最新人教版五年级语文上册-《忆读书》课件

最新人教版五年级语文上册PPT《忆读书》1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。最新人教版五年级语文上册PPT《忆读书》最新人教版五年级语文上册PPT《忆读书》1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。25忆读书⌒RJ部编版·五年级上册芙蓉楼送辛渐作者:王昌龄(唐)寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。AbstractEntrepreneurshipeducationisanewformofemploymenteducationanintegralmethodofthenewsystem，withthedevelopmentandchangesofnationalpolicyorientedgraduatepopulation，employmenttrend，entrepreneurshipeducationisimperative，especiallyhighervocationalcolleges，practicalabilitytrainingasthebasis，thepersonneltraininggoalssetbythepracticalabilityandpracticalskillsoriented，moresuitablethroughentrepreneurshipeducationtoachievetheirowndevelopment.Thecurrentsituationandnecessityofresearchonentrepreneurshipeducationinhighervocationalcolleges，3000studentsin5vocationalschoolsinInnerMongoliaforentrepreneurshipeducationissuessurveyresultsdorelyonanalysisoftheimportanceofentrepreneurshipeducationinInnerMongoliahighervocationalcolleges，thefinaldiscussioninHigherVocationalCollegesentrepreneurshipeducationtrainingmethods，toachievethegoalofemployment，multiplechoice，diversificationthegraduatesofHigherVocationalcolleges.Keywordsentrepreneurshipeducation；highervocationalcolleges；employmentquality0引言创业教育是新体制新形势下不可或缺的大学生就业教育方法，可以通过创业教育培养大学生的创业意识、思维、技能。早在1947年MylesMace教授就在哈佛商学院开设了创业课程，之后，在欧美大多数发达国家（如加拿大、澳大利亚、美国等）都开始在自己国家的院校内建立了创业教育体系。我国从20世纪90年代才开始将创业教育引入高等教育，并在摸索中前进。尤其是高职院校的创业教育，缺乏成功经验，理论依据较少，国外创业思路不能完全适合国内教育和发展现状，因此我国高职院校创业教育仍处于初级发展阶段，而在越来越重视高职院校人才培养的大背景下，高职院校毕业生就业质量提升与创业教育问题已经成为不可忽视的关键问题。1高职院校创业教育的必要性与现状1.1创业教育的重要性随着国家政策导向和毕业生人口的发展变化，就业趋势也发生了相应的变化，国务院针对就业形势提出“大众创业、万众创新”政策，是扩大就业、提高就业质量的重大举措。而大学生正是建设国家的中坚力量，大批的毕业生涌向社会，创业不仅可以增加就业机会，还可以提高就业质量，就业不再只是传统意义上的“打工”，创业成为新趋势的同时，需要通过毕业生所在院校的创业教育，对学生进行正确的引导与教育，培养学生自主创业的积极性与能力。1.2高职院校就业现状及创业教育的必要性据调查统计，2016年经济增长平稳中有下滑趋势，毕业生人数同比增长较快，大学生就业形势较严峻，研究生毕业月入5000元以下的占半数以上，更不用说普通高等院校与高职院校毕业生，最有发展潜力的行业收入水平也与2015年持平甚至下降。因此，高职院校从自身优势出发，找到就业新突破点，通过对学生进行创业教育，分流部分毕业生，使就业形式趋于多元化，无疑是提高高职院校就业质量的良好方法。高?院校本身以实践能力培养为基础，人才培养目标设定以动手能力和实践技能为导向，这既是高职院校的优势，也是大学生的创业优势。1.3内蒙古地区高职院校就业现状及创业教育的必要性为更加了解高职院校大学生对创业的态度和创业现状，我们选择了内蒙古地区5所高职院校，通过发放3000份问卷调查的方式进行调查活动，问卷结果显示，5所院校中开设的就业课程中都带有创业教育的内容，3所院校会经常聘请企业人员或成功人士进行创业讲座，4所院校设有专门的创业机构指导服务中心，2所院校建设了创业实践基地，4所院校会定期举办创业大赛活动。