实验一-细胞形态及细胞器的观察课件

实验一细胞形态及细胞器的观察1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。实验一细胞形态及细胞器的观察实验一细胞形态及细胞器的观察1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。细胞生物学实验吉林师范大学实验课要求■1.安全第一。■2.认真听课,随时发问。■3.上课期间不要吃东西,手机调到震动。■4.缺课1/3以上者直接进入重修。■5.成绩包括:实验报告,平时成绩,期末小考。G633.96在教学改革不断深入的当下，趣味田径教学也受到了体育教学界的重视。趣味田径教学的出现为当前的初中体育教学提供了多样性的教学选择，可以彻底摆脱传统的说教方式，极大的调动学生的学习积极性和主动性，促使学生主动参与到教学中来，从而促进学生的全面发展。一、初中体育教学趣味田径教学应用的意义初中体育作为我国素质教育的一部分，在培养学生的德、智、体、美中发挥着不可替代的作用。但是就当前初中体育教学来看，初中体育教学依然在采用传统的教学方法，主要是以说教为主，学生完全处于被动的接受知识，在这种教学环境下，学生缺乏学习积极性和主动性，体育教学质量不高。而趣味田径教学的出现彻底打破了传统教学的桎梏，趣味田径教学是专门针对学生的特点来开展教学的一种模式[1]，趣味田径教学的重点在于趣味性，让学生在欢快的体育活动中培养兴趣，提升能力，增强体质。在初中体育教学中应用趣味田径教学可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，让学生主动参与到教学中来，让学生在趣味田径教学中获得成长，提高初中体育教学的有效性，为学生今后的发展打下坚持的基础。二、初中体育教学中趣味田径教学的应用（一）提高认识体育作为我国素质教育的一部分，体育在培养学生德、智、体、美、劳等方面有着不可替代的作用。而趣味田径教学能够更好地激发学生的学习积极性和主动性。而为了促进学生的全面发展，提高教学质量，教师应当提高对趣味田径教学的认识，要全面落实趣味田径教学要求和计划，根据学生以及教学要求制定合理的教学目标，从而让学生认识到体育的好处，进而激发他们对体育学习兴趣。（二）合理的利用场地趣味田径教学对于教学场地要求不高，只有有一篇空地又能够开展趣味田径教学。在初中体育教学中，教师可以根据场地条件的不同，开展不同的趣味田径教学安全。比如，在学习跨栏这项体育运动时，教师可以组织学生在操作上进行跨栏运动，教师可以利用多种物体为学生设置障碍，如废旧的沙发、长板凳或者专业的跨栏等。在以往的教学中，教师往往只是对跨栏运动进行一些介绍，然后让学生在操场上平凡的跑步联系，而设置障碍物后，可以使得跨栏运动更具趣味性，让学生在运动过程中提升技能。（三）丰富器材体育器材是体育活动得以开展的重要物质基础，没有体育器材，体育教学难以达到应有的效果。在初中体育教学中，往往因为缺乏器材，体育教学难以顺利、有效的开展，难以激发学生的学习积极性。而趣味田径教学的实施需要有更多的器材支持，只有丰富的器材，才能更好地方便趣味田径教学的开展，从而提高教学质量[2]。作为教师，要善于挖掘各种素材，为体育田径教学提供丰富的器材。如在进行赛跑训练时，教师可让学生进行个人的往返跑，为学生记时间，在学生的跑道上防止一些标志桶或者标志旗等体育器材，制定不同的网饭店，让学生进行多次往返跑训练。为了更好地调动学生的参与积极性，教师还可以在赛跑前组织学生一起利用标志对跑到进行测量，从而增加学生的体育学习感。（四）教学观念的转变趣味田径教学是根据学生的特点来进行教学的一种模式和方法，整个过程中要求以学生为主。因此，在体育教学应用趣味田径教学，要想提高教学的有效性，教师就必须转变教学观念，在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，让学生成为教学的主体，从而更好地调动学生的学习积极性和主动性[3]。