作文教学类科研课题申报书：作文教学的生活化研究

编号:江苏省教育科学规划课题

课题申请,评审书课题名称：作文教学的生活化研究选题依据：课题指南一XX1題负t人：陈仁广负责人所在单位： 职业技术学院填表日期：2022年3月8日江苏省教育科学规划课题办公室2022年3月制填写数据表注意事项1.课题名称。应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）；选题依据。必须填写“课题指南序号"；课题负责人。系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请；课题类别。请选项填写，限报重点课题或一般课题1项；研究类型。请选项填写，限报基础研究或应用研究或综合研究1项；工作单位。按单位和部门公章全称填写；联系电话。必须填写课题负责人的电话号码；主要参加者。必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人,不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员；9.预期成果。系指预期取得的最终研究成果形式，如专著、译著、研究论文、研究报告、工具书和其他。请选项填写，最多选报5项,其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。—、数据表课题名称作文教学的生活化研究选题依据课题指南一17课题类别A.重点课题B.一般课研究类型A.应用研究B.综合研究负责人姓名陈仁广f別女民、、族 <出生年月19**年9月行政职务主任专业职务副教授研究专长学生管理最后学历本科最后学位学士工作单位本学院电子信箱109919***@qq.com通讯地址湖北省江汉市汉江大道8号邮政编码433000身份证429004****0910008X手机号码15392811***姓名出生年月专业职务研究专长学历工作单位本人签名谭庆勇1967.01副教授产教融合硕士教科院熊俊涛1982.02高校讲师校企合作本科职业技术学院肖鹏辉1973.11副教授教育管理本科职业技术学院吴双1971.12副教授思政教育本硕士职业技术学院张浅浅1976.09副教授智慧校园本科职业技术学院张紆珊1976.06教授教育信息化硕士职业技术学院丁元兴1970.07副教授思政教育本科职业技术学院

预期最终成果（必含研究报告和研究论文）研究报告、论文单位配套经费（单位：万元）2预计完成时间2023.12.30二、课题负责人近五年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称序成果形式及级别批准或发表单位完成时间职业教育信息化的现状与发展趋势4课题国家级中华职业教育社2017.03黄炎培职业教育思想的现代价值研究2课题省级湖北省中华职业教育社2017.03CRP（校园资源计划）系统建设与应用2课题省级湖北省科学技术厅2017.06试论高职院校思想政治教育时效性的影响因素及对策q撰论文省级兰州教育学院学报2016.11网络文化环境下高职院校思想政治工作的开展策略探析撰论文省级现代职业教育2016.07高职思想政治课实践教学中的项目教学法的应用分析撰论文省级求知导刊2016.12如何在高职思政课教学中融入职业素质教育撰论文省级新校园2017.04备注：成果包含论文、著作、课题、成果奖和专利等。三、课题设计论证•本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；•本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；•本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）作文教学的生活化研究生活是作文创作的基础与源泉，初中语文教师要重视教学模式的优化，特别是要对教学素材、教学方法、教学空间等进行全面拓展,尤其要重视作文教学的生活化，以提高学生作文写作能力。笔者多年从事初中语文教学，在这一方面进行了初步探析，本文将作简要论述。一、指导学生在生活中细心观察、积累素材离开生活，作文创作将会单薄、乏味、枯燥，学生在创作中就不知如何下笔，就会没有真实生动、形象丰富的素材，也就无法为作文创作提供有力支撑。在作文教学中，笔者指导学生认真观察周边的生活，为写作活动积累丰富的素材，主要抓住三个方面进行突破,取得了显著成效。认真观察周围生活要求初中生要做善于观察生活的人，以一双敏锐的眼睛纵观周围的生活，了解生活中有哪些事情值得留下深刻的记忆。