74.2%大学生对自主创业持积极态度，35.5%的大学生预计在刚毕业初期会选择直接创业，其中有10.4%的学生在大学期间已经开始创业，70.9%的学生表示对国家创业政策有一定的了解，78.9%的大学毕业生认为初次创业成功的最重要的三个外因是国家政策支持、创业教育和创业机会，99.8%的学生认为创业应需国家政策的扶持、经济支持、基金设立、场地和设备、宣传和鼓励。通过以上调查，我们可以肯定，创业教育确实对学生毕业后的发展产生了质的影响。通过对几所高校2000年到2016年就业形势比较发现，自从开设了创业教育课程后，毕业生创业比率从1.5%增加到了4.1%，很多人通过创业教育和国家政策导向与政府支持行为，在毕业初期或一段时间后，均选择了自主创业方式。2高职院校创业教育的开展方法2.1培养大学生的创业意识英国哲学家洛克提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，教育对大多数人的认知、思维、心理、能力以及综合素质都有很大的影响与作用。首先，高职院校的教育课程要使学生转变就业观念，提高自己的就业信心，不要认为自己是高职院校毕业的学生就低人一等。不是只有进公司当白领、考公务员、考事业单位才能实现就业，让学生清楚认识到创业也是可以选择的道路之一。其次，创业教育需要从转变学生的创业观念入手，学生们普遍认为必须注册公司才叫创业，实际上，创业的概念广泛而又庞杂，广义上的创业可以包含众多门类，通过转变学生的创业意识，可以有效地提高学生创业的积极性。2.2培养大学生的创新思维第一，创业比就业需要更多的灵活性、时效性和独创性，在互联网如此发达的今天，更多人可以通过新媒体创建自身的创业模式。可以充分运用互联网与新媒体，如通过微信销售、网络售卖、加盟等形式，为学生提供更加丰富的平台，如模拟思维开发、体系构建等。第二，创新思维无处不在，马云创立阿里巴巴，俞敏洪创立新东方，都是通过独特的眼光和敏锐的洞察力，发现了市场空缺，找到了着手点，培养学生的创新思维，也要着眼于交叉学科领域和别人没有发现的问题。第三，从自身的擅长之处与兴趣点出发。美国教育学家布鲁纳说?^：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”而创业教育也应该着眼于学生自身的优势和兴趣。2.3构建完整的创业体系图1中通过研究“创业教育”的核心问题，以内蒙古自治区高职毕业生为主要研究对象，以提高高职院校就业质量为目的，构建了较为完整的创业教育培养体系，通过这套结构图，清晰可见提升创业就业率需要政府扶持、创业教育、创业成功案例三个因素的相互作用，其中政府可以创立创业基金，提供政策帮扶，作为学生创业的经济支持，政府还可以建立孵化中心，为学生创业提供办公地点和设备。而创业教育中包含理论教育与实践教育，理论教育中主要是包括课程安排和模拟教育两个方面，实践教育包括建立校内外就业培训基地，与社会接触，紧密联系相关单位，形成联动机制，使学生形成自主创业意识，最终提高高职院校毕业学生就业质量。3结语创业教育是新兴就业教育的发展趋势，在就业多元化趋势形成的今天，通过对内蒙古高职院校的创业教育工作研究，我们不难看出，要实现就业率、就业质量的提高，需要通过不断培养学生创业意识、创新思维和构建创业体系等方法，强化高职院校创业教育，需要定期举办成功人士的讲座、创立创业基地、成立创业基金、建设创业专人专项辅导机构等，充分运用互联网和新媒体的辅助作用，逐步培养具备创业思维和创业精神的新型人才。《普通高中物理课程标准》指出“让学生在生动具体的情境中学习物理”。由此可见,“情境创设”在物理教学中有着极其重要的作用。良好的教学情境,能使学生以纯真的情感主动参与教学过程,使整个课堂成为一个多方向的感染场所。学生在这样的情境中,带着自己内心感受和情感去观察、想象,去理解、掌握,有利于优化课堂教学,提高教学效率,减轻学生的学习负担。如何创设真实有效的教学激励情境呢?下面略谈几点看法:一、创设兴趣情境,激发求知欲望托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”物理教材本身理性重于情感,教师要根据学生的年龄特点,在创设情境时要充分体现趣味性,体现物理的魅力,来提高学生参与的兴趣和积极性。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。课堂伊始,教师要想方设法创设情境,把学生的心理调节到最佳状态,触及学生产生弄清未知事物的迫切愿望,激发强烈的求知欲。如:在讲动量一节时,首先向学生提出问题:鸡蛋掉在水泥地上容易摔碎,而掉在弹簧软垫上不易碎,这是为什么呢?一片树叶落下时,人们不以为然,而一块砖头从高处落下时,人们会望而生畏,这又是为什么呢?又如:在学习“变阻器”之前,问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时,荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小?