光和光合作用探究实验教学课件

光和光合作用探究实验1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比光和光合作用探究实验光和光合作用探究实验1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比光合作用实验专题光合作用的探究历探究光合作用,科学家们用了200多年的时间,经过无数次的实验。目前,对光合作用更深层次的探索还在进行。现在我们就沿着科学家们探寻的足迹,去体验他们认识问题的思维过程和科学探索的乐趣家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的终身教师，因其在孩子成长过程中的不可替代性和无法选择性，幸运的孩子可以在父慈母爱﹑和睦温馨的家庭中快乐成长；那些遭遇人格失调﹑品行不良的父母的孩子却被迫在极端压抑痛苦的家庭中艰难成长。在农村大部分家长受教育程度偏低，思想意识落后，再加上生活随性对自我不加约束，因而不良人格和不良言行表现比较突出，父母的不良人格会对孩子的身心健康带来负面影响，会给孩子造成精神压力，使他们产生自卑、抑郁、怯懦、孤僻、冷漠、悲观、依赖、敏感、多疑、焦虑、暴躁冲动、破坏等消极心理。其结果不仅恶化了亲子关系，而且还会为孩子的成长道路蒙上了一层阴影，使孩子失去自信，形成不良的人格特征。本文就来分析一下农村家长不良人格对小学生心理健康造成的影响。1家长的暴力行为对孩子心理健康的影响农村经济文化相对落后，男尊女卑思想严重，很多家庭存在家庭暴力。生活在父母争吵互殴恶劣情感环境中的孩子,容易产生不良性格。暴力教育造成孩子缺陷性人格。部分家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从自己不理解的规则。有的甚至认为“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等。家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，部分家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。父母打掉的不仅是孩子对父母的感情，还有孩子的安全感与自信心。2家长自信心不足对孩子心理健康的影响农村家庭教育过分依赖学校。大部分家长认为“病要大夫看，孩子要教师教”,孩子交给学校，孩子的教育是老师的事，与己无关。他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，就认为自己已经尽到了义务，是一名好家长。而忽略了从精神上关心孩子，尤其是与孩子进行平等、积极有效的沟通。把教育子女的责任完全推给了学校，只要自己子女没有出事，根本就没有想过要到学校联系了解情况，为自己的子女作长远打算。3家长不良思想的灌输对孩子心理健康的影响“书，读不好没关系，关键是养几年骨头，混个毕业证，拿证去打工，早点赚大钱。”这是大部分农民思想的突出表现，农民之所以有这种思想，很大程度上是受传统思想的影响。同时他们对现代就业制度不了解，认为大学不分配，上大学没用，现在社会竞争激烈，即使几年大学毕业后仍旧找不到工作。这样一种“高投入”与“低产出”的不平衡现象，使得许多讲求“实惠”的农村家长产生了“读书无用”的思想，降低了培养子女的热情。灌输这种思想于那些不懂事的孩子头脑之中，侵蚀着孩子幼小的心灵，大大打击了孩子的读书积极性。使孩子从小模糊了是非观念，在错误的人生导向下长大，难免会产生多疑，自卑，悲观等不良人格。4家长责任心的缺失对孩子心理健康的影响近年来，随着农村产业结构调整，进城务工的农村人员数量也不断增加，根据调查显示，目前农村有85%的小学生父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊等，甚至让个别学生产生仇视心理。一些常年在外务工、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。这部分学生中多数学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强。父母责任心的缺失对孩子的负面影响非常大，极大地影响孩子的人格塑造、良好的品德和行为习惯的养成等。