人教版三年级数学上册第二单元教案教学设计(含教学反思)

人教版三年级数学上册第二单元教案教学设计(含教学反思)

本册教材的重点教学内容之一是万以内的加法和减法笔算。这是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。同时，学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识，也会使学生学会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。教材第9～10页的内容重点是使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。同时，能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。难点是能正确计算两位数加两位数的进位加法。在口算练习中，学生需要掌握两位数加两位数不进位口算方法和进位口算方法。其中，进位口算方法需要注意进位的规则和运用。为了帮助学生理解口算两位数加两位数的计算方法，教师可以通过生活实例引导学生思考，如一至六年级参加“世博会”的各班人数，求一年级一共要买多少张车票等问题。通过讨论和引导，学生可以掌握不同的解决问题方法，提高思维的灵活性。在口算练习中，教师可以通过课件和数学题板出示题目，如26＋30＝、48＋20＝、49＋20＝、56＋3＝、26＋37＝等，引导学生熟练掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确进行口算。在这节课中，老师教授了二年级的学生如何口算两位数加两位数。老师引导学生列式，然后学生尝试计算39＋44，并分享了不同的算法。比如，有学生把其中的一个加数拆分成整十数加一位数，也有学生同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算。最后，老师让学生比较算式，发现它们的相同点和不同点。接着，老师提出三个数学问题供学生练习，并组织学生分组互检。在课堂上，老师还创设了情境，让学生通过解决实际问题来掌握口算两位数加两位数的方法。接下来，老师开始教授两位数减两位数的口算方法。老师强调了学生需要掌握退位减法，并提供了口算练习题。老师还让学生阅读教材中的例子，让学生理解题意，获得必要的信息。最后，老师让学生解决一个实际问题，即如何选择最便宜的交通方式前往世博会。在这个过程中，学生需要口算两位数减两位数，并运用所学知识来解决问题。通过这些练习，学生可以提高口算能力和解决问题的能力。能够正确地口算两位数减两位数，这是通过探索不同的口算方法来培养学生口算能力和解决问题的能力。在教学过程中，我们要引导学生理解算法，特别是在计算十位时，有些同学容易忽略被借走的1。因此，我们需要注重进行十位数的口语表达训练，以提高计算的正确性。此外，我们还可以将两位数减两位数转化为我们已经学过的两位数减整十数、一位数进行计算，以增强学生将所学知识应用于生活的意识和创新意识。本课的主要内容是学习几百几十加减几百几十的计算方法，并掌握笔算方法。通过这个过程，我们还可以培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。难点在于熟练地计算几百几十加减几百几十，因此我们可以使用课件和数学题板进行口算和口答练习。在口算过程中，我们可以通过情境图和销售柜台的例子来引导学生思考和提出数学问题，并在小组内交流各自的问题和解答方法。最后，我们可以通过例3的第(1)问题来引导学生理解笔算竖式的方法，以便更加简便地计算出结果。实验小学今年有1021名学生，约为1000人左右。小明家到学校有492米，约为500米左右。一台电视机售价是1095元，约为1000元左右。学校图书馆又买来新书702本，约为700本左右。老师介绍了估算的概念，要求学生估算小红买钢笔和笔记本需要带多少钱，学生进行了回答。老师又出示了一张图片，要求学生估算两盆花的总朵数，进行了讨论。老师介绍了估算的过程中也要进行计算，然后出示了一个主题图，要求学生阅读并思考问题。学生通过分析和解答，得出了六个年级的总人数为457人，进行了估算后认为无法坐下。老师进行了回顾和反思，要求学生分享自己的估算方法，并讨论其合理性。最后，老师布置了两道练习题，要求学生进行估算并相互交流。在教学中，我发现学生对于如何找到合适的估算方法存在疑惑。因此，我要求学生列举出一切可能的估算方法，并进行评价，以便今后做习题时选择合适的方法。本节课的重点是进一步掌握几百几十数的加减法和三位数的估算方法，让学生体验数学的魅力，并能用所学知识解决实际问题，激发他们的数学学习兴趣。在课堂上，我设计了一些练习，让学生通过检查对错并改正、小组讨论、汇报作准备等方式，进一步掌握知识和培养估算能力。其中，让学生判断数值接近哪个整百数或几百几十数，培养他们的数感；让学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，提高他们的估算能力。在整理和复习阶段，我通过梳理知识点、具体的题目练习和创设具