职业经理财务素养综合能力提升培训课件

职业经理财务素养综合能力提升培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔职业经理财务素养综合能力提升培训职业经理财务素养综合能力提升培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔职业经理财务素养综合能力提升目录

财务基础与理财目标定位财务报表阅读和分析全面预算管理体系和实廊投资项目决策和评价业务流程与成本费用掉觚点关键业绩评价和分职业经理财务素养综合能力提升1.会计目标与财务总目标项目内容基本目标为决策者提供有用的会计信息会计股东评价投资收益与风险目标债权人评价信风险供应商和客户评价商业信用政府部门制定政策、经济监督、税收征管等经理层经营决策、日常管理、风险预警等新课程改革的贯彻落实使我国的传统教育经历了巨大的变化，教育理念、教学目标、教学任务、教学内容和教学评价等方面都发生了较大的变革，也取得了很大的成绩。但是也出现了一些问题，尤其是农村地区的小学教师，或是对新课程的了解还不够，或是不适应新课程的思想和理念，或是新课改中的问题和疑惑得不到解决等等。总体而言，农村小学教师对于新课程的实施能力还有待提高。下面，笔者结合自身的教学经验，提出以下几点看法。一、加大培训力度，提高教师的思想觉悟和知识水平（一）加大教师的培训力度，提高教师的思想觉悟很多教师面对新课改，想要做却不知怎么做，有心而无力。为什么呢？因为他们对新课程理念和新课程理念下的教学模式没有清晰的认识。因此，我们要加大对教师的培训力度，提高教师的思想觉悟。新课改关系到下一代人才的培养，关系到国家和民族的综合素质，其重要性不言而喻。教师要对此在思想上高度重视，将新课改的精神发扬光大，将新课改的要求落实到实处。此外，我们还要提升教师对新课改下教学模式的感悟。我们应积极引导教师学习新课改的具体内涵，进行理论学习和科研，逐渐了解新课改的教学理念、教学模式，并在实践中开拓创新以及分析和总结，以便更好地提高课堂教学效率。（二）提升教师的知识文化水平教师的素质直接影响到新课改的实施。在新课程改革的背景下，教育对于教师的要求越来越高。要给学生一杯水，教师不但要有一桶水，还要有一桶鲜活的泉水。不管是教学方式的更新，还是教材的改革，都要求教师掌握更多、更新鲜的知识和更广博的文化底蕴，否则教师就无法恰当地指导学生完成学习任务。因此，我们要加大培训和学习力度，不断提升教师的知识文化水平。二、更新教育理念，转变传统的教学方式（一）更新教师的教育理念教师的教育理念决定他会使用什么样的教学方式和手段，因而，我们要重视教师教育理念的更新。在新课程改革的大背景下，我们要引导教师摒弃应试教育的教学观念，树立以学生为本的新的教育教学理念。教师要明确学生是学习的主人，在课堂教学中居于主体地位，发挥主体作用，教师则扮演着指导者、帮助者。因而教师要构建新型的师生关系，处理好新型的教与学的关系，处处从学生的学习需求出发，以提高学生的综合素质和能力为目标。（二）转变教师传统的教学方式虽然很多教师知道传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学方式已经不再适应新课改的要求，但是对于变革教学方式却不知具体怎样去做。因此，学校要多组织相应的研讨活动，引导教师进行课堂改革，转变原有的不适应新课改的教学方式，贴近学生的学习需求，优化教学活动，拓宽农村学生的学习空间，让学生不仅学到知识，而且能够利用一些学习策略主动地进行学习，形成自主学习能力。三、不断反思，促进教师专业化发展因为种种原因，新课改在农村学校的实施难度比较大，周期比较长。在此过程中，教师要从实践中不断地进行反思，分析总结，以便找到更适合于农村学校的教学模式，提高教学效率。（一）教学反思，引领教师专业化成长教学反思是促进教学活动不断健康发展的重要途径和重要手段。但是在现实教学中，一些教师并不愿意进行教学反思，就算是写了教学反思随笔，大多也只是应付。由此，我们应该建立一套促进教师进行教学反思的有效机制，逐步使教师形成教学反思意识，引领教师专业化成长。1.教学过程中反思。教师的教学反思要贯穿于整个教学过程。在上课之前，教师要根据学生的学习情况和教材内容来反思自己的学案：“这样的学案是否符合学生的实际？是否能让所有的学生都在原有基础上有发展？如果课堂反应不尽理想，该怎样做？”教师还应将自己的反思结果记录下来，以便日后随时查阅。在上课的时候，可能遇到一些生成性问题，教师要正确面对并积极思考：“为什么出现这样的问题？怎样让学生理解并掌握，怎样调整教学目标，怎样达到教学目的？”这样能及时调整教学计划，更好地完成教学任务。在课后，教师要针对课堂教学情况进行自我提问和自我反思：“教学中出现了哪些意料之外的问题？学生给了自己哪些惊喜？学生的学习效果如何？