例如，在田径赛跑活动中，教师可以让学生组织这次体育活动，要求学生保证赛跑活动的趣味性。在田径赛拍活动中，由于活动的组织者是学生，能够最大程度的调动学生的兴致，让学生制动参与到教学中来，从而实现教学目标。（五）重视教师队伍的培养在初中体育教学中，趣味田径教学应用的有效性与教师之间有着直接的关键，教师能力、素质的高低直接影响到趣味田径教学的有效性。因此，在应用趣味田径教学的过程中，要加强教师队伍的培养[4]。学校要重视体育教师的教育，既要加强素质教育，同时也要加强文化知识教育，要提高教师对趣味田径教学的认识。作为教师，更要不断的加自身的学习，不断巩固自身的专业知识，提高教学技能和水平，从而更好地开展趣味田径教学。（六）游戏化的教学趣味田径教学的特点就在于趣味性，教学内容是否有趣直接关系到了学生的学习兴趣的培养。如果教学内容没有趣味性，自然就难以激发学生的兴趣。而游戏化的教学既符合了趣味教学的要求，同时也符合了学生的特点[5]。如在自由跑活动时，教师可以组织学生进行蛙跳，通过蛙跳的方式来比一比谁最先达到终点。通过比赛的方式来能够增添教学的趣味性，让学生主动地参与到教学中来，体验蛙跳的乐趣，让学生在体育活动中获得技能，锻炼体制。三、结语综上，趣味田径教学符合了中学生的特点，能够最大程度的调动学生的学习积极性和主动性。体育在培养当代社会发展所需要的人才中发挥着不可替代的作用，而要想提高体育教学的有效性，就应当认识到趣味田径教学的重要性。在初中体育教学中应用趣味田径教学，可以更好地培养学生对体育的学习兴趣，提升学生的能力，让学生在趣味田径教学中形成技能，锻炼体制，从而促进学生的全方面发展，提高体育教学质量。都说“兴趣是最好的老师”，教学中培养学生良好的学习兴趣对于激发学生的学习积极性有着重要的促进价值。小学生由于其学习认知能力相对较弱、心智发育不完善，教学中就需要教师能够注重自身的科学引导，通过趣味教学情境的创设来调动学生的学习兴趣，为教学活动的有效开展打好基础。一、注重师生关系的和谐性俗话说“亲其师则信其道”，学生感受到教师的亲近、和蔼，才会愿意接受教师的教学引导，更好的提升学习效率。数学是小学时期学生学习的一门主课，教师与学生接触的时间多、对于学生的影响也相对较大，教学中就需要教师能够注重师生关系的创设，通过良好的师生关系来调动学生的学习积极性，实现“爱屋及乌”的教学效果。例如在教学的过程中，教师要尊重学生，对于学生多一些理解、多一些帮助，少一些批评、少一些打击，通过自身的鼓励、引导来调动学生的学习积极性，让他们感受到教师的尊重与认可，提升学生对于数学的学习信心。特别是对于基础相对较差的学生，教师在教学中要对于他们更多的关怀，在课堂上提问的时候也要根据学生的学习基础进行提问，不能简单的进行“一刀切”，特别是不能将提问当成惩罚学生的方式，以免学生对于教师的提问产生恐惧，影响他们的学习积极性。对于他们的回答要及时的进行表扬，以便能够让他们感受到成功的喜悦，进而激发他们的学习兴趣。总之，对于学生要多表扬、多鼓励，用自身的爱心与关怀来创设良好的师生关系，引导学生爱上教师、爱上数学。二、教学内容的趣味性俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，面对同样的课本、同样的学生，不同的教师也会设计出不同的教学内容、不同的教学步骤。小学时期学生的学习自主意识相对较弱、感性思维仍占主导地位，教学中就需要教师能够善于运用趣味性的教学内容来调动学生的学习积极性，让他们感受到数学课堂的丰富多彩，提升学生的学习积极性。例如在教学“有余数的除法”知识的时候，教师就可以设计一个“我是规划师”的教学情境，例如国庆节班上设计板报剪纸，每个剪纸需要6平方分米的彩纸，现在一共有一张34平方分米的彩纸，能做几个合格的剪纸？学生在计算的时候发现34÷6=5……4，得出能做5个合格剪纸的答案，因为剩余的4平方分米彩纸不够做一个合格的剪纸。