高中英语-【中职】教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit8HealthLesson1What’stheproblemLesson2Youshouldtakethemedicinethreetimesaday教材分析教学目标一、知识目标：学生能够在具体的情境中准确拼读并运用cough，fever，tired，dizzy，terrible，headache，medicine，pain，throat，worry，hurtsore等词汇。能掌握描述症状、给出建议、询问和描述症状的表达方式：What’swrongwithyou?Ihavearunningnose/asorethroat.Howlonghaveyoubeenlikethis?WhatshouldIdothen?Haveagoodrest.Takethemedicineontime.Don’tdotoomuchexercise.What’syourproblem?What’sthematterwithyou?Areyounotfeelingwell?Ifeeldizzy/cold…Ihaveacough/fever…二、能力目标：（1）学生能根据听力中的信息标注描述、询问症状和给出建议的相关句型。（2）学生能够运用所学的词汇和句型在真实的情境中进行症状的询问和描述，在模拟的情境中进行就医的对话。三、情感目标：学生通过本节课的学习，能够树立基本的健康意识，初步形成养成良好生活习惯的意愿，培养关爱他人的意识。II、教学重点和难点（1）教学重点学生能正确拼读本课中描述身体症状的词汇，并根据听到的信息标注询问和描述症状的句型，能运用所学的句型进行询问健康状况和模拟就医的对话。（2）教学难点学生能够运用所学的词汇和句型在真实的情境中进行症状的询问和描述并进行就医的对话。III、教学准备Cards，PPT，testpaperIV、教学过程Step1Warmingup1.Greeting2.Let’sact:《少年》Well,alotofbadthingshappenedat2020,suchasnovelcoronaviruspandemic.Wearesoluckytobebackatschool,safeandsound.Andwegraduallyrealizetheimportanceofhealth.Solet’sexercisenow!【Purpose】Makestudentsrelaxandarousetheirknowledgeabouthealth.StrengtheningtheirinterestinstudyingEnglish.Step2Presentation1.LeadinStudentsenjoythissong.LetthemlookatthepictureOfthetextandsay“IsTomashappyasus?【Purpose】Arousestudents’knowledgeaboutcaringaboutothers’healthycondition.Itwilllayagoodfoundationforthenewlesson.2.GuessingLookatthepicture.Guesswhat’swrongwithTom.【Purpose】Arousestudents’interestofthetextandenhancestudents’abilityofprediction,getthemwellpreparedforthefollowingcomprehension.3.Task1:ListenandcompleteListentothetapeandfillintheblanks.“Let’slistencarefullythentellmewhat’swrongwithTom.”【Purpose】Studentswillimprovetheirabilityoflisteningandspeaking.4.Task2:Canyousay?PoorTom！Hehasgotafever.Actually,sometimeswemayfeelquiteuncomfortableasTom.Lookatthepictures.Canyoudescribethesymptomsandtrytojudgewhat’sthematterwithher/him?Dealwiththenewwords“tired,headache,painful,vomit,dizzy”.【Purpose】studentsgraspthekeywordsandstrengthentheusageofwordsinrealsituation.5.Task3：ListenandcompleteListentothetapeandfillintheblanks.“Whenwegetill,whatshouldwedo?Yes，weshouldgotothedoctor.Let’slistentothedoctor’sadvice.【Purpose】Students’listeningandspeakingabilitieswillbeimprovedandtheywillgetmorefamiliarwiththelisteningmaterial.6.Task4：Whataboutyoursuggestions?Thesearethedoctors’suggestions.Whataboutyours?Discussingroupswhatyoushoulddoandshouldn’tdowhenyougetacold.Thenshareyouropinions.