是否达到了预期目标，哪些方面可以进一步改进？”2.教学研究中反思。对于教学过程中产生的反思点，教师要在以后的读书、学习、研讨和课题研究中继续思考，或者是在教研组开展研讨课，或者是查资料和向名师请教，或者开展课题实验，力争解决在课堂教学反思中出现的问题。我们还应让教师之间相互学习，共同进步。这样做，不仅能够激发教师继续学习的热情，还能够提高教师的业务水平。3.教学交流中反思。教学反思如果单靠一个教师的力量是单薄的，其成果也是片面的。因此，我们要组织教师进行教学交流，互通有无，或者进行整理、研究，让教师在交流中碰撞出思考的火花，在整理中总结反思的重点，进而使之真正内化为自己的知识。这样做，不仅能够对教学反思进行总结、提炼、升华、内化，提升教师的专业素质，还能够真正体现教学反思改进课堂教学的价值。（二）课堂观察，促进教师听评课的专业化发展教师在进行教学反思时，多是凭借自己的感觉和经验，而缺少理性分析和研究。为了提高教师对课堂教学的科学分析能力，我们要引导教师进行课堂观察，促进教师听评课的专业化发展。首先，组织课前会议。在听课前要组织课前会议，确定课前观察的维度，进行观察人员的合理分工等，确定课堂观察的方向和导向，以便为有效开展课堂观察奠定坚实的基础。其次，认真进行课堂观察。观察人员要各司其职，记录下需要关注的内容，如学生主体学习的表现，学生主体地位的落实，教师制定的教学目标是否合适，落实目标的方法、措施，教学目标完成的证据等。细致的课堂观察，为课后分析评价提供了条件，为教学反思提供了有力保障。再次，组织课后会议。课堂教学完成后，被观察者和观察员要认真参加课后会议。被观察者谈谈自己的教学反思、教学感受，再根据观察人员记录的数据进行科学分析，共同商讨改进的策略和方法等，进而使教学反思取得好的效果，提高教师的教学质量，促进教师的专业发展。综上所述，新课程背景下的小学教师只有转变教学理念，更新教学方式，不断践行教学反思，改变教学策略，才能最大限度地提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。甘肃省教育科学“十二五”规划课题《提高农村小学教师新课程实施能力的有效途径与方法研究》（课题标号GS[2013]GHB0971）研究成果。（责编张宇）化学是一门以实验为基础的中学必修学科，在初中课程中占有很重要的地位。在初中阶段，学生是第一次接触化学学科，对化学充满好奇，在教学过程中，教师应该充分利用学生的这份好奇心，积极实施探究式教学模式，帮助他们更好的领悟化学中的概念与化学现象。探究式学习已经发展成为当代化学教学过程中一种重要的教学方式。探究式教学在培养学生探索钻研的意识和能力上起着非常重要的作用。初中化学教学中的探究式教育就是指通过引导，让学生在学习化学知识的过程中通过探索和研究去掌握化学概念以及化学现象的一种教学方式。这种学习方式是让学生自己得到化学结论，所以不是单纯的学习知识，而是在实践过程中综合素质和谐统一，达到全面提高。在初中化学教学中实施探究式教学的方法：一、创设良好的学习情境，引起学生好奇心创设良好的学习情境是引导学生进行独立思考的重要条件。建构主义认为，只有在真实世界的情境中才能使学习更为有效。因此，教师在化学教学的过程中要善于创造能够引导学生积极思考的情境，给学生提供广阔的思考空间，以培养学生的创造性思维。首先，教师要熟悉教材，努力的对教学内容进行钻研，在教材中挖掘具有思考价值的情境主题，并将其转换成课堂提问，去引发学生的好奇心，触发学生的兴奋点，让学生尽量提出自己的想法，通过自己的思考得到合理的结论。另一方面，教师要摸清学生已有的知识经验，并从学生已知的化学现象入手，选取学生身边的生活事例及社会中的化学问题来创设研究情境，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生敢于质疑，并使学生进行大胆地想象，使学生勇敢的进行创新。二、巧妙设置教学问题，积极引发学生思考巴甫洛夫说：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”然而在传统的教学过程中，都是老师问，学生答的模式，在回答问题时，学生一味顺着老师的思路去机械的回答，遇到不解的问题时也不敢发言提问，认为有矛盾或者不对的地方时更不敢提出自己的质疑。而在探究式化学教学的过程中，教师通过问题进行引导，让学生从日常的化学现象或化学学习的过程中独立的发现并思考一些有探究价值的问题。例如在进行“金属的活动性顺序及其应用”内容的教学时，教师可以先提出“为什么自行车轮子上的钢圈不会生锈？”的疑问，让学生自己去寻找答案。这样，学生通过查阅资料就会得知是因为在钢圈外镀了一层铬，从而对铬的活动性大小有了一个认识。再比如，当教师机进行二氧化碳制取研究的内容时，可以设计问题“我们制取完CO2之后反应容器中的废液中有什么溶质呢？”。