部编版九年级语文上册课外古诗词诵丑奴儿·书博山道中壁课件

丑奴儿·书博山道中壁课外古诗词诵读人教版部编版九年级语文上册授课老师：XXX新课导入请大家根据下列信息猜测这是哪一位诗人或词人：他是中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，字幼安，号稼轩居士，山东东路济南府历城县（今山东省济南市历城区临港街道四风闸村）人。生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。追赠少师，谥忠敏。他与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”，和爱国诗人陆游双峰并峙。他的词风“激昂豪迈，风流豪放”，代表着南宋豪放词的最高成就。他----是谁呢？1、掌握对比手法和叠句使用。2、体会构思的巧妙，生动真切。 3、体会作者浓墨重彩的“愁”。学习目标

辛弃疾（1140－1207年10月），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市）人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。诗人介绍

辛弃疾四十二岁时被弹劾落职，闲居信州上饶，离博山不远，辛弃疾于博山寺旁筑有“稼轩书屋”，故常往来于博山道中，这首词写于此时期的一个秋天。辛弃疾这次落职，一直闲居十年。《词苑萃编》：“辛稼轩……负管（仲）乐（毅）之才，不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄……故其悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄其词。”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？《丑奴儿》就是在这种思想支配下写出来的。背景介绍丑奴儿·书博山道中壁--辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。qiǎnghuán课文精讲⑴丑奴儿：词牌名。又名《采桑子》⑵博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年（1181）辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。⑶少年：指年轻的时候。不识：不懂，不知道什么是。陈慥《无愁可解》：“光景百年，看便一世，生来不识愁味。”课文精讲⑷“为赋”句：为了写出新词，没有愁而硬要说有愁。强，勉强地，硬要。⑸识尽：尝够，深深懂得。⑹欲说还休：内心有所顾虑而不敢表达。李清照《凤凰台上忆吹箫·香冷金猊》词：“生怕闲愁暗恨，多少事欲说还休。”休，停止。课文精讲人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！课文精讲诗词大意词的上片，作者着重回忆年轻时登高远眺，气壮如山，不知愁苦。首句“少年不识愁滋味”指其涉世未深。作者连用两个“爱上层楼”：前一个“爱上层楼”，指作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩;后一个“爱上层楼”，即因为爱上高楼而触发诗兴，于是故作深沉，勉强说些“愁闷”之类的话来作诗。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，从而将上片“不知愁”这一思想表达得十分完整。课文精讲少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。词的下片，作者着重写而今历经艰辛，饱尝忧患，满腹抑郁、深沉的愁苦。“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，概括了词人半生艰难辛酸的经历，是整篇词作在思想感情上的转折点。课文精讲而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。作者连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式：前一个“欲说还休”紧承上句的“尽”字而来，曾经年少轻狂，故作深沉，如今愁到极点却无话可说。后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，作者不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”，这句结尾表面洒脱，实则内心沉重，充分表达了作者“愁”之深沉博大。课文精讲而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。此词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。全词突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯串全篇的线索，构思精巧，感情真率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。课文精讲1．全文围绕哪那个字来写的呢？读上阙：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。