样一来，以后试验也不会因为试剂的问题而手忙脚乱。第三，试验步骤需要认真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，毕竟这些试验都是过去的科学家讨论出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起试验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。第四，这件是我的心得，也不全是从今次试验中得来，且也不是只能运用于做试验中，这份心得是：在决定要做的事情后，考虑清晰行动时会需要用些什么，做些什么，将预备工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得试验或者任何别的事情做得更加顺利，有条理，排除做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的出现概率，胜利率也会增高。

以上是我这个学期里，从现代生物技术综合试验里得到的一些心得。我期望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的试验甚至是学习生活中去，扩充自己的学问，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的能力，不敢放言称自己要成为将来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望的有用的人。

生物试验心得体会3

关于试验，首先要有严谨的科学精神，探究求知的理性精神。

实事求是的严谨精神，科学探究志在求真，志在揭示自然和人类自身的神秘，这是一个理性和崇高的事业，也是一项艰难而长期的使命。

互助共进的协作精神，科学是我们共同的事业，是作为整体探究自然与自身神秘的历史性进程，它需要我们在时代的课题面前协同努力，在历史的长河中前赴后继。

包涵、谦逊、严谨、忘我这4个词是科学精神的表述。我们要虚心接受他人的讨论成果，拓宽自己的视野，提高自身的洞察力和推断力，使自己看到的客观存在、客观事物更客观、更全面、更真实、更系统、更精确、更接近客观实际。我们要虚心谨慎，孜孜以求，不断探究。仔细的对待每一次的试验与讨论，谦逊，严谨！

关于试验步骤，略显冗杂。从一开始的抽血到制片，每一步我们都有仔细参加。不管是试验讲解还是试验操作都非常认真。

试验仪器有点小小的高科技。很多都是我们不认识的。关于超净工作台的操作，也大有讲究——超净台由三相电机作鼓风动力，超净空气的流速为24~30m/min，这已足够防止附近空气可能袭扰而引起的污染，这样的流速也不会阻碍采纳酒精灯或本生灯对器械等的灼烧消毒。当然了，超净工作台也得调整玻璃门的高度，不得超过规定绿线，否则就达不到无菌条件了！那必定了，离心机在这个试验中也起了很大的作用，它也有许多试验要求，离心机中的药品必需得对称放置，左右的质量得一致，否则会影响转率。其他一些细小的仪器虽然只是辅助，但是规范的使用还是必要的，不正确的使用方法啊便会影响试验结果与进程。

试验操作步骤中，最冗杂的就是制片这一环节把——试验详情都在这一环节中表达出来了。一开始的抽血，有专业的护士阿姨，可是制片就是我们真正学习的验收，试验的严谨精神便能很好的表达出来。在抽取上层清液这一步骤中，要及其的留意当心，一个手不稳便是导致试验结果不精确，所以手得抓稳，眼神的注视不能放松。在制培育液这一步骤中，便要认真观看刻度，不能多不能少，一切都得严格根据试验规格来操作，所以，耐烦与细心不行少。在滴片这一步骤中，便是考虑我们的眼力了，一切之前的珍贵操作都是靠着最终一步，而且“成品〞只有小小几滴，所以不能滴歪是特别重要的，找准角度，垂直对准载玻片，要凝聚思想！

在整个试验过程中，我很高兴能认识友爱的小范老师，〔一个很慈爱的老师哦！〕她对于我们这几个对医学试验概念为的孩子极为仔细，认真讲解每一步的操作，很有耐烦。对于错误的步骤，她会不计其烦的改正与再一次讲解，知道我们明白为止。对于我们的失误，她能很仁慈的包涵，鼓舞我们做的很好。和小范老师一起做试验的时间不久，但是我能体会到她是一个有着严谨科学精神的学者与医者，她对我们仔细负责，孜孜不倦，我们也学习的很是欢乐。据说小范老师为了这个试验预备了5个半天呢，放弃了自己休息的时间的！所以，我由衷的感谢老师的支持与对我们的厚爱！感谢！

生物试验心得体会4

为期一个多月的考前培训最终结束了，我校由于校舍条件和试验设备的匮乏，在校领导大力支持和争取下，在初三全部教师支持下，鹿老师和我最终完成了对学生的培训。〔可以轻松一下啦〕依据一个多月以来学生做试验的实际状况和出现的问题，简洁的总结一下这次培训中的心得体会。