例如，某一次考试的成功或失败，某一次竞赛的参与，一些社会公益活动的参加等等，笔者要求学生抓住这些生活中的典型事例进行观察，从而逐步积累写作素材。认真观察周围人物初中生生活在相对封闭的环境中，家庭、学校两点一线,的生活让他们缺少对社会的感知，但是观察活动要立足实际，从学生身边的人物开始，只要具有一双敏锐的眼睛，平凡之中也能发掘出伟大，从狭隘的生活圈中同样可以收集到各种典型人物的事迹。如在《背影》教学之后，教师可以引导学生观察自己的父母是如何关心和爱护自己的，寻找生活中的点点滴滴细节，汇聚成浓厚的父爱母爱。这些方面的细致观察，可以让写作活动充满真实的情感，可以为作文创作活动积累大量的第一手素材。认真观察周围变化我们的生活在发生着悄悄的变化，因为随着的发展，我们的生活条件在逐步改善。生活中的这些变化包括周围城市基础设施、环境、气候等变化，也是直观反映社会发展的素材。笔者指导学生对这些方面进行充分的观察，例如，以自己家庭生活条件为例，现在的生活条件，五年前、十年前乃至更久以前的生活条件，可以通过向家长了解的方式，分析一路走来家庭生活条件的改变，从一个家庭的变化反映出整个社会的变化，从而让学生发掘出深刻的主题，写出来的文章以小见大，以一滴水折射出了太阳的光芒，不仅立意新颖，而且蕴涵的主题也有一定的深度。二、鼓励学生走进生活开展调研、发掘热点初中作文教学要立足生活，在生活中寻找构思立意，在生活中开展探究，使学生的作文创作构思更加新颖、内容更加丰富、手法更加独特。重点抓住三个方面，推进作文教学。1.寻找社会关注话题开展调研当今社会，信息量呈现井喷式发展趋势，相对传统的信息传递方式因为有了网络的加入，信息流动速度更快，每天都有许许多多的社会热点信息吸引全社会的眼球。教师要引导学生通过阅读报纸、上网浏览等方式，了解社会关注的重要话题，开展调查研究活动，可以为作文教学提供丰富的素材。例如，当前青少年素质发展状况成为了全社会关注的焦点，学习成绩好而其他能力低下，考得了高分而行为习惯缺乏良好约束等诸多现象，被广大深入探讨。教师可以指导学生关注这一话题，开展研究，通过向学生发放调查问卷及组织座谈的方式，对这些社会关注的话题进行深入研究，可以为写作活动收集到丰富的素材，提炼出精辟的观点，而且能够有效增加作文立意的深度。2.学生分组开展讨论交流对生活的感悟、生活现象的理解，直接影响到学生作文创作的深度和广度。教师可以组织学生分组开展讨论交流，如针对教师提出的某一项调研内容，学生可以在分小组调查了解的基础上开展讨论交流，大家交流所获得的信息、收集的素材，可以用来支撑这一现象的分析研究，集中大家的智慧来解决这一问题，可以取得较好的效果，尤其是提高了作文素材的丰富程度，增强了教学构思立意的有效性。3.集聚集体智慧构思创作文章在生活中开展调研收集素材，还要集中大家的智慧一起分析研究，在生活化调研的基础上讨论如何写出高质量的文章，集中大家的智慧可以有效体现这一要求。在提纲撰写环节，教师可以指导学生在讨论交流基础上，共同分析应当怎样安排材料，怎样确定结构，运用哪些手法。虽然选择的方向不同、素材不同，但是大家一起分析研究文章的结构与手法，可以集中大家的智慧提高构思的新颖性、结构的合理性及手法运用的针对性。三、带领学生深入生活实地采风，现场指导作文教学生活化一定要重视带领学生走进生活、感悟生活，离开生活的作文教学显然无法提高形象性、生动性。笔者在教学中带领学生走进生活发掘素材，现场指导提高技巧。组织参观景点各地区或多或少分布着一些相对有名的景点，无论是各种纪念场所还是自然景观，对学生而言，参观这些景点既是身心放松、呼吸新鲜空气的过程，也是实地感悟、增强感知服务于作文创作的过程。笔者在教学中根据时间安排组织学生参观一些景点，和学生共同分析研究这些景点具有什么样的特色，在观察时可以按照怎样的顺序,景点的每一处有着什么样的特点，以及在创作中应该如何渗透情感与思想教育内容等等。这样的参观活动受到了学生热烈的欢迎，他们在观察过程中相互讨论分析景观的特点，研究如何将其细致地描写表达出来。参观之后，笔者就地进行指导，和学生讨论景观有何特点，可以运用哪些手法进行描写，以及怎样构思文章的结构等等。通过这样的现场指导提高了学生对写景类文章的技巧把握程度。组织拜访先进模范人物各地区的先进模范人物是各行业的领或代表，他们优良的品质、优异的业绩值得全社会学习。教师可以组织学生拜访这些先进模范人物，提高学生观察人、描写人的能力。笔者引导学生从人物的第一印象、成功的现在、奋斗的昨天等角度，和学生探讨如何选取所了解的信息中最具代表性的案例作为素材，在刻画人物的过程中可以运用什么样的手法以及具体表达什么样的情感。