【Purpose】Tohelpstudentscultivateandfostertheirabilitiesofworkingingroupsanddeveloptheirabilitiesofcommunicationbylearningtheusefulstructures.TheiroralEnglishwillalsobeimproved.Step3PracticeTask1:Listenandanswerthequestions“WehopeouroldfriendTomwillrecoversoon.Nowlet’smeetanewfriend-academicianZhongNanshan.“What’syourimpressiononhim?Guesshowoldishe.Doyouwanttoknowhissecretofkeepinghealthy?”【Purpose】StudentswillgetmoreinterestedinthistopicandtalkfreelyabouttherespectableheroZhong.Task2:WordsGameSinceregularexerciseisoneofZhong’ssecretofstayinghealthy,let’stakeabreakandhaveahurdlerace.【Purpose】Checkstudents’understandingofthewordsandtrainstudents’reactioncapacity.Step4ProductionMakeaposterabout“keephealthyandpreventcronaviruspandemic”.“Zhongisnotonlyasportexpert,butalsoaherowhofightforepidemicandmakesgreatcontributions.Completetheposterbyaddingsometipsonhowtokeephealthyandpreventcronaviruspandemic.【Purpose】Letstudentslearnbydoing.Trytodosomethingusingwhattheylearn.Step5SummarySeeingwhathappenedathomeandabroad,we’reproudofbeingChinese.Ourcountrytriesherbesttomakeussafe!Especiallythedoctorsandnurses,theysacrificesalot.Theyarethemostbeautifulpioneersofpatriotism,therespectablesoldiersinwhite!“Forthesakeofcountry’slifeanddeath,doyouavoiditbecauseofmisfortunesandblessing?”Ofcoursenot!Sowecanseemanyordinarypeopleareunknownwarriorsinthisbattle.Theyprovideweapons，theweaponsareantiviraldrugs,mask,medicine,protectiveclothingandlogisticsupport.Ibelieveyouknowwhatyoushoulddonow.Discussandshareyouropinions.Youarethefutureofthecountry.Ifyouryoungpeoplehealthy,ourcountrywillbehealthy;Ifyouryoungpeoplestrong,ourcountrywillbepowerful!AndIwishyouallhealthyandhappy!AndIfirmlybelievethecoronaviruswillbedefeatedandthevictorywillbelongtous!【Purpose】Summarizethetextandhaveaemotionalsublimation.Step6Homework1.Writeacompositionabouthowtoliveahealthylife2.Talktoyourfriendsabouthowtopreventcoronavirusindailylife【Purpose】Consolidateandevaluatethelearningeffect.Blackboarddesign:Unit8HealthWhat’swrongwithyou?What’syourproblem?What’sthematterwithyou?Areyounotfeelingwell?Ifeeldizzy/cold…Ihaveacough/fever…Ihavearunningnose/asorethroat.Howlonghaveyoubeenlikethis?Youshouldhaveagoodrest.Youshouldn’tdotoomuchexercise.【Purpose】Presentthetextkeycontentontheblackboard,favorsthestudentstoknowledgegrasping.中职一年级学生由于学习方法不当、学习效率低等原因，存在学习成绩进步较小，综合运用能力和口语交际差情况。但是通过小学和初中近六年的英语学习，他们存在一定的学习基础，也有许多普通高中学生所不具备的优势，例如，中职学生对参与动手、动口的表演活动欲望强烈，对集体行动反应积极。这些优点为他们学习英语活动的开展提供了契机，教师应充分利用这些特点，积极开展形式多样的教学活动，满足学生的表现欲，树立学生的自信心。