初中物理-《透镜》教学设计学情分析教材分析课后反思

《透镜》教学设计教学目标【知识与能力】1.知道透镜的分类及有关概念。2.认识凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。【教学重点】通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜对光的作用。【教学难点】指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。教学用具透镜一组、三线光源、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒。教学过程导入新课播放：“两瓶矿泉水引发火灾”的新闻。观看完视频。提出问题：矿泉水瓶怎么会引发火灾呢？学生讨论，发表观点。设计意图：引起学生的思考，激发学生学习透镜的兴趣，有利于对学生进行科学方法的教育。二、新课教学探究点一凸透镜和凹透镜活动一：让学生观察桌子上的透镜，并摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。讨论透镜能分几类？（小组讨论，并回答）教师总结：根据这个特点，把透镜分为两类。一类是凸透镜，这类透镜中间厚，边缘薄。一类是凹透镜，中间薄，边缘厚。追问：桌子上的哪个是凸透镜？哪个是凹透镜？（学生回答）实物展示：各种不同的透镜，让学生分类。点评：透镜是至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求会辨认)。追问：放大镜是什么透镜？近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？（让戴眼镜的学生来判断）活动二：观察凸透镜和凹透镜的示意图，了解研究透镜时常用的两个科学术语。主光轴和光心。（学生自学）学生总结：主光轴：组成透镜的两个球面的球心连线叫主光轴。光心：在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心。教师补充：可以认为透镜的光心就在透镜的中心。探究点二透镜对光的作用活动一：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面放上凸透镜，形成一个“烟室”，用两根激光笔同时对准透镜照射，适当调节激光笔和透镜的距离，观察凸透镜对光的作用。换用凹透镜重做，观察凹透镜对光的作用。引导：结合实验现象，让学生总结透镜对光的作用。教师解释：通过凸透镜的光线向靠近主光轴的方向偏折，凸透镜对光有会聚作用，也叫会聚透镜。通过凹透镜的光线向远离主光轴的方向偏折，凹透镜对光有发散作用，也叫发散透镜。活动二：一个学生用手电筒竖直向下正对凸透镜照过去，手电筒离透镜尽量远一些，另一个学生调节透镜与白纸间的距离，观察有无亮点。再换凹透镜重做，观察有无亮点。（小组合作）实验现象：通过凸透镜的光，可以找到亮点。通过凹透镜没有亮点。探究点三焦点和焦距活动一：让学生把凸透镜的光心对准1号纸上的黑点放好，用三束平行光对准透镜照射，观察通过透镜的光，并把会聚的亮点标出来。（小组合作）教师在旁指导。教师在黑板上实物展示光路。点评：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点(focas)，用“F”字母表示；焦点到光心的距离叫做焦距(focallength)，用“f”字母表示。追问：同学们用的凸透镜的焦距是多少？学生一边回答，教师一边板书：f=10cm【演示实验】用不同颜色的光，从另一侧平行光照射。实验现象：观察到凸透镜左右两侧各有一个焦点。总结：凸透镜有两个焦点。活动二：把凹透镜的光心对准2号纸上的黑点放好。同样用三束平行光照射，观察现象。（小组合作）教师在黑板上实物展示光路。点评：凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。探究点四透镜对光线的作用规律引导：通过探究三做的实验，发现透镜对光线的作用规律里面，有一类特殊光线：就是平行于主光轴的光线。活动一：在1号纸上，把“平行于主光轴的光线，经凸透镜折射后过焦点”的光路画下来。在2号纸上，把“平行于主光轴的光线，经凹透镜折射后向外发散，但其反向延长线过虚焦点”的光路画下来。（小组合作）PPT展示：活动二：打开一束光，对准透镜的光心照射，观察光路的变化。并在1号和2号纸上把光路画下来。（小组合作）PPT展示：总结：过光心的光线经透镜后传播方向不改变。活动三：引导：在折射现象中，光路是可逆的，猜想一下，经过凸透镜焦点的光线经凸透镜折射后有什么规律？（学生思考，提出猜想）小组合作实验，验证自己的猜想，并在1号纸上画出光路图。总结：经过凸透镜焦点的光线经凸透镜后平行于主光轴。应用：手电筒的前边有个凸透镜，里面的灯丝放在焦点上，经过凸透镜折射后变成平行光，观察刚才做实验用的手电筒，经凸透镜折射后射出来的光近似是平行光。提问：对于凹透镜，射向异侧虚焦点的光线经凹透镜后有什么规律？（学生思考，提出猜想）注意：入射光线角度的选择对学生有难度，在这里先采用演示实验做示范，再分组实验，在2号纸上画光路图。总结：射向异侧焦点的光线经凹透镜后平行于主光轴。拓展活动：根据入射光线和折射光线，在图中的虚线框内画出适当类型的透镜。这个环节，先让学生自己尝试画上，然后再在3号和4号纸上（有事先准备的放大的图），学生小组合作通过实验验证自己的答案。点评：凸透镜对所有光线都有会聚作用，这里的会聚作用是经过凸透镜折射的光线比原来的光线更靠近主光轴，但经过凸透镜的光线不一定相交。凹透镜对所有光线都有发散作用，也就是折射后的光线比原来的光线更远离主光轴。（难点）设计意图：从特殊光线到一般光线，关于透镜对光的作用有更全面的理解。