学前幼儿园-【课堂实录】树真好教学设计学情分析教材分析课后反思

大班(上）语言领域《树真好》教学设计活动目标：1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜之情，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。2.初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词,依据生活经验创编散文诗。活动准备：物质准备：多媒体课件，有关散文诗内容图片。知识经验准备：幼儿对大树功能有一定了解。活动重点：欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜之情，体验、感受生活中有大树的美好。活动过程：谈话导入，通过自由分享激发活动的兴趣。谈话：你在哪里见过树？教师小结我们生活处处都有树。二、利用课件，感受诗歌的语言美和情景美，初步尝试朗诵散文诗。1.幼儿带着问题完整欣赏散文诗，初步感受诗中洋溢的对树的赞美之情。2.用自己的语言描述图片内容，教师用散文诗中的语言小结，并引导幼儿跟读，熟悉散文诗优美语言。三、幼儿再次欣赏散文诗。1.幼儿再一次欣赏散文诗。2.请幼儿找一句自己最喜欢的一句，找出对应的图片。3.将所选的图片排排序，并尽可能用散文诗中的语言朗诵。四、了解散文诗中的重叠词，引导幼儿进一步感受、表达散文诗的美。1.寻找发现重叠词“叽叽喳喳”、“吵吵闹闹”、“清清爽爽”。2.鼓励幼儿将四、五、六句加上合适的重叠词。3.调动幼儿语言、表情、动作来朗诵，教师和幼儿一起边看图片边朗诵散文诗。五、发散思维，尝试仿编散文诗。请幼儿想一想，除了散文诗中讲过的，树还有哪些不一样的好处？尝试用“树真好，......”的句式来讲讲。活动结束树有这么多的好处，我们在生活中应该怎样保护它。大班(上）语言领域《树真好》学情分析大班幼儿基本年龄是5-6岁，相对于小、中班幼儿来讲，大班幼儿的语言表达能力和观察理解能力都有很大的发展。能够清楚地表达自己的想法，理解并复述简短的儿童文学作品。在我们的生活周围有各种各样的树，为了让孩子具有树的相关经验，活动前，我带领幼儿走出课堂，到户外去观察现实生活中的树，初步了解树的特点及作用，让幼儿亲身体会真实生活的事物，当幼儿在教师的带领下融入现实生活中时，幼儿内心产生强烈的感受，并乐于用语言表达自己观察到树的特点及作用，实现了利用生活情境实施语言教学的目的。散文诗《树真好》是一首语言优美、充满童趣的散文诗，符合大班的年龄特点和认真水平。活动中，我引导幼儿以欣赏、理解和感受散文诗的语言美和意境美为主线，通过完整的欣赏到观察了解重点内容、熟悉诗歌内容，再到幼儿朗诵，并引导幼儿尝试仿编诗歌。在活动过程中充分发挥幼儿的主体性，促进幼儿语言和思维能力的发展。大班(上）语言领域《树真好》教材分析《纲要》中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《树真好》是一首童趣盎然的散文诗，语言清新优美，具有较强的节奏感和韵律美，从孩子的视角描写了树给人类与和动物们带来的种种乐趣的场景。大班幼儿，已经具备一定的欣赏能力和审美能力，诗中生活情趣浓厚，将幼儿生活的场景进行诗意的描写，能够调动幼儿的兴趣，同时易于幼儿理解和感受。全诗共有六个自然段，每一段的开头都以“树真好”开头，句式规整。作品中对叠词的运用非常巧妙，如：唧唧喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。通过优美的话语赞美了树的好处，让幼儿体验、感受生活中有大树的美好，萌发热爱大自然的情感。大班(上）语言领域《树真好》测评练习1、延伸活动：音乐游戏《大树和小鸟》玩法：幼儿围成一个圆圈，第一段音乐响起，幼儿自由选择大树或者小鸟的角色；喜欢当小鸟的幼儿学小鸟飞的动作去找一棵“大树”。第二段轻柔音乐，小鸟帮大树梳理叶子、给大树唱歌、拥抱大树等等，扮演小鸟的幼儿自由创编动作。第三段狂风暴雨音乐，大树保护小鸟，避免雨淋着小鸟。整个游戏体现大树和小鸟相亲相爱的情感。规则：仔细听音乐，随着音乐创编动作。2、亲子活动：和爸爸妈妈一起行动起来，画画写写：我们在生活中怎样保护大树？3、主题墙张贴“保护大树，我有办法”画展，培养幼儿爱护树木、保护环境的情感。大班(上）语言领域《树真好》课标分析天高云淡，秋高气爽。秋天到了，周围环境悄悄发生变化，为孩子提供了观察探索的机会和平台。为了让孩子具有树的相关经验，活动前，我带领幼儿走出课堂，到户外去观察现实生活中的树，初步了解树的特点及作用，让幼儿亲身体会真实生活的事物，当幼儿在教师的带领下融入现实生活中时，幼儿内心产生强烈的感受，并乐于用语言表达自己观察到树的特点及作用，实现了利用生活情境实施语言教学的目的。散文诗《树真好》是一首语言优美、充满童趣的散文诗，符合大班的年龄特点和认真水平。活