一、知识基础学生们在初中阶段已经积累了一些关于健康、运动、就医等基础词汇，所以在本节课的学习中，他们能够谈论生病怎么表达、如何快速康复等，具备了一些谈论健康的常用语，如“takeagoodrest”“keepwarm”以及常用句型What’swrongwithyou?Ihavearunningnose/asorethroat.Howlonghaveyoubeenlikethis?WhatshouldIdothen?Haveagoodrest.Takethemedicineontime.Don’tdotoomuchexercise.What’syourproblem?What’sthematterwithyou?Areyounotfeelingwell?Ifeeldizzy/cold…Ihaveacough/fever…Youshould…Youshouldn’t…二、生活经验Health是新课标的重要话题之一，也是与我们日常生活息息相关的话题，贴近学生生活，学生在课堂学习后回到生活中也可以在真实情境中运用，这充分体现了中职英语教学源于学生生活经验并紧密联系学生生活实际的理念。三、不同学习基础的学生学习本课时的难度分析参与录课的学生来自学校的幼师专业，学校师资力量较雄厚，英语教师素质高，也有50%以上的学生参加了校内的英语社团。本班学生的特点是思维活跃，乐于表现自己，但也有个别内向，不愿主动表现自己的孩子。所以，本节课难度中等偏上，语言容量丰厚，内容形式丰富，以讲述课本人物Tom生病、就诊等小故事形式为线索，以健康为主题，结合当下生活热点抗击新冠疫情话题，使学生们积极参与到综合性学习中，提升语言运用能力。制作海报的环节，100%学生能参与完成，在发表观点的环节，有些学生表现特别优秀，是平时扎实积累打下的基础。也有些学生在私下沟通中能写出自己的观点，但是放不开，不敢积极表达自己观点，需要课后多加引导和鼓励。课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，也可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。总体来看，本节课已达到了预期的目标，学生能够熟练的运用所学词汇和句型谈论身体状况、就医并给出合理建议，以及在疫情防控方面所能做出的力所能及的努力，取得了良好的教学效果。一、充分发挥了学生的主体作用英语课堂教学是在教师的精心组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是出发点。因此组织课堂既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。本课教师在发挥好自身的组织者和引导者角色的基础上，营造自由和谐的课堂，为学生让创设了一个主动探索、自主学习的良好氛围。例如，在presentation环节，老师先出示课文照片，然后鼓励学生猜测我们的老朋友Tom为什么不开心，是生病了吗？学生们尽情表达自己的观点，有效调动了学生的英语思维。再如，讨论在疫情面前，我们“零零后“能承担起什么责任，老师鼓励学生从爱国主义情怀、保持健康等方面各抒己见，充分发挥了学生的自主性，课堂效果非常好。二、注重联系实际，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对所学知识感兴趣才会乐学。本堂课谈论的健康话题，紧密围绕学生日常生活。我在授课中也非常注意让学生结合自己的生活进行交流。比如谈到感冒时，说说应该做什么和不应该有的行为，引导他们做出正确选择。三、合理运用小组合作，使学生学以致用’合作学习能给学生充分的语言实践的机会，使他们敢于表现自我，提升获得成功的机会。在小组合作学习中，组员之间相互帮助，能很大限度的调动学生的学习积极性，促进学生勇敢的克服学习中遇到的困难，积极主动接受语言的输入，并能够有效的语言输出，从而获得良好的学习效果。本节课在合作宣传海报环节中，教师设计了小组合作形式，学生们积极参与其中，达到了较好的教学效果。高效英语课堂的背后凝聚着教研团队的智慧，本节课由于个人原因还有尚需完善之处，今后我会以“努力让每节课都精彩“为目标，踏实前行，与学生们享受英语学习的快乐！我执教的《Unit8Health》系教材《英语》（高教版）第八单元的第一、二课时。一、教材内容分析本教材内容设计坚持立德树人的原则，以全面提升同学们的人文素养、职业精神、职场能力，促进全面发展和可持续发展为宗旨。同时，教材充分考虑了经济建设和社会发展对学生们英语应用能力的要求，从围绕话题开展学习，模拟场景完成交际任务，解决相关问题出发，以任务为导向，提高英语运用能力，让学生体验学习英语的成就感，以活动为依托，培养学习策略，以语言为载体，扩宽文化视野，以新技术为支撑，拥抱多元化学习资源。本套教材分三册，每册设10个教学单元和2个复习单元。每个教学单元又分为4课：前三课以语言新知输入和语言技能训练为主线，分课导入话题基础词汇、短语并设专项语音训练，其中第一第二课按梯度开展听力和口语训练，从听力填空到用给定句的回答练习，过渡听力理解和基础给定场景的对话编演，层层递进，展开训练；第三课侧重篇章文本的阅读理解和核心语法学习；第四课则是对前三课所学、所练的复习和综合运用。第八课的话题是Health，这是语言知识目标要求要谈论的话题，而且与学生生活息息相关。二、单元教材分析本单元的话题是health.1.功能：学生通过本节课的学习，能够使用本单元所学的词汇，句型和语法点进行关于健康，就医等话题的日常交际。通过描述几种病症并给出建议，谈论锻炼和身体健康的句型并能够根据给出的信息写出病假条。能够树立良好的健康意识，培养健康的生活方式，培养关爱他人的意识。2.教学重点学生能运用所学的句型进行询问健康状况和模拟就医的对话。能掌握描述症状、给出建议、询问和描述症状的表达方式：What’swrongwithyou?Ihavearunningnose/asorethroat.Howlonghaveyoubeenlikethis?WhatshouldIdothen?Haveagoodrest.Takethemedicineontime.Don’tdotoomuchexercise.What’syourproblem?What’sthematterwithyou?Areyounotfeelingwell?Ifeeldizzy/cold…Ihaveacough/fever…3.