科学与生活：对于“矿泉水瓶引发火灾”的原因，通过这节课的学习，学生都明白装满水的矿泉水瓶相当于凸透镜，对光有会聚作用，在光线强的情况下极易引发火灾。帮助学生提高火灾防范意识，倡导学生敬畏生命，保护自然。（实物演示，说明原因）课堂小结：通过这节课的学习，认识凸透镜和凹透镜，要求能够正确分类。通过一系列实验，重点研究了凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用，认识了几条特殊光线，同时也对透镜引发火灾的现象有了防范意识。三、板书设计1.透镜的分类：凸透镜凹透镜2.透镜对光的作用：凸透镜对光有会聚作用凹透镜对光有发散作用3.关于透镜的几个重要名词主光轴光心焦点F焦距f《透镜》教材分析《透镜》是鲁科版八年级上册第四章第一节的内容，是本章的开篇，为凸透镜成像规律、生活中的透镜的学习起到了铺垫作用。同时，与生产生活密切相关，有助于激发学生的兴趣，体现了“物理回归生活”的理念。本节是在学生学习了光的反射、光的折射的基础上，通过科学的探究活动发现凸透镜和凹透镜对光线的作用。学生通过科学探究的活动，经历探究的过程是本节课的关键。使学生在实验探究中自主研究，体验科学探究的过程，学会科学研究方法，培养学生的发现和解决问题的能力，提高创新能力和实践能力，培养学生的探究精神和与人合作的意识，让学生体会到成功的乐趣，激发对科学探究的欲望，培养学生乐于发现、善于探究的科学态度。《透镜》课标分析【课程标准要求】认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。【课程标准解读】这一章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最主要的组成部分。研究透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的中心内容。本节课主要讲述了透镜的种类及其对光的作用。教材从学生生活中最常见的眼睛入手，通过观察与实验，对透镜进行分类。接着讲述了透镜的主光轴、光心，方便学生更规范的表述透镜对光的作用规律。对于凸透镜、凹透镜对光的作用的学习，教材中安排了五个实验。五个实验的安排，层层递进，环环相扣，符合学生的认知规律，便于学生对知识的理解。最后根据透镜对平行光线的作用，定义焦点和焦距的概念，符合学生的认知规律。《透镜》课后反思本节课教学设计的思想是让学生们在自主探究中发现规律，通过分析太阳光经过凸透镜折射的现象为引线，引出透镜的结构对光线的作用和焦点、焦距的概念，通过学生们模拟和实际操作两个环节，使学生了解并学会凸透镜对光的会聚作用和凹透镜的发散作用，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，科学探究能力和与人合作的能力。整个学习过程密切联系实际，自始至终，在教师的组织引导下，学生自主探究，合作交流，学生对知识的理解及各种能力的提高，都是在学生的观察、理解、反思、创新等过程中获得的。实验的设计层层递进，环环相扣，包含猜想、假设、设计实验、分析论证等环节，引导学生经历一次完整的探究过程，训练学生的物理思维意识。“透镜对光的作用”实验，为了观察到的光线更明显，利用矿泉水瓶自制教具，巧妙利用剪下的瓶底制作烟室，操作方便环保。回顾整个教学过程，在实验探究中还有些地方存在不足之处，引导学生回答问题的语速可以再放慢些，对学生的回答要更有耐心，这样更能够唤起学生的学习欲望。另外，给予学生更多的自主探究时间，更多表达的机会。《透镜》评测练习如图所示是几种光学仪器的示意图，其中对光有作用会聚的是（）关于透镜，下列说法正确的是（）A.凸透镜和凹透镜都有焦点B.凸透镜对光有会聚作用，因此通过凸透镜的光都一定会聚在焦点C.凸透镜只对平行光线有会聚作用D.经过凹透镜的光线不可能相交小林在森林公园游玩，看到地上有一个透明的塑料瓶，他想到，如果下雨时瓶中进了水，瓶子就可能成为森林火灾的元凶，于是捡起瓶子丢进了垃圾桶。塑料瓶引起火灾的主要原因是（）A.盛水的透明塑料瓶相当于一个凸透镜，对光线有会聚作用B.盛水的透明塑料瓶相当于一个凸透镜，对光线有发散作用C.盛水的透明塑料瓶相当于一个凹透镜，对光线有会聚作用D.盛水的透明塑料瓶相当于一个凹透镜，对光线有发散作用将一发光的电灯泡，放在凸透镜的焦点上，它发出的光通过凸透镜后，将（）A.变为发散光束B.会聚在焦点上C.变为平行光束D.方向不变5、小明将自己的近视眼镜和爷爷的老花镜都拿到太阳光底下，发现爷爷的老花镜正对太阳光时，可以在白纸上找到一个亮点；而自己的近视眼镜正对太阳光时，却怎么也不能找到一个亮点，这表明爷爷的眼镜片是_________镜，自己的眼镜片是_________镜。找到亮点时，凸透镜到纸面的距离近似等于凸透镜的___________。《透镜》效果分析本节课，我们学习了《透镜》一课。对于这堂课的效果，从教学过程和评测练习的结果进行分析。从教学过程来看，学生通过实例了解了凸透镜和凹透镜的分类，以及透镜的焦点和焦距，通过实验探究认识了两种透镜对光的作用，已经达成了学习目标，取得了不错的学习效果。评测练习的结果分析：第一题，学生的正确率为99.1%，说明大部分同学对于透镜的分类，掌握的都比较好，能够正确地辨别凸透镜和凹透镜。第二题，学生的正确率为91%，学生对于凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用，理解的还不够全面，不能做到活学活用。第三题，学生的正确率为97.8%，说明大部分学生对于日常生活中能够会聚光线的透镜物体有所了解，并且提高了火灾防范意识。第四题，学生的正确率为94%。说明个别学生对于凸透镜将平行光会聚于焦点，及光路可逆性的理解还存在一定问题。第五题，学生的正确率为98.5%。大部分同学对于透镜对光的作用，掌握的都比较牢固，并且能够正确的区分近视镜是凹透镜，老花镜是凸