第一篇-前古典经济学时代张课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。1第一篇前古典经济学时代1第一篇前古典经济学时代21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。1第一篇前古典经济学时代第一篇前古典经济学时代一、古希腊罗马的财政（经济）思想二、欧洲中世纪的财政（经济）思想三、重商主义的财政（经济）思想一、古希腊罗马的财政（经济）思想（一）古希腊的财政（经济）思想古希腊是西方文明的发源地，也是西方经济思想的源头。时期Ⅰ公元前6世纪及以前荷马时代赫西俄德时代梭伦时代Ⅱ公元前5世纪到3世纪一、充分了解学生现状，寓教于乐教学实践调查结果表明，高职学生大多文化基础相对薄弱，对于学习的自信心相对较弱，学生在学习方面的积极性不高，加之高职数学知识教学很枯燥，严重影响了学生的学习情绪。为了更好地在高职数学教学中进行德育渗透，数学教师应在充分了解学生现状的基础上，采用寓教于乐的方式，帮助学生树立学习的信心。在开展高职数学教学活动的过程中，制订学生感兴趣的教学方案，并在教学活动中，积极的进行德育知识的渗透，使学生感受到学习数学及德育知识的乐趣，并逐渐参与到各种学习活动中，久而久之，学生就会积极地参与数学学习活动和德育活动。二、构造新型德育观念高职数学教学中渗透德育，培养新型德育观念，是其中相对有效的策略之一。由于高职数学教学本身具有一定的枯燥性，加之数学知识较难，学生的学习积极性不高。为了能够在数学教学中既不影响学生学习数学知识，又能进行良好的德育，数学教师应根据数学教材的教学内容，引导学生了解新型的德育观念，吸引学生的注意力。构造新型德育观念，也是解决传统教学中存在问题的有效方法之一。通过构造新型德育观念的方式，使学生可以切身感受到学习的乐趣，轻松、快乐地进行学习。三、利用数学活动积极进行德育在实际教学活动中，利用数学活动积极地开展德育，也是高职数学教学中渗透德育策略的重要内容之一。数学教师可以根据教学内容，合理地组织一些相关的德育知识课堂活动，使学生可以更加快乐地进行学习。在相对轻松的学习氛围中，学生的学习效率也会逐渐提高。因此，在高职数学教学中渗透德育，利用数学活动积极开展德育非常重要。四、充分利用教材挖掘德育素材高职数学教学中渗透德育过程中，充分利用教材挖掘德育素材，是有效开展教学活动的策略。在高职数学教学中，数学教师可以根据数学教材的内容及教学目标，积极利用教材的相关知识，挖掘德育的素材，使学生在学习数学知识的同时，也能明确了解到数学知识与德育知识之间的联系，并尝试进行学习。充分利用教材挖掘德育素材，有利于降低学生的学习难度，使之可以在学习数学知识过程中，感受到德育知识的重要性。五、合理利用数学文化进行德育渗透合理利用数学文化进行德育渗透，是高职数学教学中渗透德育策略的核心内容。合理地利用数学文化进行德育渗透，可以使学生在了解数学文化发展的过程中，大致了解到德育知识发展的历程，并逐渐发现数学知识与德育知识之间存在的密切联系。合理地利用数学文化进行德育渗透，不会增加学生的学习负担及负面的学习情绪，因此，在实际教学活动中，合理利用数学文化进行德育渗透，可以更好地促进学生的全方面发展。综上所述，随着我国教育改革事业的发展，高职教育的发展，再次成为社会公众的关注热点。在社会经济发展进程不断推进的同时，社会经济的发展过程中需要更多的专业化技术人才，提高高职数学教学的质量，对于人才培养的职业素质发挥着很重要的作用。在高职数学教学活动中，在开展数学教学活动的同时，进行德育知识的渗透，是培养应用型人才的现代职业教育的重要内容。因此，在实际教学活动中，深入探究高职数学教学中渗透德育的策略非常重要。数学作为一门理科性质的学科，对培养学生逻辑思维能力具有重要意义，学好数学有助于发展学生的思维能力。然而，在小学阶段，缺乏兴趣成为许多学生学习数学的障碍，导致学生陷入学不好数学的困境。对此，教师应根据小学生学习特点，从学生心理实际出发，寻找有效措施，培养学生的兴趣，帮助学生掌握数学知识，灵活运用数学技巧，为学习其他自然科学打下坚实的基础。一、联系生活，促进数学教学趣味化根据新课改的内容，数学与生活息息相关，是人们生活不可或缺的一部分知识，小学的数学教学可以帮助学生进行简单的计算、日常推理等。