苏教版小学一年级教学计划汇总

第页共页最新苏教版小学一年级教学方案汇总苏教版小学一年级教学方案篇一老师：栗亚莉新的一个学期即将开场，为了更好地开展教育教学工作，结合省市区各级教育主管部门有关实在减轻中小学生负担，全面进步教育教学质量的文件精神，以及学校的工作方案，我特拟定如下教学工作方案：一．本班学生情况简析：本学期，我班新增了一名学生，全班共46人，其中男生24人，女生22人。经过上个学期的学习，大局部学生已经进入了小学学习的状态，有一局部学生已经养成了良好的学习习惯，但是，还有少局部学生习惯较差，导致拼音等根底知识掌握得不太好。针对学生存在的问题，这学期既要上好新课，精讲精练，又要注重培养学生良好的学习习惯以及学习方法的指导，不断进步教学质量。二．详细教学方案〔一〕认真钻研教材，理解教材编排特点这学期，我们继续使用苏教版小学语文教材，教学工作中要认真钻研教材，根据“课标”和学生实际进展教学设计。全册教材致力于学生语文素养的整体进步，具有以下几个特点：1.注意简化头绪，突出重点，加强整合。本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排根底知识的教学和根本才能的训练，以利于老师摒弃繁琐的内容分析^p，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落实到实处。从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的根底。2.注意表达时代特点，遵循学生身心开展的规律。本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字标准、生动，适应学生的认知程度。这样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和理论中，理解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，汲取人类优秀文化的营养；就有助于让学生在语文学习的过程中，培养爱国感情，社会道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。3.注意充分吸收语文教学的成功经历。本册教材在编写过程中，非常注意汲取语文教学的传统经历，汲取全国各地语文教学改革的成功经历，并在此根底上有所开展，有所创新。4.注意便教利学。本册教材在内容安排和练习设计上，力求为老师的教和学生的学提供方便。在类型上只有“识字”和“课文”两种，课文的教学要求与作业形式进本一样；采用识写分流的方法安排各课生字；但凡要求学生会写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于老师的教，也利于学生的学。教材编排：全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6单元，每单元3~5课，共26课。每单元后面安排1个综合练习，共8课。1.关于识字。全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识，不作书写要求。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，那么会增加学生的负担。采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。“识字”课采用以下三种形式：〔1〕词串识字。借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。〔2〕看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图书来提醒汉字规律。〔3〕转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。2.关于课文。全册教材安排课文26篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美妙的祖国风光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好根底，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动荣耀，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进展益智教育；有的意在反映科技开展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地承受思想品德教育，承受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比拟短小，合适一年级小学生阅读。本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时，也有反映____领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《____探母》；蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》；表达时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。课文语言标准，易读易背，易于进展复述和说话训练。插图精巧，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进展扎实的语文根本功训练。课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童标准化语言的积累；突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照标准把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进展自学、探究和综合性学习的习题。3．关于练习全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生稳固所学知识，又能促使其语文才能的开展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联络，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联络的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深入的思想性和丰富的知识性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的缺乏。