一、学生的动手能力和学习成果不成正比。

并不是学习好的学生动手能力就强，有些学生学习成果不肯定很高，但是动手操作能力却很强，所以在平常的教学中教师应当注重学生试验操作能力的培育。想不是做，在试验中学生会出现这样或者那样的问题，只有通过亲身体验，学生才能在动手能力上有所提高。另外学生在试验中的创新思维培育也很重要，比方学生在叶片横切装片制作的过程中发觉用镊子的一头挑取标本，很简单制作成装片，而用镊子夹住标本会破坏叶片横切面的结构，同时不简单放在水滴当中。

二、方法总比困难多

虽然我校的条件较差，但是我建议明年七年级生物教师在办公室预备一台显微镜，可以邀请学生在课下随时练习。避开学生在初三考试过程中突击。

三、培育学生严谨的试验看法

生物试验操作中，教师示范作用很重要，因此教师要具备专业的生物试验技能，学生在仿照的过程中由于观看不认真，不仔细，导致错误操作，教师留意准时纠正学生的错误操作，如显微镜观看中双眼观看，而不是一只眼睛睁开一只眼睛闭上；对光后，放入标本，显微镜镜筒下降时，眼睛凝视物镜，而不是目镜。

四、多找一些小助手

我校没有专职的试验员教师，所以试验预备的任务都落在了教师身上，教师可以培育一些动手能力强的学生做老师的助手，帮助教师摆放试验器材，培训一些小助手，先教会他们，然后再让学生教会学生。

五、每年在试验基地中种植一些菠菜为生物试验留用。

一个月以来身心疲乏，好好休息一下啦。

生物试验心得体会5

探究性试验是自己带着疑问，自己动手进行观看试验，在试验过程中去探究、发觉，获得新学问。它是培育我们科学探究能力的主要途径，在此基础上，进展我们的合作能力、实践能力和创新能力。因此，探究性试验对于我们的学习有着十分重要的地位和意义。现就自己对探究性试验学习谈谈体会。

一、亲自动手，激发兴趣

比方“探究温度对霉菌生活的影响〞，这个试验无论是学问背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织试验也不受试验器材和装备的影响，肯定要我们亲自动手做。从试验设计本意理解，也并不是要求我们严格按科学探究的七个

步骤去一一完成，而是让我们体验科学探究的基本过程。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅进展了我们的求异思维，更重要的是激发了我们的试验兴趣。只是这个活动需要近一个星期的观看时间，在融洽整个活动中要支配时间就试验现象和结论让我们沟通。一则我们有胜利感；二则让我们体验完好的探究过程，为后面的学习打下伏笔。

二、规范探究性试验的基本程序

无论学习什么，方法最重要，探究性试验亦如此。在实际学习中，不少同学注重了七个步骤的记忆，忽视了七个步骤之间的因果关系和思维顺序；注重了探究过程的完好性，忽视了各步骤

的独立性。所以我们应当重点结合已做过的探究性试验和教材示例让我们理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完好的探究思维顺序。

三、科学训练

进展我们的探究能力没有探究，就没有创新；没有训练，就没有能力。真刚要进展学生的探究能力，必需要有科学的训练。1、是完成教材支配的探究性试验，从感性认识中培育我们的探究能力。当然，我们完全可以依据试验的目的转变试验材料或重新设计。如“解剖观看鸡翅〞这一试验的目的是要学生通过探究发觉由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。2、是以试题的形成对学生进行探究思维训练，从理性认识中培育学生的探究能力。

生物试验心得体会6

特别荣幸能够有机会到北戴河参与河北省生物课堂试验教学展示和评比活动，观摩来自各地精英老师的精彩课堂，倾听专家的精彩点评，这一天半的时间让我感觉收获颇丰，收益匪浅。

在本次活动中，我收获最大、感受最深的是参见评比的27位老师对初中生物课堂试验改革和创新，充分表达了新课程理念，尤其最终傅尊英教授的总结更使我明确生物是一门试验性学科，平常注重试验教学对于培育学生学习生物兴趣是至关重要的，因此作为一名生物教师，除了具有渊博的学问外，还应把握娴熟的试验操作技能。下面我将把我这一天半的听课心得在这里与大家共享。