教师应根据这一特点，积极改变数学教学的课堂模式，联系实际，将日常生活经验运用到教学实践中，使枯燥的数学知识与多姿多彩的生活体验相结合，使抽象的内容在实际经验的润色下更具体，便于理解，增加数学教学的趣味，使学生获得较高的学习热情，带领学生积极主动地投入到数学课程活动中。例如在教学《观察物体》一课时，教师可以借助学生的橡皮，将橡皮由大到小整齐排列，将最大块的橡皮面对学生，鼓励学生左右走动，让学生观察走到什么位置可以看到所有的橡皮，走到什么位置只能看到最前面最大块的橡皮，教师在评讲结束后可以鼓励学生分成小组利用手中的物体实施相似的实验。通过这种方法，教师在无形中将生活经验融入到数学教学中，使学生感到数学并不遥远，发现“生活中处处有数学”，引导学生从数学的角度体验生活，在实际生活中善于观察、积极思考，分析数学知识，做到学以致用，帮助学生发现数学的趣味，培养学生学习数学的兴趣。二、擅用工具，促使教学方式丰富化根据小学生心理发展的特殊性，注意力易被新鲜事物吸引是一种普遍、正常的现象。教师正可以利用这一特点，借助一些教学工具，人为得将学生的注意力引导到数学教学上。教师可以选择一些合适、有趣的小故事或者事例穿插在课堂教学中，以免学生对数学理论知识感到枯燥。适时的小故事不仅有助于学生对知识的理解，还能够维持学生学习数学的兴趣，一举两得。教师应善于利用实物、模型或者多媒体帮助学生直观的观察事物、理解知识，增加课堂的趣味。教师可以根据学生喜欢观看动态视频的特点，预先下载与数学知识相关的视频，课堂教学时播放，引发学生对数学课堂的期待与喜爱。ppt也是教师吸引学生兴趣的有效工具，小学阶段的学生对图片富有极大的兴趣，教师可以制作图片丰富的ppt，引导学生紧跟教师的思维节奏，逐渐吸收数学知识，使学生感受到数学课堂不同于以往的单一形式，而是丰富有趣，具有极大的吸引力。教师应认识到，新课改背景下，学生不仅要牢固掌握知识，还应该具有完备的实践能力。“只看不动手”的教学方式尽管有趣，但难以长时间的吸引学生，只有让学生切身地参与数学实践，才能使学生真正爱上数学，发自内心的去学习数学。例如在教学《正方体表面积》一课时，教师可以将预先准备好的正方体分发给学生，让学生亲自动手测量，然后计算出表面积。这样，学生对表面积的认识不仅局限于“S=6*（棱长*棱长）”这一公式，而且练习了动手实践能力，更深入的理解数学知识，有助于教师培养学生对于数学学习的兴趣。三、变换题型，保证练习模式多样化在教学过程中，常会出现学生对课堂教学、动手实践活?拥榷几挥屑?大的兴趣，而在进入练习的环节时兴趣缺失，甚至逃避练习，不认真对待的情况。针对这一现象，教师应寻找有效措施培养学生进行数学练习的兴趣。这要求教师首先熟悉各种题型，选取精炼、经典的题目，运用自己的教学智慧为题目增加趣味，例如教师可以将题目融入到实际生活情境中，为题目创造一个具体的背景，鼓励学生主动思考，激发学生解决题目的欲望。多设置例如“鸡兔同笼”、“小蝌蚪找妈妈”等有趣的题目，在帮助学生更深入理解数学知识的同时，让学生体会到钻研题目的乐趣，促使学生产生对下一次练习的期待，改善学生逃避练习的情况，达到培养学生练习兴趣的目的。同时，教师应该与时俱进，不断更新知识储备以促进题型的变换，随着社会科学技术的发展，教师可以积极利用信息技术处理练习题目，在题目之间插入动态效果，吸引小学生的注意，丰富题目的形式。例如教师可以利用多媒体的音像功能，在学生做对练习题后，设置多媒体上弹出一个大拇指的标志，并伴以“你真棒！”的夸赞，使学生获得成就感，积极投入新一轮的数学练习。这种教学方法是小学数学教学中培养学生兴趣的有效措施，使学生在满怀兴趣的前提下学习数学，学习效果事半功倍。结语“兴趣是最好的老师”，教师应明确这一观点，在小学数学教学中，重视对学生兴趣的培养。培养兴趣这一任务应该贯穿于教师的整个教学过程，因为学生的兴趣具有动态变化的特点，教师应根据这一特点，实时关注学生情感变化，以防学生在某一阶段失去对学习数学的兴趣。教师要积极运用自身智慧和教学经验，研究有效措施不断地激发学生学习数学的兴趣，促使学生完善丰富的数学知识储备，提高数学能力。【第一篇前古典经济学时代一、古希腊罗马的财政（经济）思想二、欧洲中世纪的财政（经济）思想三、重商主义的财政（经济）思想梭伦时代Ⅰ梭伦（前638年-前559年），生于雅典，出身於没落的贵族。梭伦在前594年出任雅典城邦的第一任执政官，制定法律，进行改革，史称“梭伦改革”。他在诗歌方面也有成就，诗作主要是赞颂雅典城邦及法律的。“梭伦改革”的内容