之后教师还可以设计另外一个习题：班上要划分学习小组，已知某班总人数是34人，每组6人，能分几个小组？大家运用除法进行计算：34÷6=5……4，不少学生便得出能分为5组的答案，之后教师就可以引导大家进行验算：剩余的4位同学该怎么办呢？将他们驱逐出班集体吗？还是将他们分为另外一个小组？引导学生认识到在不同情况下余数的不同用处。通过趣味的教学内容来丰富学生的学习感知度。三、教学方式的趣味性学习的过程是一个学生自身认知能力不断提升、思维技能不断丰富的过程，教学中就需要教师能够不断的丰富教学策略，加深学生的学习认识。由于小学生的学习注意力、学习自制力相对较弱，传统单调的课堂教学很难激发学生的学习积极性，在教学中教师就要善于创新教学方式，通过趣味化的教学方式来调动学生的学习兴趣。例如在教学三角形性质的时候，教师就可以引导学生进行动手实践：将手中的直角三角板的三个角分别标记为∠1、∠2、∠3，引导小组内的学生进行合作，将3个三角板的∠1、∠2、∠3进行合并，便可以得出一个平角（180°），之后还可以让学生随便画一个三角形，之后运用量角器进行测量、计算，通过这样的教学方式能够更好的加深学生对于三角形内角和的认知，感受到数学知识的趣味。此外教师还可以引导学生在生活中发现、在学习中探究，通过学生学生的实践、运用来巩固他们的学习成果，丰富学生的学习体验。四、课下作业的趣味性我们知道，作业是检验学生学习成果的重要形式，也是引导学生进行课下复习的基本手段，传统教学中的“题海式”作业很大程度上的抹杀了学生的学习兴趣，导致学生对于数学学习的恐惧、反感。在新时期就需要教师能够从学生的学习兴趣入手，从学生的生活经验入手，善于引导学生通过数学学习进行生活问题的解决，通过生活问题的解决加深学生的学习印象，实现作业的真正价值。例如在教学面积知识之后，教师就可以引导学生在课下去测量自己房间的面积、测量家里的占地面积，之后让他们以小组为单位交流在测量过程中应该注意的问题，在计算的时候有哪些技巧等等，以便学生能够将学习的理论知识及时的运用到生活中，丰富他们的学习生活，培养学生热爱学习、热爱生活的良好习惯。此外教师还可以让学生在课下搜集一些与数学相关的名人轶事、生活中的数学案例，通过生活化的教学情境来加深学生对于数学知识的整体认识。学生是课堂学习的主体，学生的学习积极性对于教学有着深远的影响意义，教学中教师要善于引导学生挖掘数学知识的趣味元素，丰富学生的数学综合感知，让他们感受到数学知识的趣味性、好玩性、实用性，进而更好的提升学生的学习积极性，培养学生良好的学习认识，实现数学教学的高效进行！细胞生物学实验吉林师范大学实验课要求■1.安全第一。■2.认真听课,随时发问。■3.上课期间不要吃东西,手机调到震动。■4.缺课1/3以上者直接进入重修。■5.成绩包括:实验报告,平时成绩,期末小考。实验一细胞形态及细胞器的观察■实验目的■(1)学习普通光学显微镜的构造和原理,重点掌握光学显微镜的规范操作方法(2)观察动植物细胞的细胞及其细胞器结构,重点观察有丝分时期的形态结构特征及染色体的变化规律实验用品■普通光学显微镜以及动植物细胞装片。■口腔上皮细胞,洋葱鳞茎表皮细胞,洋葱根尖细胞主要内容■显微镜的发展■显微镜的光学原理■显微镜的几个基本概念■显微镜的结构■显微镜的使用观察细胞及细胞器的形态-实际操作几个重要的分辨率■人眼:0.2mm■光学显微镜:0.2um电子显微镜:0.2nm1.显微镜的发展1.1人眼:人眼观察物体的能力是有限的。一般的情况下,在25cm的明视距离内,人眼只能分辨相距0.1-0.2mm的两个物体。也就是说,当两个物体相距不到0.1mm的时候,人眼就会把它们看成是一个物体了。这个极限便称为人眼的分辨本领詹森父子制造的第一台显微镜(约1595年)161l年,德国天文学家开普勒用两片双凸透镜分别作为物镜和目镜,使放大倍数有了明显的提高以后人们将这种光学系统称为开普勒式望远镜。人