一、正确认识生物试验

初中生物阶段，我们往往只注重学生对学问的把握而忽视对学生试验技能的培训。其实，生物学科的形成与进展，起源于试验，又依靠于试验。生物试验具有很重要的教学功能：它是生物科学认识之源泉，是训练科学方法的有效途径，是养成科学看法的必由之路。在创建高效课堂的今日，我们应充分利用生物试验在教学中独特的作用，让学生充分发挥主动性，展示创造能力，在试验中获取真知，收获乐趣。

二、对生物试验的改良

生物试验要想做好，试验材料和试验方法的选择至关重要。每一个试验在教材上都有明确的试验材料和试验方法可供参考，但是这些材料和方法都是最好的吗？从这27节课来看，每一位老师都是查阅了许多资料，对教材上的试验材料和试验方法做了很深入的改良。其中展示光合作用试验的几位老师对试验材料的改良最为深入，对于光合作用产物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老师们通过查阅资料得知用天竺葵做试验脱色时间长，不利于完成课堂试验。所以老师们就利用自己四周常见的植物，同过对比选出最优的试验材料。为了缩短脱色时间，这几位老师对试验方法又做了较大的改良，把将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热改成直接用热水加热盛有酒精的小烧杯，大大节省了课堂时间。

三、充分利用试验，创设乐学情境，激发学生求知欲

兴趣是最好的老师。初中学生对生动形象的生物试验普遍怀有好奇心和神秘感，所以创造合理的情景更能激发学生的探究欲望。在这些老师中，来自秦皇岛二中的杨琳老师创设的情景使我印象最为深刻。杨老师做的试验是《探究影响蚯蚓生活的环境因素》，她给学生的试验名称是：《给蚯蚓一个温馨的家》，这个创新的题目大大激发的学生的兴趣和爱心。都说良好的开端是胜利的一半，杨老师这个人性化的试验课题就使她的试验胜利了一半。

四、变验证性试验为探究性试验

现行教材中的试验大都是验证性试验，参与评比的老师们大都在自己的教学过程中转变了传统的试验模式，让学生主动操作、探究，得出结论。通过试验不仅使学生们坚固地把握了学问，而且也使学生们学会了对比试验和优化试验的方法。通过探究活动，不仅表达了“教师为主导、学生为主体〞的关系，而且增添了学生发觉问题、解决问题的能力，训练了学生科学的思想方法，更重要的是在探究过程中培育了学生的创新精神。

五、增加动手试验，把试验从课内延长到课外

初中学生的好奇心强，富有参加精神，很乐于自己动手做试验，而且每次试验的胜利都给他们带来无比的欣喜。在本次课堂试验展示活动中，许多老师都把试验从课内延长到了课外，因为有的试验在课堂完成过程中出现了一些问题，所以老师们就把这些问题作为下一个探究的试验指导学生在课外完成。我认为我们在平常的教学中应重视家庭小试验，开放试验室。学生在“做中学〞，在“做〞中提高探究能力。教材上的试验或探究活动，有许多存在肯定的深化空间，可依据教学状况“顺势〞延长，培育学生的自主探究能力。

通过这次活动我学到了许多学问，我会不懈的努力提高自己的业务水平，充分利用自己的身边的试验资源，提高自己的试验教学能力，让学生的能力在我的课堂上得到锻炼和提升。

生物试验心得体会7

通过分子生物学试验课的学习，我们首先了解了分子生物学常用的载体，即质粒载体的制备及宿主细胞的感受态的制备。这些都让我们在学过书本状的学问以后有了一个亲自操作，更深一步所学的学问的机会。

生物学以及分子生物学本身就是一门试验性的学科，假如只有单纯的理论课上的讲解而没有与之相配套的试验操作，跟的无法使我们深刻体会到我们所学的那些如转导转化之类到底是怎样操纵的。

至于PCR基因扩增、RT-PCR、蛋白质印迹这些试验操作技术的学习对我们以后生物化学大试验、生化技术原理、基因工程、蛋白质工程的学习都奠定了一个很坚实的基础，帮助我们对这一系列等分子生物学技术有了很好的了解和把握的。

相配套的理论课的学习与试验操作上是特别必要，我觉得分子试验课的时间支配就相当合理，在我们学理论课的同时就进行试验课的操作，这样相辅相承的学习，才能促进我们的进一步提高。