1、废除农民债务，禁止债务奴役；2、废除德拉古制定的残酷法律，只保留关于谋杀的部分；3、按财产的拥有量将公民分为4个等级，其政治权力按照财产来决定；4、恢复公民大会作为国家最高权利机关。5、在贵族会议之外设立四百人会议管理国家，前三等级公民才可参加。6、建立公民陪审法庭。经济意义：

梭伦改革是雅典城邦乃至整个古希腊历史上最重要的社会政治改革之一，它为雅典城邦的振兴与富强开辟了道路。梭伦改革大大促进了农业和工商业的发展，雅典很快成为古代希腊最繁荣的工商业城市。

苏格拉底学派（公元前5世纪到前3世纪）色诺芬的财政职能观柏拉图的“理想国”亚里士多德的继承与发展色诺芬的财政职能观色诺芬(Xenophon，约公元前430－前350)是古希腊伟大的著作家。苏格拉底的两位最善于通过写作从事文教的学生之一，传下的著作体裁多样。有史称西方自传体小说开山之作的《居鲁士远征记》承续修昔底德笔法而修的史书《希腊志》长篇政治教育小说《居鲁士劝学录》以苏格拉底为作品形象的“苏格拉底文学”4篇和若干主题广泛的短篇著作(如《斯巴达政制》、《雅典的收入》、《希耶罗王》、《阿格西劳王》、《骑术》、《狩猎术》等等)。《经济论》(OeconomicusorEconomics，亦译《家政论》)和《论税收》这两部著作是现今流传下来的古希腊最早的经济专著，集中反映了色诺芬的经济思想和对经济活动的主张。《经济论》是一部语录体的著作。全书共分为两大部分。在第一部分中，色诺芬借苏格拉底之口阐述了农业对国家经济的重要性。在第二部分中提出：主持家务是妇女的天职。总的看来，色诺芬拥护自然经济，反对雅典所采取的发展商业和货币经济的方针。《论税收》是色诺芬晚年的作品。它主要讨论了如何改进雅典的税收制度的问题，主张要在不增加税收的前提下维持雅典的财政平衡。我们从中可以看到一些当时雅典的财政状况。柏拉图的“理想国”柏拉图(前427-前347)古希腊伟大的哲学家。主要作品有《理想国》等。他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家

（1）城邦国家的基础是人类的自然不平等；（2）人类的不平等，导致专业化,他寻求理想共同体的结构；（3）对于构成统治阶级的两个部分——士兵和哲学家——应该免予私有财产与家庭的负担，以便全身心投入到公务中（4）政府类型划分为五类：由精英统治的理想共同体的贵族形式；以及四种不健康的形式：荣誉政治（即军人统治）寡头政治（或财阀政治）民主政治专制政治；亚里士多德的继承与发展亚里士(斯)多德（前384—前322年），是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一师从柏拉图，是亚历山大的老师。他在老师去世后创办了莱森学院。马克思曾称他是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。是一个学问的收集整理者和理性主义者。

其父是马其顿国王腓力二世的朋友和御医,机遇与环境对其养成科学的思维方法都有促进作用亚里士多德一生勤奋治学，从事的学术研究涉及到逻辑学、修辞学、物理学、生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等，写下了大量的著作，据说有四百到一千部，主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》、《诗学》等。他的著作是古代的百科全书，他的思想对人类产生了深远的影响。他创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对科学作出了巨大的贡献。亚里士多德是最早开创公平价格理论的人。区分了孤立的交换和市场交换，定性地说明了并非所有的交换都是市场交换。区分了使用价值和交换价值，认为一个人的得到与失去必须相等，即交换价值要一致，但是其使用价值可以不一致。虽然货币可以有超出其本来价值的价值，但是货币本身必须是有价值的东西，这样才能支撑起其交换媒介的作用。我们发现，一直到二战后的布雷顿森林体系，实际上还是奉行这种思想，只不过所谓的黄金变成了纸黄金——美元。亚里士多德所奉行的是西方奉行了两千年的“金属主义”的思想，认为货币最主要的职能是交换他认为国家应该提供一定的公共设施,以方便各类公民执行公务。国家要通过教育来培养公民的性格，使其适应国家政体