教学难点用情态动词should,shouldn’t给别人提出一些合理的建议。4.单元教学目标（1）学生能够在具体的情境中准确拼读并运用cough，fever，tired，dizzy，terrible，headache，medicine，pain，throat，worry，hurtsore等词汇。（2）能掌握描述症状、给出建议、询问和描述症状的表达方式：What’swrongwithyou?Ihavearunningnose/asorethroat.Howlonghaveyoubeenlikethis?WhatshouldIdothen?Haveagoodrest.Takethemedicineontime.Don’tdotoomuchexercise.What’syourproblem?What’sthematterwithyou?Areyounotfeelingwell?Ifeeldizzy/cold…Ihaveacough/fever…Youshould…Youshouldn’t…（3）学生能够运用所学的词汇和句型在真实的情境中进行症状的询问和描述，在模拟的情境中进行就医的对话。（4）培养学生养成健康的生活习惯和关爱他人的意识。听力练习Task1Listenanddecide听录音，判断对错TomfeltdizzyandhadacoughTomdidn’thaveafever.TomcangotoschoolTask2Listenandcomplete听录音，补全对话Tom’smom:Getup.It’stimetogotoschool!Tom:Ifeel____,mom.Tom’smom：__________theproblem?Tom:I’mfeeling________andtired.Ihavea_______.Tom’smom:Letme______yourtemperature.(5minuteslater)Tom’smom:Oh,youhavea_______.I’lltakeyoutoseethedoctor.Tom:AndIshouldaskforaleave.Task3英汉互译1.Ihadabadcold.2.Youhaveafever.3.Ifeeldizzy.4.What’stheproblem?5.Youshouldstayinbedandhaveagoodsleep.本节课是听说课，新课设计中主要设计了听力练习，在测评练习中，我主要考查学生对课文的理解和重点词语的掌握情况，同时检测学生规范书写的能力。本节课在我的引导帮助下，所有的学生参与其中，课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，教与学的气氛达到最优化，更加体现了本课以学生为主体的课堂理念，加强了学生的自主探究能力，课堂上根据学生实际情况，通过课堂操练的形式，鼓励学生通过小组合作、两人合作的方式由易到难，进行表达；利用多媒体、海报、词汇卡等道具激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的兴趣，增强学生自信心，培养职业素养。在对教材内容、教学目的及重难点的定位上，我认真钻研教材，积极向学校教研组教师请教，把握得比较准确到位。我认为，要让学生参与到课堂，需要感性和理性两个方面，简单的听读是基础，内化为学生自己的思想并且学会灵活运用，才能真正促进学生语言知识和思维的发展。这节课还是有一点美中不足的。由于时间比较紧张，在海报展示环节，不能让所有学生展示作品，所以我会利用课后时间向大家展示优秀作品。总之，上好一节公开课就是一次宝贵的磨炼机会，努力让自己的教学变得更好始终是我的目标。我始终坚持，没有最好，只有更好。中职英语新课程标准包括四个方面。其中，职场语言沟通要求学生通过学习能围绕职场相关主题，理解不同类型语篇所传递的意义和情感，能以口头或书面的形式进行基本沟通，能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。思维差异感知要求学生能理解英语在表达方式上和在逻辑论证上体现出的中西方思维差异，能客观对待不同观点，做出正确价值判断。跨文化理解要求学生能了解世界文化的多样性、中外文化及中外企业文化，能进行基本的跨文化交流，能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。自主学习要求学生能树立正确的英语学习观，有明确的学习目标，能多渠道获取英语学习资源，能有效规划个人的学习，选择恰当的学习策略和方法，能监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。四大核心素养既相互独立，又相互交融，构成有机整体。自主学习是发展基础，跨文化理解是价值取向，思维差异感知是心智特征，支撑着职场语言沟通的发展，四大要素相互渗透，融合互动，协调发展，共同服务于课程目标的达成。新课标的课程内容六要素：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、语言策略。以主题意义为引领，以语篇为依托，整合了语言知识和文化知识，运用语言策略和语言技能，发展学生学科核心素养。新课标的实施要求坚持立德树人，发挥英语课程育人功能，潜移默化渗透德育，引导学生树立正确价值取向。开展活动导向教学，利用任务教学、情景教学、体验式教学方式落实学科核心素养。突出职业教育特点，创设职业情境、营造职场文化、重视学生的实践应用。尊重学生差异，根据学习者类型，使用支架式教学、多模态教学和多元评价方式，促进学生发展。运用信息技术、多媒体等现代化教学手段、先进的学法指导，促进学生自主学习，实现教与学方式的转变