5不良的家庭关系对孩子心理健康的影响农村家庭关系复杂，有些家庭关系非常糟糕，例如婆媳间相处不好，为如何抚养年迈的父母而与其自己的兄弟撕破脸皮，为分父母的那点遗产又与姐妹大打出手……这样的家庭氛围会给孩子幼小的心灵投下阴影，孩子们正处于成长发育的关键时期，情感变化大，在这样的家庭氛围里成长，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育严重缺失，一些孩子甚至因此走上违法犯罪的道路。有的家庭表面看似平静，父母双方没有争吵，但他们在心理和情绪上相互敌对，彼此很少说话，也根本不想交谈，夫妻关系名存实亡。在这样的家庭环境中成长的孩子往往会有心理抑郁，这主要是由于家庭内沉闷的气氛造成的。国外一学者研究发现，这种家庭的成员，特别是子女，易出现精神分裂。6家长不良言行对孩子心理健康的影响父母行为不佳，造成儿童不良性格。俗话说“父母是子女的样子，子女是父母的镜子”。尤其是儿童，其依从性、归属性，模仿性都很强。在农村许多家长素质偏低，思想意识、教育观念落后，不良言行表现较为突出，家庭缺乏文化教育氛围，对孩子成长负面影响很大。现实生活中，他们的言行不但没有给孩子以好的示范，反而为孩子的成长道路蒙上了一层阴影。有的家长出言就是秽语，张口便是脏话。有的家长闲时喝酒、搓麻将、打牌，玩彩票。有的家长缺乏与人交往的基本礼貌，不懂得文明用语，担心说声“谢谢”反而会被笑话。有的家长喜怒无常，高兴时对孩子很亲呢，疼抱，而生气时便拿孩子当出气筒，于是孩子的情绪也喜怒无常，脾气古怪。有的家长经常在孩子面前抱怨生活，或者经常表露颓废的情绪，会使孩子过早接触到社会或生活方面的压力，会让孩子心理产生不安全感，对生活怀疑或颓废的生活态度可能会因此伴随孩子的成长，会让孩子身心过早受到不该承受的压力。有的父母性格比较极端，对于事物的看法也比较偏激，往往会在孩子面前无所避讳地发表过激的语言。心理专家认为，家长过激的言语和情绪会让孩子的心理也往偏激的方向转化，会让孩子的性格塑造和心理发育产生不良影响。健康是每个人最基本的生存条件，这就要求不仅是健康的体魄，而且还要健康的心理。社会的发展，人类的进步，更需要培养健康体魄和健全人格的人，去承担历史的责任。面对小学生中出现了种种心理疾病，培养学生健康的心理更为重要，孩子上学以后需要学校、家庭、社会三方面的教育。但是，家庭是一个人成长的摇篮，父母是孩子的终身老师，孩子大约有三分之一的时间是在家里和父母一起度过的，可见父母对一个人的成长影响之巨大。家长的性格特点、一言一行都对孩子形成健康的心理起着重要的作用。高尔基曾经说过：“单单是爱孩子们，母鸡也会这样做。可是，要善于教养他们，却是一件伟大的事业。”为了孩子的健康成长，让我们努力学习，努力提升自己，在严格的自律和反省中追求心智的成熟，有能力赋予孩子完满而充沛的爱！人物形象是文学作品中很重要的一个因素，如何把课文中或文学作品中的人物塑造方法运用到自己的实际写作中去，是教师必须教给学生的技巧，也是学生必须掌握的知识。“把人物动作写具体”写作训练有切实的必要性，同时它也是学生习作中很常见的刻画人物的练习方向。下面就通过这节写作指导课，来谈谈作文教学中的“选择”问题。一、“知识先导”部分材料的选择我认为知识先导部分材料的选择应该遵循以下几个原则：1.“小而精”原则首先，“小而精”原则的含义是：所选材料文字简短，无需学生花很长时间阅读和提炼。同时，必须精炼典型，紧扣所训练的知识点选材。其次，必须遵循“小而精”原则的原因是45分钟的课堂作文更需要留给学生充分的时间练笔和实际操作，课堂提供给我们的时间是有限的，并且课堂写作并不是阅读理解，不是为了分析材料而分析材料，而是为了从材料中吸取和提炼指导我们写作的方法。2.“从学生实际出发”原则“从学生实际出发”的含义是：所选材料是从所接受训练的学生已有知识储备中提取的，或者从其他材料中选取的但一定是学生的理解力足以达到的。如“把人物动作写具体”的训练部分，我选择了四则材料，两个来自学生已学过的课内文章，两个来自初中生的简单习作修改前后稿。对于知识先导部分材料的阅读理解仅用了15分钟，学生们就已经能够从材料中提炼和生成“把人物的动作写具体”的方法和要点。3.“直指方法”原则该原则的含义是：片段性的训练，要求学生掌握比较集中的知识点和对应的方法即可。