（二）古希腊罗马的财政（经济）思想古罗马从公元前8～前6世纪之间从原始公社制度过渡到奴隶制度，公元前5～前3世纪是罗马奴隶制度形成时期。从公元前264年开始，经过长期战争，征服了希腊以及地中海沿岸国家。在公元前1世纪和公元1世纪之间，罗马成为规模最大的奴隶主国家。公元476年，西罗马帝国在革命和蛮族的打击之下覆灭。

古罗马角斗场

罗马万神庙罗马共和国时代后期和帝国时代

（公元前2世纪到公元4世纪）古罗马的经济思想家的贡献在于经济社会法制化和契约的观念，与公平价格相关的经济伦理和农学家的农场管理思想。古罗马的经济思想，部分见于几位著名思想家如加图（公元前234～前149）、瓦罗（公元前116～前27）等人的著作中。同古希腊奴隶制度的基本特点相同，古罗马也是典型的奴隶制社会。是靠武力侵略发展程度较高的古希腊等国家而形成奴隶制帝国。古罗马统治阶级力图用法律和政治来证明罗马帝国的合法性，并用以维护自己的统治地位。所以,古罗马在政治和法律的研究上作出了重要贡献,在法律中包含的经济思想对后来经济思想的发展产生了一定的影响。他们论述奴隶制农庄的管理和农作物的种植技术，把农业放在社会经济的首位，赞赏自给自足的自然经济。但是古罗马对经济思想的贡献，主要是罗马法中关于财产、契约和自然法则的思想。古罗马早期有十二铜表法，以后在帝国时期有市民法（适用于罗马公民的民事法律）和万民法（适用于帝国境内的各族人的法律）。在这些法律中，古罗马法学家对于财产权、契约关系以及与此相联系的买卖、借贷、债务等关系都有明确的解释这些思想对于中世纪的“公平价格”概念和以后资本主义社会中关于一切经济行为都基于私有财产权的经济思想，而有重大的影响。万民法所依据的普遍性原则和自然合理性，以后逐渐形成自然法则思想，成为资本主义初期的自然法、自然秩序思想的重要来源。二、欧洲中世纪的财政（经济）思想从公元5世纪罗马帝国灭亡到17—18世纪英法资产阶级大革命，欧洲经历了漫长的封建主义时代。史称中世纪的千年封建王国（5—15）世纪欧洲历史上最典型的封建统治时代产生基础：罗马奴隶制的崩溃经济形态：封建领主庄园经济西欧封建生产方式形成于6世纪，完成于11世纪。这是西欧封建社会的初期，即封建化时期。经济思想的特征：封建主为大地产辩护，而农民起义和各种神秘主义的宗教异端则力图维护公社所有制。反映这种情况的重要史料有：6世纪的《萨利克法典》，8世纪末查理大帝的《庄园敕令》以及（next）

查尔斯大帝又被称为查理曼、查理大帝（768-814年在位），查理为名，曼为大帝，查尔斯为英译。（and）9世纪萨克森农民大起义的资料。《萨利克法典》一方面提供了农民要求保护公社土地所有制的直接证据，另一方面也表明国王已经有权干预土地的使用。自11世纪至15世纪,是西欧封建社会的繁荣时期。由于生产的发展，特别是城市和商业的繁荣，使得这一阶段的经济思想与前期有着明显不同的特征。一些与商品经济有关的经济范畴如价值、价格、货币、利息等成了讨论的主题。这个阶段也是欧洲中世纪教会的全盛时期，教权已经普遍确立。在意识形态领域，它几乎统治一切，使得包括经济思想在内的各类学科都成了神学的“侍婢”，这严重制约着经济思想的发展。前任罗马教皇本笃十六世中世纪西欧教会哲学家所组成的思想流派这个学派建立的经院哲学，用哲学形式为宗教神学作论证，是一种理论化、系统化了的神学。其中所包含的经济思想被称为经院经济学。最著名的经院哲学家是13世纪的托马斯·阿奎那。著《神学大全》。托马斯·阿奎那力求说明私有制产生的原因及其优越性。经院学派维护私有制，个人可以拥有符合本人社会身份的财产，多余财富主张用于赈济穷人。中世纪的经济思想存在着两条路线的斗争。经院学派所代表的是居于统治地位的正统教会的观点，与之相对立的则是表现人民群众反封建要求的宗教异端。15世纪胡斯领导的运动是规模最大的一次异教运动。他主张把教会财产收归国有，认为教会占有大量土地是一切罪恶之源。胡斯运动的左翼塔波尔派后来发展成为捷克农民战争。欧洲中世纪中期和晚期发生过几次著名的农民起义。14世纪末的英国W.泰勒(？～1381)起义，15世纪捷克胡斯战争，16世纪上半叶的德国农民战争。