2、少年时的愁是怎样的一种愁？为什么（结合“强”字分析）学生自由交流，课文精讲少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，因而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。《登楼赋》是东汉文学家"建安七子"--王粲的作品。这篇赋主要抒写作者生逢乱世、长期客居他乡、才能不能得以施展而产生思乡、怀国之情和怀才不遇之忧，表现了作者对动乱时局的忧虑和对国家和平统一的希望，也倾吐了自己渴望施展抱负、建功立业的心情。后人常以登楼暗喻“愁”，成了“愁”的代名词。课文精讲知识链接：“登楼”3、辛弃疾“爱上层楼”但这种愁是闲愁吗？老师谈谈自己的看法，同学们可以参考，（学习态度指导：不唯师、不唯教、不唯书，要有自己独立的思考和见解。少年古时指青年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的人们在异族的奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失地的报国之志。因而这时的愁情也是真实存在的，那就是对沦陷区人民的同情，对国土沦丧的耻辱感，这时的愁，更多是一种渴望收复中原，建立不世功业的志愿和动力，是昂扬而充满激情的课文精讲4、而今的愁是怎样的一种愁？而今的愁是胸怀大志，倍受打击，以致年华虚度壮志难酬的愁，是一种深沉而无法解脱的愁。课文精讲而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。5、为什么词人“欲语还休”？是什么原因使他想说却又不说了？作者处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。更主要的原因是，一生抱负化付与流水，鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋小朝廷的无限失望。因为这种失望，所以辛弃疾（欲语还休）课文精讲6、词中的“天凉好个秋”是什么含义，是闲话还是弦外有音？“天凉好个秋”是句闲淡的话，意即言不由衷地顾左右而言他。表明作者骨子里包含着忧郁和愤激之情。化深为浅，化浓为淡，寓沉郁之情于闲淡之中，耐人寻味。但“天凉”和“秋”却透着无比的凄凉和冷清，有力地衬托了作者无限的愁情这句话看似闲话，平静洒脱，实则却深沉含蓄。人说秋色入心即为愁，作者这样写，正写出了内心的无奈和愁绪的无尽。这一腔“愁”，词人越是不说，越是令人感到愁的沉重。课文精讲8、文中哪里运用了对比的手法？第一组：“少年”和“而今”对比；第二组：“强说愁”与“欲说还休”对比。第三组：“不识”与“识尽”对比。7、比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同？少年时登楼，是为了登高望远，抒发自己的豪情壮志。而今登楼，是为了排遣内心的悲愤之情课文精讲9、少年和老年，哪个是主？哪个是宾？少年为宾，老年为主。少年之愁，是可说之愁，是激昂之愁；老年之愁，是无言之愁，是沉郁之愁。而这种浓得化不开、无法用言语表达的愁情，才是词人要传达的。少年”爱上层楼“的原因是为了写出新词，没有愁而硬要说愁，而今是尝遍了愁的滋味却说秋天很美好。“却道天凉好个秋”的理解是：心中充满了愁苦，却无处诉说，只好找个话头，说说这天凉的秋天。课文精讲10、找出文中运用重复手法的句子，并说出其作用。上片中两个“爱上层楼”重复使用，将两个不同层次的内容联系起来，表达了一个完整的意思，真实地写出了词人年轻时代的精神面貌。“欲说还休”也有两层意思，一是因为“识尽”愁滋味，饱经沧桑，历经坎坷，有说不尽的“愁”。二是当时投降派当权，有“愁”无处可说，说了犯忌，不如不说。重复也同时起到了“中间枢纽”的作用。课文精讲1、下列对这首词的说法正确的一项是()A.“丑奴儿”是词的标题，“书博山道中壁”是这首词的副标题。B.这首词以“愁”字贯穿全篇，着重表现了作者思想成熟的心路历程。C.词的上片以“少年不识愁滋味”为核心，回忆了年少时无忧无虑，天真烂漫的时光。D.词的下片表现“而今识尽愁滋味”，愁到极点而无话可说的深沉和悲愤。D课堂练习2.下列对这首词的理解不正确的一项是()A.上片中第一个“爱上层楼”，与上句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。B.上片中第二个“爱上层楼”，与下句构成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。C.下片中第一个“欲说还休”紧承上句的“尽”字而来，作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。D.下片中第二个“欲说还休”则是紧连下文的“天凉好个秋”，表现作者积极乐观，将愁绪寄予自然景色之中的豁达。D课堂练习3、下列理解不恰当的一项是()A.词的上片侧重回忆作者“少年”时的“愁”，词的下片侧重抒发作者“而今”的“愁”。B.词的上片作者的情绪悲壮豪放，词的下片作者的情绪哀婉凄绝，全词形成鲜明对比。C.词的上片作者把不谙世事的闲愁当作了愁，词的下片作者感慨“欲说还休”的愁绪。D.上片中“不识”描绘了年轻时的纯真无知，下片中“识尽”概括了作者艰辛的历程。B课堂练习(1)、形成因果关系，叠句的应用把两个不同层次联系起来，将上片“不知愁”这一思想表达十分完整的句子是：______________________________