生物试验心得体会8

分子生物试验，这是在以往的试验训练中没有的，如无机化学，有机化学等等，所涉及的通常只是某个数据的测定或某种物质的提取，试验持续的时间通常也就两三个小时；而分子生物学试验，每次会持续一天时间。不过最重要的是在分子生物学试验学习的过程中，我们建立了整体大试验的概念。试验设计得与科研比较相似，毫不夸张的讲，每个试验都可以直接用于科研。在这里我们学到了试验设计的概念，不是单纯的试验技术的堆砌，而是依据自己的目的，有机的将各种方法组合起来。全部这些都是我们进入科研工作所必需的素养。而且我感觉分子生物学试验是我们所做的试验中一门设计到比较"高深"学问或新问题的试验，能激发出我们对学习分子生物学理论与实践的兴趣。

通过这次试验的学习，亲身体会生物学讨论的苦辣酸甜，得到正的确验结果时刻的畅快感，那是无法言明的。下面谈谈我的阅历：

1、操作要求精确——严谨认真是关键

分子试验所用的主要工具是移液枪，精度一般在微克级别有时甚至更高，这就要求我们在做试验时精力高度集中，不能有一丝一毫的差池。因为一个不经意的小失误就有可能造成接下来的试验失败。而菌种转化接种操作更是在此基础上增加了无菌操作的要求，因此更需要耐烦与集中。要做好试验，我的阅历是，先熟识仪器的操作规范，在能够娴熟的操纵仪器后，试验就简洁多了，快、准、稳是分子试验操作的胜利三要素。还有防污染是关键！

2、仪器使用自动化——了解原理

试验室的电子仪器主要有PCR仪，离心机，荧光照相仪等。操作这些仪器的关键在于是否了解仪器按键设置及作用，说明书对仪器的使用有细致说明。而且这些电子仪器大多都是电脑编程的，具有自动化程序掌握，因此在操作完成后，就不太需要操劳了，但一些留意事项任然是需要留心的，否则也会有可能造成仪器损坏。

3、具有肯定的危急性——做好防护

不行否认，分子试验是全部生物试验中危急程度最高的试验之一。主要缘由是分子试验的试剂可以直接渗入皮肤并且嵌入细胞DNA链中造成DNA突变甚至是染色体畸变，因此在进行这些危急操作的试验过程中需要带上防护手套，操作完毕后需要进行清洗工作。液氮的使用要做好防护，防冻伤。

老师把整个课程支配的十分合理，给我们很多亲自动手实践的机会；在遇到问题时，鼓舞我们主动思索，和我们一起商量，帮助我们解决问题，他们要求严格，待人和气可亲，试验要求严且对试验技术的学问的深刻把握与理解给我们留下了很深刻的印象。在老师们的带着下我们都很仔细完成了每一次的试验，每个人都有一种"脱胎换骨"的感觉，每一个小试验的胜利，对于我们这些"初生之犊"来说，都是一种莫大的鼓舞。不过失误也是常有的，经受过失望、懊悔、无奈，检讨分析，最终重新开始。一波三折的记忆清楚的印在脑海中，这种深深的挫折感，再试一次的士气，我会一生记取的。

生物试验心得体会9

自从今年九月份申报《农村初中生物试验教学方法讨论》微课题以来，已经快四个月了，在讨论的个过程中，从课题的预备阶段开始到资料的收集整理、调查讨论、案例分析、调查分析、历年的试验试题的分析等工作，在讨论的`过程中我对初中生物学的试验教学的认识和理解有了更深刻的理解，在教育教学的理念、教学的方法、教育中对生物的课本教材的学习和初中生物学课程标准有了更好的把握和理解，在课堂教学和试验教学中更能有的放矢，更好的提高生物教学的效率。

初中生物是一门以试验为基础的自然科学，在教学中要帮助学生不断建立生物学的概念、获得生物学的基本学问和基本技能，使学生在生物学的学习过程中和试验操作中能形成严谨的科学素养和正确的人生观和价值观。

生物学试验是生物课堂教学中的特别重要的一部分，是其它多媒体设备和技术所不能代替的，在我们的课程理念中我们要面向全体学生、提高学生的生物科学素养、提倡探究性的学习。生物学中的这些课程的基本理念只有在生物学的学生的试验操作技能中表达和彰显生物学科特色，也是培育学生创新能力提高学生团队合作精神的有力途径，为学生以后的成长和成才打下基础。

