家庭教育案例

远距离陪同，近距离交流一、问题体现：六点半刚过，一阵急促的电话铃打断了我和父亲母亲饭后的说笑。“沈老师啊，我都不知道怎么去指导小楠了，我小的时候也没她这么笨啊！你说我该怎么做呢？”听着电话，我感感觉出小楠爸爸在教育上对小楠专心良苦但又无可奈何。“你先别急，其实小楠不笨的，你慢慢说怎么了？”我脑海中渐渐涌现出小楠那张开朗可爱的稚嫩脸庞和她那双近期在渐渐黯淡的大眼睛。假如说父亲母亲都是天生的艺术家，那孩子就是他们专心或无心雕琢出的一件唯一无二的艺术品。经过和小楠爸爸一段时间的接触，我看到小楠身上的确留有许多她爸爸留下的影子：因为小楠爸爸爽朗健谈，平常的她也想说就说，很爱分享自己的经历；因为她爸爸常常带她参加各种饭局，能够想象四周大人对她夸赞有加，万分喜爱，所以她爱表现自我但过于自信，也所以，她对陌生环境和人物绝不恐惧；因为小楠爸爸给她供给了比较优渥的物质玩乐条件，所以她没法迅速进入学习状态，对学校饭菜和游戏教课也食之无味，坐在教室里费脑力地学习怎能与去迪士尼畅游同语？在课上讲话怎能和去KTV唱歌同样来劲？青菜肉丸又怎能敌芝士排骨、烈焰冰激凌？也许出于以上各种原由，她在课上常常性神游于自己的世界，或许以看戏者的目光舒适赏析他人的表现，讲堂参加感很弱，但课下很开朗。耳边小楠爸爸的声音又把我拉回现下问题：“沈老师你知道吗，每日接她回家后，基本上我全部的时间都花在指导她学习上了。平常我在她身旁的时候，一个个字一道道题她都能读出来、做出来的，但是每逢学校的测评，她又表现很差，不知道怎么搞的，该教的都教了，连你没教的我也都提早教了，我真的不知道怎么去教她了。”小楠爸爸真堪称是很重视小楠的学习，记得我有一次无心翻小楠的书，发现她爸爸在没教的课文内每个生字都给她注上了拼音，教她写出现的每个字“小楠爸爸，在家里多指引孩子思虑，给她一点自己学习的空间，假如事事搀扶着她嘱咐着她，信息量一大，可能会让她失掉探究和思虑的兴趣，懒于动脑，过分依靠你，所以在学校她总感觉课上不听不重要，回去有你呢；题目不会不重要，回去有你呢，都会告诉她的，你说是否是？最后，教的是你，学的也是你。”“我也希望我能够轻松点，但我不在她身旁不时盯着她，她会发呆浪费时间，效率很低，我在她身旁吧，略微给点提示她又仿佛都会了。可学校里的反应又不太好。”“小楠爸爸，在家里必定要让她独立达成作业，你只需检查一下她都达成了没有，问下她哪些不会，再启迪启迪，也不用告诉她答案。在家也要给她做规矩，着重她平常的坐姿和学习习惯，配合学校的要求，家校一致相信她会进步的。”“就是看到班里其余孩子那么懂事聪慧，内心真的很急，也有些气。唉”“每个孩子都很聪慧的，小楠也能够做到的，多给她一些鼓舞和相信吧。也许你也可以和其余家长交流下育儿心得。”我在内心哀叹：他人家孩子的魔咒真的是套着一代又一代，其实每个孩子都有优弊端，背后的家庭教育对孩子影响尤其深远。话虽至此，过后小楠爸爸也渐渐懂得适合松手，多鼓舞的方法，目睹小楠一天比一天投入学习，但我仍是不由得回想，感觉有好多话没说。像小楠这样在家集重视、喜爱与期待于一身的独生儿女不在少量，父亲母亲全力以赴总想着给她供给最好的条件，让她变得优异，不负众望，但常常不得其法。二、解决议略：关于孩子来说，因为年龄小经历少，他们没法意识到学习的重要性，加上娱乐刺激过多，自主学习的内驱力和意识就很单薄。西方的家庭教育令我赏识的一点是家长很早就赐予孩子充分的尊敬，与此同时又特别重视原则性的教育，绝不宠爱。当孩子做出出乎他们预料的事时，他们不会立判对错，你更可能听到他们说：“我们需要说说。”当孩子三分钟热度突发奇想一想学什么时，他们一般会说：“好啊，你打算怎么做来实现你的目标呢？”小楠获得好多父亲的喜爱和帮助，但实质上，她可能需要更多父亲远距离的陪同和近距离的交流来平定下她那颗躁动的心。当她在学习时，父亲不需要不时在旁亦步亦趋做陪读，更不可以漠然置之自顾自玩乐。适合的陪同是远距离的，留给她思虑问题和回首讲堂的时间和空间，常常成效更好，而这时，建议父亲寂静在旁办理工作上的事，也能够提高自我看书本，自然，也能够在房间外做家务。远距离的陪同就像是放风筝，表面放线，实质仍是眼中心中关注着，牵引着。需要惹起重视的是，远距离的陪同仍需家长不时时瞄一眼孩子坐和写的姿势以及造作业的习惯，在过后给出建议。在孩子学习完以后，家长需要和他近距离交流。其实每天都能够目睹孩子的进步，窍门在于夸奖。父亲母亲是孩子进步的近来察看者：在孩子做完作业以后，鉴于他真切的表现先夸一夸“哇，今日字写得真好！”、“这么难的题你都会做？！”等，即便简洁的夸耀语句也能帮孩子形成学习的成就感；再问一问：“你在造作业时碰到了什么困难需要我帮助呢？”给孩子独立反省和表达的机遇，也能让他感觉到家长对他学习的关怀和重视，更能让他意识到“学习是自己的事情。”假如孩子动作很拖沓，出现不时时玩玩铅笔等行为时，不必定要严苛责备，也能够说：“我发现你今日造作业速度比昨天有进步，只用了30分钟，我们一同看看明日你能用多久。”这样能够渐渐培育起孩子的时间观点，也能够让孩子对自己能多快产生好奇。除了记录时间的方法，还可以够用丰富的亲子活动如“脑筋急转弯”、“猜谜”、“词语接龙”等活动做刺激，比方，跟孩子商定“七点半到八点我们能够一同做游戏，假如你造作业速度很快，余下时间越多，我们就能共同度过更多的欢喜时间。”试着多和孩子度过“传统家庭”光阴，你会发现幸福感更强。假如供给的学习刺激是“你能够玩一小时Pad游戏”之类的，语言中传达给他激烈的“学习是煎熬和无趣的”信息，娱乐和学习要多交融，多互动。在生活中，有条件带孩子出去逛逛是很好的，但玩得太纯粹反而将可贵经历变为了糟粕。成人关于游乐经历会有反省：回想存心思的人、梳理记忆深刻的事、在朋友圈和微博发布发布自己的心情，但0-8岁的孩子不一样，在他们的世界里，语言还相对贫乏，脑海中将每件事都能自动定性成“好玩”和“不好玩”，将自己的体验分为“高兴”和“不高兴”两档，家长需要在特定事件过后近距离咨询他们的心得，存心识地让他们回味事件，理清思虑“为何这件事很风趣？”和“让我感觉高兴的事是什么？”等问题，既加深对他们的认识，还可以加强他们的表达能力，塑造他们自主的想法。关于家庭教育而言，父亲母亲远距离的陪同是在相信下的那一瞥、是无声的氛围创造；父亲母亲近距离的交流是在尊敬