写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照标准严格训练。写字训练中“写字”一项，分别浸透了七条书写的笔顺规那么，意在让学生从练字中去体会、领悟。口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“抱歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进展说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心安康开展的重要作用。〔二〕研读课程标准，明确本学期的教学目的1．学习习惯〔1〕继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。〔2〕培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。〔3〕继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。2.汉语拼音〔1〕稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。〔2〕能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。3．识字写字〔1〕准确认读441个生字。〔2〕掌握本册课本安排的70个常用偏旁。〔3〕能按笔顺正确书写、默写生字265个，做到书写正确、标准、姿势端正，卷面整洁。4．口语交际〔1〕能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的答复。〔2〕能看图说一句完好的话或几句连接的话。5．阅读〔1〕能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。〔2〕认识句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。〔3〕朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。〔4〕正确地复述课文，语句连接。〔5〕能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。〔三〕注重方法，精讲精练。1．要非常重视学生的用眼卫生和身心安康开展。要认真教好《培养良好的学习习惯(2)》。在教学过程中，应继续坚持指导学生保持正确的写字姿势，务必使学生做到人人注意用眼卫生，个个读写姿势正确。要常抓不懈，不要虎头蛇尾。要把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。要继续坚持讲求写字的质量，不单纯追求数量。应该要求学生按照笔画，笔顺、间架构造的标准标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。2．要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在教学时，应以读为主，保证学生有充分的时间读书，一定要指导学生先把课文读正确，读连接，然后再作必要的讲解。讲解要突出重点、难点，准确精当。我们的目的是让学生认真的读课文的语言，认真地记课文的语言，以此来标准儿童的语言，扩大他们的语言积累。因此，一定要实在加强朗读和背诵的语文理论，杜绝繁琐的内容分析^p和空洞的说教。3．要妥善安排教学时间。如今我们既要减轻学生过重的课业负担，又要保证教学质量，这就必须转变教学思想，改良教学方法，进步课堂教学效率，妥善安排教学时间，扎扎实实地上好每一课。总之，这学期的教学一定要努力做到精讲精练，不断进步学生的语文素养，力争让每一个学生在缘由根底上都有所进步。2023年2月苏教版小学一年级教学方案篇二2023春苏教版一年级数学下册教学方案一、教材分析^p一年级《数学》下册共分七个单元，教学内容包括：20以内的退位减法；认识图形〔二〕；认识100以内的数；100以内的加法和减法〔一〕；元、角、分；100以内的加法和减法〔二〕；期末复习。教学内容根据2023年版课标的修订，分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与理论”三个领域：1.“数与代数”领域安排了5个单元。内容包括：20以内退位减法的口算；100以内数的认识；两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算；两位数加、减两位数的笔算；人民币的认识和简单计算。本册中100以内数的认识分成三段。第一段认识整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算；第二段认识几十几，结合教学几十加几和相应的减法的口算；第三段教学100以内数的顺序和大小比拟。这样安排，学生容易在操作中发现规律，先认识整十数，再认识介于整十数之间的几十几，可以加深对数的大小关系的认识；把口算和认数相结合，可以用数的组成作为口算的根底，使口算可以进展，通过口算又可以加深对数的组成的认识。2.“图形与几何”领域安排了1个单元。直观认识长方形、正方形、圆、三角形。要求在钉子板上围平面图形，利用长方体、正方体、圆柱等物体或在方格纸上画平面图形。用折、第1页剪、拼等方法进展简单的图形变换。为今后学习几何图形奠定初步的根底，也有利于学生积累学习空间与图形的初步经历。3.“综合与理论”领域安排了两个理论活动。分别安排在第四、七单元里，《我们认识的数》用100以内的数对生活中的事物进展描绘、估计、交流，《小小商店》简单的购物，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联络现实情境发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决。二、教学目的1．