通过对课题的讨论和学习，我在对课标的学习和认识比以前有了巨大的转变，在教学的过程中能更好的把握教材的重难点，抓住课堂教学侧重点，能用课程理念面向全体学生来指导教学，用课标的最标准来要求全部的学生，让全体学生尽力的到达课标中的要求，在对学生的评价中，不仅是只看学生的考试成果，更重视学生的多元化的评价，从评价的内容上更多的考虑学生各个方面的综合素养。我主要从学生的以下几个方面进行考核，给学生一个客观的评价1.学生在学习过程和方法。课堂上完成问题的思路、参加学习和合作学习的能力、与同学进行沟通的能力。2.学生在试验操作过程中完成试验的过程和方法，对试验的探究的目的、方法、过程和反思以及与现实生活结合的状况。3.学生在学习中的情感和价值观的体验状况，对学问的应用和转化在实际生活中的应用，对社会中关注的生物学中的问题和前沿科学的关注度和自己所保持的观点和看法。通过这些多方面多层次的评价，也是我在平常教育教学中比较学问的方面，可以给学生一个科学的评价。

通过对课题的讨论和平常的学习，在试验室是的建设上有了更上一步的改良，依据我校的实际状况，对试验室进行了生物和化学的分类，增加了一些教师和学生的自制试验器材〔例如：植物细胞和动物细胞的模型制作、单细胞动物草履虫的模型制作、人体肺的呼吸、验收植物细胞的吸收失水原来的验证、物质中含有能量验证、植物的疏导作用等〕发动学生做一些学具，既增加了学生的动手能力，还提高了学生对学问的理解。另外我还常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，纱网等来代替一些生物试验中的器材，让学生理解其实试验就在我们的随便，就看我们有没有发觉的目光。

通过课题的讨论，我对生物中的微观观看试验进行了改良，因为我们在显微镜下观看细胞时，看到的是一些微小的生物，学生看到的现象是各种各样的，有的是看到的细胞、有的看到的不是细胞，为了利于教师向学生讲解试验中的细胞图像，采纳在显微镜目镜的上方用相机将图像拍下，在利于多媒体白板将图像投影在白板中，这样放大了图像，利于学生的观看和对比以及老师的讲解图像。另外在一些观看动物的试验时，增加了学生的情感教育和珍爱生命的感觉教育，1.在观看小鱼尾鳍的血液循环时，将小鱼放在培育皿中，用潮湿的纱布将小鱼的的头和躯干包裹住，保证小鱼身体潮湿正常的呼吸，等小鱼的心情稳定不在乱动后再在显微镜下观看小鱼毛细血管的血液流淌方向，推断血液的类别。待做完试验后将小鱼放回河流，做到珍爱生命。2.在观看小鱼的呼吸和观看土壤中的动物试验时，将做完试验后的小鱼和蚯蚓放回到大自然环境中，给学生讲解并描述珍爱生命、敬重生命的情感教育和人生价值观的教育。3.在做人体肺部的呼吸试验时，学生动手，利于橡胶管、玻璃管、气球等完成演示肺部呼吸试验的过程。该试验提高了学生的动手能力，也提高了学生对学问的理解。

通过对课题的讨论和学习，在自己的课堂教学中，我的教学思路和方法得到了转变，教学的效率得到了提高，老师教的给能表达课程的教学理念，学生的学习的兴趣也得到了提高。在课堂中以学生的学为主体，老师的教为辅，冲分发挥学生的学习的能力和独特差异，根据学生的特点，对学生在教学探究合作学习和课堂商量中，对学生进行分组，给每一个小组〔5—6〕的每一位同学进行分工，依据学生的能力的大小，完成不同的任务，分工主要有小组长〔活动组织者〕、计时员〔均衡时间〕、纪律维持者〔掌握纪律〕、记录人〔语言转化为文字〕、发言人〔思维强、顾全全组发言〕、第二发言人〔补充发言〕，发言时要求他们说“我们组.......〞，每个组呈现的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是图片，也可以是其他形式，每组之间有了竞争，增添学生的团队意识。这样让学生都有事干，有发挥自己的作用，有自己的价值，也锻炼了学生语言能力和每个组发言后做出评比，最终老师进行点评各个小组的优点和缺乏，最终总结归纳。通过教学方法的改良，学生的学习主动性提高了，成果较以前有了明显的进步，尤其是主观性的试题精确率改变大，精确率高了。