这些现象学生并不陌生,但要解释却有一定困难。在教学过程中,只要我们试着去做有心人,合理创设情境,不仅能使教学引入自然、水到渠成,还能使学生明确学习目标,并对本学科产生浓厚的学习兴趣。二、创设问题情境,激活探究欲望古人云:学起于思,思起于疑;小疑则小进,大疑则大进。学生探求知识的思维活动,总是由问题开始的,又从解决问题的过程中得到发展。有效的问题情境,可打破学生的思维定势,培养学生发现问题、提出问题的能力和深入探索的思维能力。教学时,通过问题情境的创设,使学生明确探究目标,产生强烈的探究欲望,激发学生对新知识学习的积极性,再通过教师的适当点拨、引导,让学生通过自己的思考和探索,掌握新知,找到解决问题的方法和途径。例如,假如光的传播需要介质,太阳发出的光就传不到地球,世界将一团漆黑,不见天日;假如可见光的波长是很长的,甚至超过了地球的直径,光的衍射极易发生,地球上将只有白天,没有黑夜;假如能造出一艘速度大于光速的飞船,我们坐着飞船去追逐地球远古时代发出的光在宇宙空间的传播,经过一段时间,我们再回过头来就能看到远古时代地球上所发生的一切。再如,假如没有重力,没有摩擦,没有惯性,没有大气压,没有导体……想象开去,使学生看到了一幅幅奇妙的景观,就像引人入胜的故事中的一个个片断,随着故事情节的发展,激动人心的场面达到高潮,学生的学习热情和积极的思维活动就会被唤起。将学生领入与现实世界有着强烈反差的想象境界,想象力得以自由驰骋,灵感的火花时时爆开,欣赏美、创造美的情感得到了极大的激发。三、创设操作情境发展思维能力《物理课程标准》指出:“动手操作是学生学习物理的重要方式之一”。中学生具有好奇、好动的特点,且以形象思维为主要思维方式,思维往往离不开具体实物的形象。而物理知识本身又是枯燥、抽象的,要使学生掌握物理知识,就必须符合学生自身的特点。动手操作能丰富学生的感性认识,建立清晰的表象,是理性认识的基础。因此,教师在课堂上要让学生通过动手操作,充分地使其多种感官参与活动,对实际事物进行操作,由感性认识上升到理性认识。这样既顺应了学生好奇、爱动的心理特点,引发了学生的兴趣,又能使他们在亲自感知事物的同时,开拓思维,开发智力,主动地获取知识,形成技能发展能力。而实验不仅对激发学生的学习兴趣、提高实践能力具有不可替代的作用,而且也是为学生创设创新氛围,培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,提高学生科学素质的有效途径。当前的实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习的情况,这很不利于学生创新思维的培养。因此,必须加大力度改革实验教学的方法。例如,在验证机械能守恒的实验中,可以启发学生思考:你能否利用现有的装置测定当地的重力加速度?你还能设计出几种测定当地重力加速度的方法?在利用平抛运动验证碰撞中的动量守恒的实验中,可给学生提出新的课题:你认为此实验误差主要产生在哪几个方面?能否对此实验进行改进,使误差减小?在学生电学分组实验中,在掌握实验原理和保证安全的基础上,允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验,通过失败尝试来找出正确的方法,体会成功的喜悦。这样可以极大地提高学生学习物理的兴趣,发展学生的个性品质,活跃学生的创新思维。在实验中,学生要在各种因素中取舍,对所得的信息进行筛选,这都要求学生在追求既定目标的过程中应变、思考和探索,使学生的分析、抽象、综合、表达的能力都得到充分的锻炼和发挥。在课堂演示实验中,教师可以不拘泥于教材或教参的安排,进行一些创新型的设计。如可以将一些演示实验改成学生探索实验,让学生自己去选择器材、设计实验方法,在实验过程中发现问题和寻找解决问题的方法等。通过创设条件,让学生充分地动脑、动手、动眼、动口,发挥学生学习的主动性,从而激发学生的创造性思维。四、创设成功情境激励积极参与苏霍姆林斯基说过:“成功的体验是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望。”每个学生都渴望成功,尤其是学困生,更需要成功的喜悦体验。在物理学习中,让学生动脑、动手,运用所学知识解决问题,为学生创设成功的机会,有助于学生体验学习成功的喜悦,再次以饱满的热情参与到学习中。由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异,课堂教学中我们要尽量避免统一的要求,采取分层次、多方位的教育理念。如有些学生对实验操作感兴趣,而有些则对基本知识和规律感悟好,让他们扬长避短,在不同层面上有所发展,体会成功的喜悦。上实验活动课和习题课时,让学生主动探索,尝试新的方法,创新设计新的实验。不要局限于一般的常规常法,不拘泥于形式,不墨守成规,要求新求异,以敢于批判的头脑广开思路。当学生一旦有了敢于尝试的念头,我们都应及时给予赞扬,热情扶持,并积极引导。当他们看到自己的想法得到老师的肯定和支持,并最终得以实现时,