如果刚开始同学没有思路，教师可以提醒从化学反应的方向去思考这个问题，一步一步，学生就会通过自己的分析判断得到一个结论，之后教师再通过简单的实验对学生的结论进行验证即可。三、探究性习题为学生精心设计适宜的探究式习题是探究式教学中的一个重要的教学方法。在学生通过探索去解答问题或疑惑的过程中，对学生大脑思维的锻炼能够起到积极的作用。学生通过利用自己已有的知识经验，在大脑中不断的思考，分析各种可能的答案，从而得到正确的结论。在学生解答探究式习题的过程中，不仅锻炼了探究式思维，还有利于养成主动探索与思考的良好学习习惯，有利于提高在实际探究中更快的找到最佳方法的能力。例如在讲授完金属活动性顺序的教学内容之后可以留习题“怎样防止自行车棚锈蚀？”，让学生课下根据课上知识通过思考去解决这一习题。四、积极组织学生进行讨论积极的组织学生对一些化学现象或者化学问题进行讨论，鼓励学生各抒己见，提出自己的想法与建议也是在初中化学教学中进行探究式教学的一个重要的教学方式。但是在这个过程中，教师一定要进行适当的知道，以免学生讨论过程中跑题。例如在氧气的制备的教学内容中，让学生们讨论制备氧气的方法都有哪些，这样不但可以加深学生制备氧气的方法，同时也强化了学生对生成氧气的化学式的记忆。五、通过书面或者口头等方式对探究总之，初中化学探究式教学是使学生能够积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。活动实施的过程涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、实施探究、收集证据、解释与结论、表达与交流、反思与评价等基本的过程。通过探究性学习，学生亲身经历和体验探究的活动过程，能够形成初步的化学探究意识和能力。职业经理财务素养综合能力提升目录

财务基础与理财目标定位财务报表阅读和分析全面预算管理体系和实廊投资项目决策和评价业务流程与成本费用掉觚点关键业绩评价和分职业经理财务素养综合能力提升1.会计目标与财务总目标项目内容基本目标为决策者提供有用的会计信息会计股东评价投资收益与风险目标债权人评价信风险供应商和客户评价商业信用政府部门制定政策、经济监督、税收征管等经理层经营决策、日常管理、风险预警等职业经理财务素养综合能力提升目标定位基本思想利弊分析销售最大化以销定产,注重没考虑盈利风险、资金成市场开发本和利益主体等因素利润最大化开拓市场,在销没考虑风险、资金成本和利财务售增长的同时,益主体等因素目标控制成本水平会计核算的局限性价值最大化为股东创造价值,以股东价值为核心,保持顾同时兼顾相关客、员工、社会等利益相关者利益者价值的平衡充分考虑市场、盈利、风险资金成本、核算影响和非财务等因素职业经理财务素养综合能力提升“郑百文”上市公司案例郑百文公司国内上市企业百强之一,沪深上市商业企业排名第一。1999年以来濒临破产,亏损15亿元,拖欠银行债务25亿元。上市前采取虚提返利、少计费用、费用跨期入帐等手段,虚增利润1908万元,并据此制作了虚假上市申报材料;上市后三年采取虚提返利、费用挂帐、无依据冲减成本及费用、费用跨期入帐等手段,累计虚增利润14390万元。郑百文专门成立作假帐班子。主要手段之一是让厂家以欠条商品返利的形式给郑百文打欠条,然后虚增应收帐款。推广所谓“工、货、银”运营模式:购进商品,由银行开给厂家承兑汇票,郑百文出售商品后再还款给银行。郑百文在全国建立40多家分支机构,采取高奖励制度:谁完成一亿元销售额,可享受集团公司副总待遇,自行购小汽车一部年内使销售额达到70多亿元(通过购销倒挂方式)。职业经理财务素养综合能力提升2.会计要素与财务活动财务状况构成关注资产流动资产:货币资金、短期投资产规模、结构、资、应收款项、存货、预付帐质量和资金来源等款、待摊费用等会计长期资产:长期投资、固定资产、无形资产、递延资产要素负债流动负债短期借款应付使务规核,他还时项、预付帐款、预提费用等间、利息负担、偿长期负债;长期借款、应付债债能力等券、长期应付款等所有者权益股本(实收资本)、资本公积资本规模、如何形盈余公积、未分配利润成、合法合规性职业经理财务素养综合能力提升经营成果构成关注收入主营业务收入收入总规模、核心其他业务收入业务、多元化程度费用主营业务成本成本费用构成、成主营业务税金及附加本费用水平其他业务支出期间费用:营业费用、管理费用、财务费用利润营业利润、投资净收益、营利润形成和分配情业外支出况、盈利能力等职业经理财务素养综合能力提升财务活动构成关注经营活动通过销售商品、提供劳务取得盈利能力和股利分收入,以收入补偿成本费用后配、流动资金的运形成盈利。盈利分配:缴纳企用等财务业所得税、提取盈余公积和公益金、向股东分配股利。活动投资活动流动资产投资、长期资产投资、投资规模和结构、对外投资投资收益和风险等融资活动资本性融资、债务性融资、商融资规模、结构、业信用、内部积累收益、风险等职业经理财务素养综