经过现场指导，学生认真思考梳理，对如何刻画人物形象、展示其精神风貌等方面有了清楚的认识，整个文章创作轻松自如，质量也明显提高。组织走访社区当前社区是城乡生活的一个基本单元，社区的功能正在不断完善和放大，从社区医疗、社区教育、社区便民服务等方面可以充分体现出来。许多社区达到了看病、健身、购物、娱乐、行服务为一体，足不岀社区就可享受到便捷的服务，这些方面的建设工作的显著成效可以进行深度发掘，社区建设取得的巨大变化也可以体现岀经济和社会发展的变化等等。教师可以组织学生在走访社区过程中亲身感悟这些变化，并现场指导抓住这些变化背后揭示的深层次因素，从而提高作文教学的深刻性。综上所述，作文教学生活化是打造创作与生活联系纽带的一条重要路径，教师要强化研究、积极探索，全面推动作文教学成效的提升。关键词：作文教学，生活化三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一） 研究思路本项目遵循“理论研究一实地调査一定量分析一案例研究一提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二） 研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等集道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在己有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、 比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、 专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解校企双方对产教融合双元育人的基本看法，建立产教融合双元育人机制的基本做法等，分析产教融合双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。4、 问卷调査法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、 综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、 实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段(2022.7〜2023.2)：1、 坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、 制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、 开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题;4、 搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段(2022.7〜2023.2)：1、 设计访谈提纲，咨询业内专家;2、 拟定调研计划，开展问卷调查:

3、运用网络工具，扩大调研范围;4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段(2022.7〜2022.2)：1、 分析调研样本，统计调研数据;2、 整理调研资料，组织课题研讨;3、 撰写分析报告，发表研究论文:4、 做好阶段小结，接受中期检查;5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段(2022.7〜2022.2)：1、综合理论分析,撰写研究报告;2、撰写结题报告,材料装订成册;3、整理电子文档,进行分类汇总;4、组织评审验收,进行成果认定;5、1、综合理论分析,撰写研究报告;2、撰写结题报告,材料装订成册;3、整理电子文档,进行分类汇总;4、组织评审验收,进行成果认定;5、整理研究资料,申报项目结题:6、分享研究成果,做好应用推广。四、完成课题的可行性分析•已取得相关研究主要成果的社会评价(引用、转载、获奖及被釆纳情况)，主要参考文献(研究成果限填5项，参考文献限填10项)；•主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)；•完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。