总之，通过对课题的讨论和学习，我的业务水平得到了明显的提高，教育教学的理念也发生了转变，但是，在讨论的过程中，由于实际的条件的限制，还存在这样和那样的缺乏，我将在以后的工作和学习中利于各种渠道和方式继续学习，将自己的业务水平在提高新的台阶，取得更大的进步。

生物试验心得体会10

探究性试验是学生自己带着疑问，自己动手进行观看试验，在试验过程中去探究、发觉，获得新学问。它是培育学生科学探究能力的主要途径，在此基础上，进展学生的合作能力、实践能力和创新能力。因此，探究性试验在初中生物教学中有着十分重要的地位和意义。现就自己对探究性试验教学谈谈体会。

一、亲自动手，激发兴趣

比方“探究温度对霉菌生活的影响〞，这个试验无论是学问背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织试验也不受试验器材和装备的影响，教师肯定要组织学生亲自动手做。从试验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的基本过程。

设计的试验方案只要具有可操作性都应当鼓舞学生大胆尝试。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅进展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的试验兴趣。只是这个活动需要近一个星期的观看时间，在融洽整个活动中要支配时间就试验现象和结论让学生沟通。一则学生有胜利感；二则让学生体验完好的探究过程，为后面的学习打下伏笔。

二、规范探究性试验的基本程序

无论学习什么，方法最重要，探究性试验亦如此。在实际教学中，不少教师注重了七个步骤的记忆，忽视了七个步骤之间的因果关系和思维顺序；注重了探究过程的完好性，忽视了各步骤的独立性。所以老师应当重点结合已做过的探究性试验和教材示例让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完好的探究思维顺序。要实现这一点，教师还应当有意识地设计针对某一步骤的强化训练，排除学生的畏难心情。

三、科学训练

进展学生的探究能力没有探究，就没有创新；没有训练，就没有能力。真刚要进展学生的探究能力，必需要有科学的训练。

1、是完成教材支配的探究性试验，从感性认识中培育学生的探究能力。当然，我们完全可以依据试验的目的转变试验材料或重新设计。如“解剖观看鸡翅〞这一试验的目的是要学生通过探究发觉由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。

2、是以试题的形成对学生进行探究思维训练，从理性认识中培育学生的探究能力。目前，围绕学生探究能力训练的试题不少，但还是选择与学生已有的学科学问为背景的探究试题效果更好，学生兴趣浓些。教师也可以依据学生熟识的生物学学问、事实和材料为背景编制训练题。

生物试验心得体会11

分子生物学试验室本科生第一次接触到了真正培育试验能力的试验课，它不同于我们在大二开的植物、动物、微生物等试验课。在这些课上，主要以制备样品并观看样品的形态、结构特征为主，这是由于我们当时正值大二，专业学问还远不够。

随着以后理论课学习的深入，我们开始了分子生物学试验的学习，这无疑对于深刻稳固我们理论课上学到的学问是有帮助的，也进一步加深了对原有学问的理解，如启动子的概念、类型、PCR的原理等。另外，在试验课中，我们把握并学会如何运用分子生物学讨论中的一些基本试验技术，如质粒的提娶总RNA的制备、PCR技术等。

我们的试验动手能力通过亲身接触试验过程并亲自设计一些试验得到了提高，使我们不再象刚开始做分子生物学试验的时候照搬试验指导上的试验步骤，而是通过我们自己的思索，依据现有的试验条件，对原有的步骤作必要的改良。

此外，通过这门试验课的学习，我们形成了严谨的看法，如有时得出的试验结果与理论不符，我们慢慢养成了认真分析试验结果的习惯，查找在试验设计或操作过程中出现的问题，同时对理论学问认识得更清晰。

总之，我认为，分子生物学试验课，是称得上有用、精彩、有意思的好试验，对于今后我的讨论或工作很有价值。

生物试验心得体会12

生物学是一门以试验为基础的自然科学，现代生物科学的进展尤其依靠科学试验，在生物教学中，试验、学习和观看等实践环节对我们把握生物学学问、科学方法、培育我们的动手能力和形成科学素养都起到了至关重要的作用。正是因此，从我们开始接触生物这门学科开始，就不断有生物试验课程，锻炼我们各式各样的能力。

但是，也确实是上过各式各样的生物试验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合试验对我的影响有多大。

