教师教学个人工作总结三篇

教师教学个人工作总结三篇教师教学个人工作总结3篇

这件事情以后，庞庞每次画画的时候特别仔细，再也没有消失捣乱的现象。这件事情发生以后，我觉得我们应当去关注幼儿的行为，关注幼儿行为造成的后果，让幼儿自己为自己做错的事情去负责。以下是为大家整理的教师教学个人工作总结资料，供应参考，欢送你的阅读。

教师教学个人工作总结一

每个孩子都处在渐渐成长的阶段，对孩子们来说，生活中有太多未知的东西，他们需要熟悉和学习的东西特别多。在每个孩子成长的道路上，难免会发生一些小错误，有的错误是孩子自己没有预料到的，有的错误是来的比拟突然的。许多时候，孩子不太清晰自己所造成的后果。我们教师有必要让孩子熟悉到自己行为所造成的后果，对于孩子的某些行为一不能够用迁就的态度，而应当让孩子自己去为自己造成的后果负责。

在《我心中的小学》这节美术课上，孩子们通过观看小学的图片等，都开头画“我心中的小学”，庞庞和佳佳一开头先用记号笔画好小学的轮廓，他们两个画好轮廓以后在差不多的时间里涂颜色。不一会，只看到佳佳跑过来向我告状：“教师，你看，庞庞把我的画涂得乱七八糟。”他一边说，一边很难受的样子，还差点要哭出来。我认真看了看他的画，轮廓都画得很好，就是有两个地方被庞庞用金黄色的油画棒画了好多椭圆形的圈圈，把整个画面都给破坏了。我看了也很生气，看看旁庞的样子他却显得很不在乎。我想：应当让幼儿自己为自己做的事情负责。我严厉地问旁旁：“你看，现在这副画好看吗?”他摇摇头。为什么不好看了?听了这话，他没有发出声音，而是低下了头。我又问：“现在你说怎么办?有没有方法让画变成原来的样子?”他又摇摇头，他也知道油画棒是不能擦洁净的。我严峻地说：“你得帮他重新画一副。”接下来的嬉戏活动时间，庞庞就在桌子上重新画图画，他的嬉戏的时间取消了。这是他乱涂乱画的结果。

这件事情以后，庞庞每次画画的时候特别仔细，再也没有消失捣乱的现象。这件事情发生以后，我觉得我们应当去关注幼儿的行为，关注幼儿行为造成的后果，让幼儿自己为自己做错的事情去负责。

教师教学个人工作总结二

现代教育信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在生活阅历上的缺乏，可以借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感官得到满意，从而加深了学生对新事物的熟悉与理解，也能运用自己所获得的这种阅历感受，去理解当时的感受，情感。

在教学《观潮》一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇怪的景观，我在教学设计中注意了借助多媒体呈现大潮，体会它的壮丽。

常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生真实的感受，学生的想象究竟狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面，生活阅历也是必不行少的，对于学生来说，特殊是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。

固然，上课的问题也不少。比方，课文读得不够，有些地方学生读得不好，没有气概，教师范读效果不佳。我想当时假如利用多媒体进展范读，让学生体会大潮的气概效果会好得多。

因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会文字的描述，与当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。我们现在的学校正给我们制造了这样有利的条件，各科教师们都应抓住时机，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生产生深厚的兴趣，对各门科目都想学,乐学。

教师教学个人工作总结三

第一节是语文课，作为四年级班主任的我，按习惯提前几分钟来到教室，细心转了几圈后，带着满足刚要掩门预备组织上课。突然，乳白色的门上一个淡淡的浅黑色的脚印映入我的眼帘。虽然不认真看，很难发觉，但此时的“它”在我的眼中是那样的醒目和刺眼，想到寻常不知强调和絮叨了多少遍，心中不由的激射出阵阵的怒火。

这时，我完全可以让胸中的怒火一泄而出，让学生们把那个犯了错误的学生就出来，对他进展一番狂轰乱炸。然而，怎样处理这件事才能取得更好的教育效果呢?思绪在心中千回百转，等到冷静了一些后，我强压心中的生气，尽量让脸色平和下来，并努力挤出一些笑容对学生说：“同学们，我发觉今日我们的教室和平常不一样，你们有没有发觉?”同学们一听立刻东张西望起来，试图发觉教室里的异状，十多双眼睛把教室的角角落落细心搜寻了一番后纷纷摇了摇头，并不约而同的用大拇指向我打出“好”的满足手势。看到这种状况，我打算示意一下他们。于是，我看似无意的走到门前，用手扶住门，说道：“同学们再认真看看。”在我的动作启发下，最终有一个学生发觉了那个脚印，只见他憋红了脸，小手举得高高的，为自己的发觉兴奋不已。当我刚一点头，他就“刷”地站起来，感动地说：“门上门上门上有个脚印。”这一下教室里炸开了锅。“是的，一个脚印。”“是谁踹的?”看着群情激愤的学生，我心中不由的一阵窃喜。是火候了，于是我做了一个宁静的手势，示意我的弟子们静下来做好，并不失时机的问：“同学们，大家说这个脚印好看吗?”同学们都用劲摇了摇头，有的同学甚至伸出表示“不好、坏”的小指用力在身前挥着。我看到已经到达了预期效果，于是接着说：“同学们，教室是大家活动、学习的场所，需要大家一起来细心呵护，盼望下节课前这个“脚印”能够隐身，并且永久不再消失，你们说好不好?”“好!”孩子们异口同声地说

下课后，为了准时了解教育效果，我并没有急着回办公室，而是在离教室不远的地方听了下来，偷偷地朝教室门口望去只见两个女生正手拿抹布蹲在门边用劲擦着那个脚印，我知道这并不是她俩踹的，由于踹门的那个男生正红着脸悄悄地看着眼前的这一幕。我知道那个脚印不仅从门上擦掉了，而且也从他心中一点一点地擦掉了。但是，通过这件事在他心里肯定会留下很深的烙印。

又上课了，我看着被擦拭的干洁净净地门，表扬了那两个女生，并语重心长地说：“教师知道，这个把门弄脏的同学，肯定不是有意的,并且以后他肯定不会再犯同样的错误”。

事后，我就这件小事进展了反思：当学生消失异状时，你该怎样对待学生间或消失的异状呢?假如当时我用蛮横态度的处理这个脚印大事，会消失怎样的效果呢?唯恐这个脚印会象石头一样沉重压在这个学生的心头，让脚印成为久久不能擦除的烙印，留在学生心里，给这个学生心里造成久久难以愈合的伤疼。因此，作为一名合格的教育者，在处理和对待学生间或消失的异状时，要合理调整好心态，就脚印这件小事来说，教师要擦掉的不光是门上的脚印，更重要的是要擦掉学生心中的脚印。

两天过去了，我在批改学生的日记时发觉，踹门的那个学生就那天发生的事情写了一篇日记，他向我主动成认了自己的错误，并对我对这件事情的处理表示感谢并向替他擦去脚印的同学表示了真诚的感谢。看着这篇日记，我暗叹自己处理这件事情时能冷静下来，假设我不由的心中涌起阵阵的凉意。同时，通过这件事也给从事教育工作的同事们一个忠告，在教育过程中