知识技能〔1〕经历从详细情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；探究并掌握20以内退位减法的口算方法，探究100以内的两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，以及两位数加、减两位数的笔算方法，能正确进展相应的加、减计算；能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。认识计数单位“一”“十”和“百”，初步理解个位、十位上的数所表示的意义；可以纯熟地数100以内的数，会读、写100以内的数；能很快说出100以内数是几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。能正确、纯熟地口算20以内的退位减法。能比拟纯熟地口算100以内的两位数加、减整十数与两位数加、减一位数。初步理解并学会解答求被减数、求减数以及求两数相差多少第2页的简单实际问题。认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。〔2〕在详细的情境中，直观认识常见的简单平面图形。直观认识并能正确区分长方形、正方形、三角形和圆。能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形，能在方格纸上画长方形、正方形。2.数学考虑〔1〕在认识100以内数的含义、探究100以内数的组成方法、比拟100以内数的大小，以及用100以内的数描绘日常生活现象等活动中，培养初步的数感，开展初步的抽象思维。〔2〕在探究100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有根据地进展考虑重要性；通过相应的口算和笔算的练习，进步进展加、减运算的才能。〔3〕在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步的观察、比拟、抽象、概括才能；在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，开展初步的形象思维，培养初步的空间观念。〔4〕在应用加、减法解决求被减数、减数以及求两数相差多少等简单实际问题的过程中，初步休会数学抽象的意义，感受简单推理的价值。〔5〕在探究和交流简单的数和图形的排列规律的过程中，培养初步的合情推理才能。第3页3.问题解决〔1〕初步学习从事物的数量、物体的形状、数和图形的排列规律等角度，发现和提出问题。〔2〕初步学会利用生活经历和直观手段在条件与所求问题之间建立联络，并运用学过的数计算的知识解决一些实际问题。〔3〕初步学会与同学交流计算方法的探究过程、简单规律的发现过程，以及实际问题的分析^p过程，积累与别人合作解决问题的体验。4.情感态度〔1〕在认数、认识人民币和认识图形等活动中，主动进展观察、操作、比拟和交流，对事物的数量及其大小、物体的形状及其变化具有一定的好奇心。〔2〕在探究100以内加、减法的计算方法以及数和图形的简单排列规律等活动中，体会克制困难、获得成功的乐趣，增强学好数学的自信心。〔3〕在用100以内的数表示日常生活中的事物，用100以内的加、减计算解决简单实际问题的过程中，初步体会数学与生活的联络，感受数学学习的特点和价值。〔4〕知道在数学学习过程中会有不同的考虑，敢于表达自己的想法，初步学会在交流中承受正确的观点；知道在计算和解决实际问题的过程中可能会出现错误，发现错误能及时第4页改正。三、教学建议1．精心选取学习素材，激发学生的探究愿望现代数学教学提倡用的素材应与现实世界亲密联络，应该符合学生的年龄特征和生活经历，应该蕴含所要教学的数学知识。基于这种认识，老师在教学中应注意选取亲密联络学生生活、生动有趣、有数学内涵的素材。考虑到一年级学生的生活经历和心理特点，老师主要可从学生的学校生活、家庭生活、游戏和童话世界中选取学习素材，提出有关的数学问题。如可用猴子卖桃引出十几减9的计算，可用搭积木的场景引出长方形、正方形等图形的认识，用两人抓花片比多少的情境引出求两数相差多少的实际问题，用商店购物的情境引出对人民币元、角、分的认识等等。这样选择学生身边的、感兴趣的事物和现象，从中提出数学问题，可以激发学生的学习兴趣和学习动机，可以帮助学生借助熟悉的事物理解数学知识，还可以使他们初步感受数学与日常生活的亲密联络，增加对数学的亲近感。2．注重呈现方式，为学生营造积极考虑与合作交流的空间数学学习是学生在自己已有的知识和经历的根底上的一种自我的、能动的、有意义的建构，有效的数学学习不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本册教学内容的呈现一般表达“创设第5页问题情境——学生主动探究——建立数学模型——解释、应用和拓展”的过程，并采用图片、对话、活动等多种形式，使学生在研究现实问题的根底上主动地展开数学学习。教学中应给学生提供充分的自主探究、合作交流的时机，对于每个领域的每堂课都提供充足的时间和空间让学生观察、操作、猜想、探究和交流。如在探究计算方法的过程中，通过详细的操作活动，可以提出“你想怎样算”“你喜欢用哪种方法算”“和同学说说你是怎样算的”等问题，引导学生独立考虑，提倡计算方法的多样化，鼓励学生发表自己的意见，提供与同伴进展交流的时机。例题和习题的呈现多可采用图片、游戏、卡通、表格、文字等多种多样的形式，直观形象，图文并茂、生动有趣地呈现素材，进步学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求，有利于学生展开学习活动。3．突出重点，帮助学生掌握算法、形成技能计算是本册教材的教学重点，老师要把握好教学层次，在知识沟通中培养学生的计算才能。在施行教学时要注重从学生感兴趣、贴近学生生活的情境入手引入问题，引导学生经历探究计算方法的过程，提倡算法多样化，并引导学生逐步优化算法。算法多样化是课程标准倡导的一个重要思想，要尊重学生的独立考虑，鼓励学生探究不同的方法，并不是要求学生掌握多种方法。总之，计算教学要妥善地处理好情境创设与复习辅垫、算理直观和算法抽象、算法多样与算法优化、第6页解决问题和技能形成的关系。此外，值得一提的是，计算正确率的上下不仅以计算技能为根底，还与计算习惯的养成亲密相关，老师应有意识地引导学生细心地观察、有序地考虑表述、标准地书写。4．进一步培养学生的数感、空间观念等数学意识数感、空间观念等所涉及的数学意识，是学生对学习对象带有感情色彩的感受、体验和理解，这些感受、体验和理解可以帮助其在解决问题的过