(限1500字内)""一、己取得相关研充主要成果的社会评价，主要参考文献(-)己取得相关研究主要成果的社会评价课题负责人及主要参与人员近五年取得的主要成果如下：作为专业负责人，2016年3月完成了湖北省教育厅护理品牌专业验收；2017年3月完成了湖北省教育厅临床品牌专业申报；2018年3月完成了湖北省教育厅特色专业申报；2018年3月完成了湖北省教育厅护理基本技能精品课程资源建设；2015年12月完成了湖北省教育厅高职护理“工学交替能力递进”人才培养模式改革研究项目；2017年9月在职业技术学院学报发表了“基于职教集团平台的湖北省高职护理品牌专业建设的实践与探索”研究论文。2、 作为项目负责人，完成如下省级以上科研课题：CRP数字化校园系统在教学管理中的应用研究湖北省职教学会2015.12CRP(校园资源计划)系统建设与应用湖北省教育厅2015.12仙桃市人力资源服务业产业园建设发展模式及功能优化对策研究湖北省人才服务局2016.01“互联网+职业教育”的研究与实践课题中华职业教育社2016.05职业教育信息化的现状与发展趋势湖北省中华职教社2015.05高职学生职业发展与就业创业指导研究湖北省职教学会2016.12湖北高校大学生自主创业情况实证研究湖北省中华职教社2017.04高职院校与本科高校联合培养模式研究一一以小学教育为例湖北省教育厅2018.06高职院校教师信息素养评价体系及培养策略研究中央电教馆2018.07“一带一路”视域下职业教育国际化人才培养模式研究湖北省中华职教社2018.06课题组成员有较强的科研能力，有12篇有关校企合作的科研论文在省级以上刊物上发表,出版专著5部，承担或参与了1()余项省级课题的研究工作，并全部高质量结题。(二)主要参考文献［1］ 李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究［J］.中国职业技术教育.2016(27)［2］ 何国伟.贵州省高职院校发展状况调査研究［J］.职业教育研究.2016(09)［3］ 任慧婿.对贵州省高等职业教育教学改革的几点思考［J］.河南农业.2016(21)［4］ 张华.论核心素养的内涵卩］.全球教育展望.2016(04)［5］ 毛文学.高职院校产教融合人才培养机制创新研究［J］.高等职业教W.2015(06)［6］ 孙晓庆.基于国际比较视野的高职院校治理结构研究卩］.职教论坛.2015(23)［7］ 朱方来.中德高职实践教学的比较研究［J］.高教探索.2015(03)［8］ 曾贤林.城市化对贵州经济増长的影响［J］.商业经济研究.2015(07)［9］ 王道乾.高职校企产学研联盟的构建策略探讨［J］.贵州广播电视大学学报,2014(04)［10］ 秦玮.浅析应用型本科高校人才的创新素质培养［J］.中国教育学刊.2015(51)二、 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题项目组成员为本学院在编在岗的教师，平均年龄41.44岁，均在一线担任学院主要专业课教学任务和校企合作项目，有深厚的教学实践体验，积累了一定的教学和管理经验；课题组成员多次参与省级以上相关会议和培训研讨，直接参与学院教师培训、专业建设，了解学院师资相关现状和专业建设情况；课题组成员学科结构、研究能力结构比较合理，其中二级教授1名，副教授3名，讲师5名，有教育学、管理学、医学等不同学科背景。三、 完成课题的保障条件具备完成课题研究所需要的相应资料和设备。该课题组成员直接从事高职教育教学管理工作，具有丰富的教学管理经验以及较强的研究与实践能力。同时，课题组还邀请有关专家对研究人员进行课题研究培训和信息技术培训，使每一个研究人员明确自己的研究方向、目标、科学方法、手段以及具体步骤和要求，以便提高研究能力，确保课题研究得以完成。我院拥有完善的校园网络，足够的现代化多媒体教室，大量的教学、教育、管理软件，办公室装备上网电脑，可以随时下载教学资源。同时，图书馆、资料室藏书、期刊、报纸，可供课题研究人员参阅。立项后将立即组建课题小组，明确课题小组在该课题中的地位、作用以及责任等，并要求课题小组成员各司其职，负责组织、协调本校教育教学质量监控与评价体系的更新，确保课题研究能够顺利进行。制度保障：实行课题研究责任制，课题负责人负责整体项目的申报、框架设计、方案制定;具体研究项目分解到每个课题组成员，拟定具体的实施步骤。课题组对课题方案的实施定期召开汇报会、研讨会，课题负责人定期检査、督促课题组成员完成任务情况，落实奖励措施。经费保障：学院将保证课题组必需的经费，并给研究人员配备必要的硬件条件和活动经费。时间保障：该课题研究的内容与教学管理工作密切联系，大部分研究成员直接从事教学管理动作，