首先，我肯定得提的，便是金卫华老师，还有金老师给我们提出的试验要求。

独到的试验支配，让我听后为之一震，因为从初中开始，甚至是大学的前两年间，没有一位老师有提过，要求我们在学校支配好的试验课时间以外也能来试验室做试验，当然这也许也与我们的生物技术试验的内容支配有密不行分的关系。始终以来，我们都循规蹈矩的精确服从着课程表给我们定下的规则，而金老师却轻描淡写，扬手舞舞便打破了覆盖着我们多年的“囚笼〞。有时，我甚至会暗想，伴随着这种思维限制的打破，是否也会激发出我们名为想象力的翅膀，让我们能够在学问的世界中翱翔呢？

好好，不能扯太远，还需要拉回我心得的主题——试验！老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列试验。其中全是环环相扣，嵌合紧密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的兴奋，恨不得立马动手，靠着自己学来的学问，仔细的完成这套试验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从第二周开始的现代生物技术综合试验的漫长旅程。

由于，老师没有硬性的要求试验时间，我们便是一有空闲就往试验室里钻，也就少了以前试验课上出现的，因为部分试验仪器的数量缺少，同学们每次做试验都是你推我嚷的，造成了试验兴趣的流失。以至于做试验的看法越来越涣散，甚至只是简洁的走下过场而已，几次试验课下来，热情全无。但根据金老师的提议来，大家来试验的时间不同，使得对仪器使用的时间错开，削减了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，试验也变得顺利了很多。

金老师会很体谅一些先开始忙活的同学，在黑板上写清他们试验也许会做到的步骤和留意事项，后面试验的预备物品和要求，然后开始在忙于试验而奔波中的同学之间晃悠。观看我们的试验操作，或是时不时提点解释一下我们试验步骤的缘由；试验药品的作用；如何做会得到更好的结果；试验没有得到好的结果或是做的失败了的缘由，可是，随着试验的进展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的试验步骤后，去缠着金老师，围在他四周，问他关于试验的各种问，就算同样的问题被问过很多次，金老师依旧是和气的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的悉心教育，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了试验中的每位同学。

其实，他的这种教学方式，亮点就在于此，自主试验迫使我们会认真品味步骤中的点滴；试验过程中的出现的各种问题，就要求我们会去思索如何排除，继续试验；试验结果的不理想，更是*我们能仔细回顾试验中的任何详情，找出问题所在，也会需要我们去深入了解这步试验的机理，用药品的理由，试验操作要求等。这些自己通过自己动手动脑而逐步累积起来的阅历，是在以往任何时候都没有获得过的，那时，只知道根据老师和书本上写的步骤来，根本不在意为什么要这么做，于是少了对试验的探究，能学到的东西自然也削减。

说完对金老师和老师教育方式的看法，其次我想谈谈，我在这样的教学指导下获得的收获。

我是一个很懒散的人，以前做试验，大部分都是照本宣科，很少动脑筋去思索试验的前因后果，对台上老师的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次试验着实让我很费了一番脑子，有深入的去了解个中原理，试验操作的机理，仪器的使用方法，帮助我纠正和娴熟很多操作，同时让我认识到自己以前的迷糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此欢乐和满足，还得到了好多在课堂上永久无法获得的学问。下面，具体说说看我的几件不小的收获。

有小到大来表达，分有这样一些。第一件，混试验室久了，我有了可以“变出〞任何大家想要的器皿的“功能〞，只要是试验室里有的且我们熟知的物品〔老师打包装起来的不算〕，无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找老师寻求帮助的时间和气力。第二件，学会了配置很多的试剂，于是知道了不同的试剂配置需要留意的问题，稳固了某些药品相关的学问，并且在多次配置时，得出了一个结论：假如不是很熟识的试剂配方，是拿一个特地的本子记录下来，以备不时之需，这样一来，以后试验也不会因为试剂的问题而手忙脚乱。第三件，试验步骤需要认真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，毕竟这些试验都是过去的科学家讨论出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起试验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。第四件，这件是我的心得，也不全是从今次试验中得来，且也不是只能运用于做试验中，这份心得是：在决定要做的事情后，考虑清晰行动时会需要用些什么，做些什么，将预备工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得试验或者任何别的事情做得更加顺利，有条理，排除做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的出现概率，胜利率也会增高。

以上是我这个学期里，从现代生物技术综合试验里得到的一些心得。我期望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的试验甚至是学习生活中去，扩充自己的学问，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的能力，不敢放言称自己要成为将来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望的有用的人。