如我在操作“把人物动作写具体”的材料选择时，把动作写具体的一个很重要方法就是把过程写具体、清楚，因而我选择了《从百草园到三味书屋》中“捕鸟”细节描写，它并不涉及人物的性格等其他，只是把捕鸟的过程写清楚了，一步步的教导，使得不会捕鸟的人一见就会了。果然，在总结的时候学生们很容易从该处材料中提炼生成“细化动作”的方法。4.“不同材料间层次性”原则该原则的含义是指虽然看似简单的一个训练点，指导其写作的方法可能不止一个，因而这些方法的来源必须在所选材料中有层次的体现。在“把人物动作写具体”的训练点中我选择了四则材料，第一则材料（节选自《从百草园到三味书屋》）告诉我们在通过动作描写、刻画人物中首先必须把过程写具体、写清楚；第二则材料（节选自《社戏》）则告诉我们必须精选动词，动词的精心选择将有利于反映人物的性格和心情；第三、四则材料（某一学生《学游泳》的动作描写修改前后稿）则说明写作重心必须明确，且可以适当选用动作描写以外的其他刻画人物的方法。二、训练题材的选择如果说“知识先导”部分材料的选择是本节课的前提的话，片段写作部分的训练点的选择则是本节课成败的关键。关于片段写作的题材的选择，我认为应该注意以下几点：1.贴近学生实际生活也就是说，教师给学生提供的训练情境必须贴近学生实际，从衣食住行到所思所想所见，要考虑经济差异、地域差异和文化差异。如在经济发展不均衡的情况下，一个“网络世界面面观”的话题，在网络普及和没有普及的地方，学生们的认识是有差异的。2.照顾教学全体而非个体古人云：“有教无类。”大致是说教育主体平等化、不分类别。我在此片面一点地理解，教师的教育必须面对全体而不能只考虑少部分精英或个别特长学生。有些话题如“打篮球”，这个情境是大部分男生熟悉的话题，但是少部分男生和女生呢？他们可能就不熟悉这个话题，就无法很好地用语言表达这个生活情境。这就是训练题材的选择没有照顾到教学全体。比如，在“把人物动作写具体”的片段写作训练中，我设置的情境为：“从我们进教室门到交完作业准备早读的这段时间里，自己或同学交作业或打扫教室内外的卫生的一系列动作。”应该说这是作为学生都接触或体验过的，因而具有广泛性和可操作性，写得生动与否是一回事，让每个学生都有话说才是关键。三、评价标准的选择评价标准是教师根据训练的重点和学生习作评价的需要而制定的依据，既便于教师对学生习作的评价，又有利于学生之间的互评和学生个人的自评。也就是说在衡量习作成功与否这一块，量化和可操作也是被紧紧遵循的原则，是每个学生稍微“踮起脚尖”都可以够得到的标准。这样，就能较好地激发所有学生参与的热情和信心。课后，笔者及时地对教学实践与理念进行了深刻的反思：首先，反思教学过程。整个过程是否流畅，不流畅的原因是什么，并畅想这个过程是否可以进行一些调整，如何更好指导以后的教学，等等。对于这节作文片段训练课，整个过程应该说是很流畅的，且时间分配得恰好，材料分析约15分钟，总结方法2分钟，练习写作10分钟，讨论交流占主要地位。使得45分钟的课堂紧密而有序。其次，反思教学细节。可能是一个问题的设计，一种说法的表述，学生的细微反应等。正是从这些细致的地方，更能看出教师对教学内容和学生的把握程度。我的这节作文课细节地方还存在不少问题，比如总结方法时，只需强调一个“把一个动作系列写具体”，其他都是次要和辅助，这样学生在接下来的练习中就不会顾这又顾那了。再次，反思教学效果。通过课堂练习和家庭作业，与学生交谈等形式及时检测教学成效。是否绝大部分学生领会了本节课的知识的目的。可以说，从教学设计到教学过程到总结反思，无不隐含着一个共同的话题――教育时间之于课堂教学的有效性。光合作用实验专题光合作用的探究历探究光合作用,科学家们用了200多年的时间,经过无数次的实验。目前,对光合作用更深层次的探索还在进行。现在我们就沿着科学家们探寻的足迹,去体验他们认识问题的思维过程和科学探索的乐趣古代古希腊亚里士多德土壤减少的重量等于植物增加的重量17世纪比利时海尔蒙特植物增重来自水1771年英国普利斯特利植物可以更新空气1779年荷兰英格豪斯植物只有在光下绿色部分可以更新空气(500多次实验)1785年由于发现了空气的组成绿叶在光下放出氧气1864年德国萨克斯光合作用能产生淀粉1880年美国恩格尔曼在光下叶绿体放出氧气1939年美国鲁宾和卡门氧气来自于水1940年美国卡尔文co2的碳转化成有机物中的碳植物为什么会生长?古希腊亚里士多德认为:根吸收土壤中的养分,