J.保尔(？～1381)是泰勒起义的思想先驱，农民起义的思想家之一。他猛烈抨击社会的不平等，主张杀掉为非作歹的封建主和官吏，提出了财产公有和普遍平等的要求。农民平民异端和农民起义的经济要求在鼓励人民群众反封建斗争方面起了积极作用。但它不仅超出了反封建的要求，而且也越出了往后资产阶级社会的范围，因此不可避免地流于幻想三、重商主义的财政（经济）思想资产阶级最初的经济学说。产生和发展于欧洲资本原始积累时期，反映了这个时期商业资本的利益和要求。它对资本主义生产方式进行了最初的理论的考察。从十四世纪末到十六世纪末，是欧洲封建社会解体和资本主义萌芽发展时期，历史上称为“文艺复兴”时期。在十四和十五世纪时，随着生产力的发展，商品货币关系也进一步发展起来，在交通比较发达的地中海沿岸的某些城市，如威尼斯、佛罗伦萨等地，稀疏地出现了资本主义生产的最初萌芽。文艺复兴中的人文艺复兴的典范是兼学而不是专供，是一个在一切可能的方面把自己的潜力发挥到最大的“完全的人”。十分接近这一理想的人物有意大利的巨富和统治者美第奇，他还是一名学者和诗人。另一位是达芬奇，他是一名画家、雕塑家、建筑师、音乐家、工程师和科学家。蒙克莱田是一位小诗人，发表《论政治经济学》，本职是武器制造商。这一时期的经济思想（1）许多商人称为经济思想家对经济思想的质量是有影响的。他们都受过良好教育，也受过人文主义训练，熟悉多种语言，并且能够引证合适的权威著作支持他们的观点；（2）总的来说，这一时期的经济思想都是非常实际的，并且带有政策导向．．．经济学家只对少数经济问题感兴趣，手头没有，也不想去建立一个整体的经济模型来显示变量之间的关系；早期重商主义反映的是资本原始积累初期的商业资本的思想意识。他们认为，要积累本国的货币，第一，必须严格禁止金银出口；第二，防止金银外流，在对外贸易中必须严格实行多卖少买甚至只卖不买的原则；第三，为了能有效地阻止本国金银外流和吸引外国货币入境，应该由国家制定一系列行政措施来进行干预马克思又把早期重商主义叫做重金主义。在经济学史上，早期重商主义对财富增值的见解被称为货币差额论。

早期重商主义在英国的代表人物是托黑尔格，其代表作是在1581年出版的小册子《论英国本土的公共福利》。这本书主要研究怎样将货币保持在英国，反对输出原料而进口制成品，要求扶持本国工业以排挤国内市场上的外国产品。早期重商主义在法国是以孟克列钦（1575-1622年）为代表。孟克列钦是一个金属器皿制造业主，1615年，他发表了名为《献给国王和王后的政治经济学》的经济学著作。在文献中，这是第一次使用“政治经济学”这个术语。重商主义的基本经济理论是：货币是国家财富的唯一形态；对外贸易是增加货币的源泉；政府活动的目的应是如何发展对外贸易以增加财富。根据增加一国货币所采取的政策方式，重商主义可以分为早期重商主义和晚期重商主义，其主要代表有英国的托马斯·孟的税收思想、托马斯·霍布斯的税收思想、洛克的税收思想、斯图亚特的税收思想，法国的柯尔贝尔的税收思想和德国的尤斯第的税收思想、宋能菲尔斯的税收思想等。他们的理论基本上是国家干预经济与保护关税理论、税收利益交换说、主体税理论及税收负担理论。

ThomasMun(1571～1641)托马斯·孟。英国晚期重商主义的代表人物，英国贸易差额说的主要倡导者。早年从商，成为英国的大商人。1615年担任东印度公司的董事，后又任政府贸易委员会的常务委员。1621年，孟发表了《论英国与东印度的贸易，答对这项贸易常见的各种反