生物试验心得体会13

我个人对于试验是很有兴趣的。通过课程的学习，不仅仅是学习一些学问和试验操作，更重要的我认为是对试验的理解，对基本试验素养的培育。比方对于试验预备的重视，对试验数据的考究，对试验操作的仔细，对试验过程的耐烦等等。其次，通过这门课程学习了许多试验的基本技能和方法，比方仪器的调试和校准，试验安全准则，误差分析等。第三，大部分试验都是以小组的形式完成的，这一方面培育了同学们的合作意识，另一方面增进了同学们之间的了解和感情。

另外，生理学试验可以很好的培育我的试验素养与耐烦。我认为试验是考验动手能力的，但更考验心理素养。对于要求学生自己做标准曲线的试验，需要学生耐烦地试验与记录是特别关键的。尤其对于我们这类基于试验课专业的学生，更需要这种耐烦细致的试验素养。我以为学校之所以支配这些试验课程，重要的缘由还在于培育这种耐烦和严谨吧。

最终，就我和同学在试验中遇到的不爽之处提点意见建议：

第一，试验室有许多仪器设备老化严重，所以期望一方面能准时修理更换损坏仪器，试验室也备好肯定的备用仪器；另一方面可以适当增加部分仪器检测和调试的内容，以削减由于仪器问题而严重影响试验效果的现象。

第二，建议在一开始的时候就教给我们用Origin等软件，尤其是在做标准曲线时，用手工作图不仅耗时大，而且还存在较大的误差。

第三，建议多增加一些好玩的试验，这样既可以激发学士对试验课的兴趣，还可以获得更好的试验效果。

生物试验心得体会14

这次我有幸参与全州中学理化生试验骨干教师学习培训，这无疑为我们教师业务素养的提高提供了一次不行多得的学习机会。作为一个生物教师，我受益匪浅，让我近距离地领会到几位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然各位教师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我在这方面的一点学习听课感受：生物学是一门以试验为基础的自然科学，现代生物科学的进展尤其依靠科学试验。在生物教学中，试验、学习和观看等实践环节对我们把握生物学学问、科学方法、培育我们的动手能力和形成科学素养都起到了至关重要的作用。正是因此，从我们开始接触生物这门学科开始，就不断有生物试验课程，锻炼我们各式各样的能力。但是，也确实是上过各式各样的生物试验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合试验对我的影响有多大。

首先，我肯定得提的便是刘志老师，还有龙老师给我们提出的试验要求。独到的试验支配，让我听后为之一震，因为从初中开始，甚至是大学的前三年间，没有一位老师有提过，要求我们在学校支配好的试验课时间以外也能来试验室做试验，当然这也许也与我们的生物技术试验的内容支配有密不行分的关系。始终以来，我们都循规蹈矩的精确服从着课程表给我们定下的规则，而刘老师却轻描淡写，扬手舞舞便打破了覆盖着我们多

年的“囚笼〞。有时，我甚至会暗想，伴随着这种思维限制的打破，是否也会激发出我们名为想象力的翅膀，让我们能够在学问的世界中翱翔呢？好好，不能扯太远，还需要拉回我心得的主题——试验！老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列试验。其中全是环环相扣，嵌合紧密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的兴奋，恨不得立马动手，靠着自己学来的学问，仔细的完成这套试验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从第二周开始的现代生物技术综合试验的漫长旅程。由于，老师没有硬性的要求试验时间，我们便是一有空闲就往试验室里钻，也就少了以前试验课上出现的，因为部分试验仪器的数量缺少，同学们每次做试验都是你推我嚷的，造成了试验兴趣的流失。以至于做试验的看法越来越涣散，甚至只是简洁的走下过场而已，几次试验课下来，热情全无。但根据刘，龙两位老师的提议来，大家来试验的时间不同，使得对仪器使用的时间错开，削减了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，试验也变得顺利了很多。老师会很体谅一些先开始忙活的同学，在黑板上写清他们试验也许会做到的步骤和留意事项，后面试验的预备物品和要求，然后开始在忙于试验而奔波中的同学之间晃悠。观看我们的试验操作，或是时不时提点解释一下我们试验步骤的缘由；试验药品的作用；如何做会得到更好的结果；试验没有得到好的结果或是做的失败了的缘由。可是，随着试验的进展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的试验步骤后，去缠着老师，围在他四周，问他关于试验的各种问题，就算同样的问题被问过很多次，老师依旧是和气的笑着一