幼儿教育教学反思7篇

第第页幼儿教育教学反思7篇

幼儿教育教学反思篇1

在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。

数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌控。活动中老师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充斥挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往技能与合作技能。

幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能渐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才能知道气球中的奥秘时。幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表。

其实，玩具的活动远没有结束，老师可以在节日里提供各种颜色和外形的玩具让幼儿分类、数数，尝试按肯定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种有趣的游戏。总之，老师应努力让数学教育回来幼儿生活。以幼儿的生活阅历为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发觉和解决问题。提升相

关阅历，并逐步提高思维技能，感受学习的乐趣。

幼儿教育教学反思篇2

这是一首活泼富有童趣的歌曲，透过游戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作改变和与身体接触，进一步了解身体的不同部位，从而产生开心的心情，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，速度为中速，，节奏平稳，节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现游戏时的欢快的心情，适合小班幼儿演唱。

对立学习音乐小伙伴们都喜爱，但是游戏他们就更喜爱了，学习起来也很简单掌控，那我们大家一齐先来做一个幼儿听有节奏的口令，用手指做合拢、放开的动作。反复做几次，交换顺次。让幼儿明白合拢就是两手合在一齐，放开就是把手分开放在两边，孩子们的留意力都非常集中，都表现得很上心兴奋，想明白老师究竟会发出什么样的口令。在老师发出口令后，宝宝们立即做了起来。有的宝宝还会跟着老师说合拢放开。游戏是小班幼儿的最爱，它在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，那么不会使幼儿感到味同嚼蜡，同时让幼儿体验在群众活动中的乐趣。这一环节中，运用游戏的方式径直进入教学资料。之后老师引导幼儿结合自己的已有阅历，在说说、做做中理解歌曲的资料，着个环节的分段教学法加深了幼儿对唱曲的印象，让幼儿熟识了歌词，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。带领幼儿边唱歌曲边做相应的动作。在表演歌曲中，老师引导幼儿透过自己的理解来表现歌曲的欢快心情，同时也带给给幼儿自我表现的机会。透过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而到达审美的目的。由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心。透过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行沟通与合

作，对幼儿来说有需要的难度，需要经过老师的引导和帮忙经过自己的努力才能做到。

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段。如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工的共识。然而，如何在你教我学的歌颂活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌颂教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为此刻的“我要学”。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的简约气氛中掌控活动的重点、难点。

本活动意在打破传统单一教学模式，透过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿上心性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。

幼儿教育教学反思篇3

在前三年的工作中我一贯是带的大班，对于小班的孩子真的是没有接触过，所以今年是我第一年带小班，在这一个月的教学中我的确有许多的反思。

1、对于不同年龄的孩子来说，的确要依据不同的年龄特点来与孩子进行沟通和教学。原来大班的孩子的规章意识会更强一些，但是对于小班的孩子来说，一味的强调规章对于他们那么是没有太大的成果。对于小班的孩子首先要让孩子们感受到安全感，他们才能听进去我们说的话语。才能和我们沟通。

2、更加关注孩子的身体。小班的孩子年龄小，反抗技能都比较弱，所以孩子的一日三餐和喝水肯定要特别关注。

3、关注孩子的心情。对于新小班的孩子来说，他们的心情很不稳定，首先要安抚孩子的心情，这样孩子才有心情和老师沟通各种事情。

4、新小班的孩子心情焦灼，对于家长来说，他们也比较焦虑。我们在安抚孩子心情的同时，我应当留意家长的心情，只有家长的心情稳定，才能给孩子一个好的影响，家长们才能放心的将孩子送到幼儿园，提高出勤率。

5、关注非常孩子。对于新小班的孩子，我们对于过敏的幼儿，性格特别的孩子予以更多的关注，稳定孩子心情。

6、小班的孩子行动比较慢，我们要有更多的耐烦，给孩子们更多的时间来了解幼儿园的事物，并喜爱上幼儿园。

通过这次月检的过程中，让我发觉许多让老师们惊异的事情，小伙伴们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。每天在不同的时候，利用充分的时间，为小伙伴们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我建议老师们应当抓住这样的契机，更好的让孩子去接受知识，而不是让他们死记硬背。

对于亿童英语来说，幼儿们通过vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的留意力。同样，利用充分的时间去播放vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到认识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。

而在整个教学环节中，每天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我相信肯定会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。

每一个孩子的将来都是需要家长和老师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。可爱的孩子们，老师相信你们可以通过努力，达到同一个效果，那就是为了美妙的明天，努力制造，为了自己的将来，打下最辉煌的基础。老师相信你们，加油。

幼儿教育教学反思篇4

“树真好”是大班主题活动“有用的植物”中的一个活动，目标是“能用完整的语言表达自己对树的认识，感受树给人们带来的好处”。我细心设计了以下几个环节：第一环节，请幼儿说说身边的树，回顾自己在哪里见过树，说说自己认识的树的名称等；第二环节，请幼儿理解图中的内容，并观赏散文前四段；第三环节，请幼儿依据图中的内容学习有关“树真好”的话。接着，我开展了分组教学，期盼细心设计的活动能够顺当开展。

活动开始了。我拿出一个“树”字，问幼儿：“这是什么字?”他们异口同声地回答：“树。”我接着问：“你们在哪里见过树?”每天说：“我家门前有一棵树，我很喜爱。”我忙问：“你为什么喜爱?”“由于可以长种子。”我说：“今日，老师请你们看一看这些树是不是你们喜爱的树，认不认识它们，好不好?”孩子们齐声说好。接着，我逐一出示幻灯片，引导幼儿认识橘树、桃树、铁树、柳树、枫树等，并趁机引导幼儿把正确的树名组织到相关的句子里去，以丰富幼儿的语言。如，“桃树上开满了鲜花”“铁树有着长长的、硬硬的叶子”“秋天到了，枫树的叶子变红了”，等等。接下来涌现的椰子树图片让幼儿迟疑了许久，他们说“有点像铁树”“有点像羽毛”。我提示道：“它长得像铁树。看，树上有什么?”宋宋受到了启发：“是海滩树吧?”我告知幼儿：“它长在海滩边，叫椰子树。”看完六幅图片后，我换了个话题：“我们看到了这么多美丽的树，真好!为什么叔叔阿姨要种这么多树，而且要处处种树?”云云说：“由于他们喜爱。”宋宋说：“由于可以把太阳拦住，为我们遮阴。”……

以上是活动第一环节的一段实录，我主要围绕幼儿身边的树开展，从“你在哪里见过树”“是否认识屏幕上的树”“为什么种树”等几个问题入手，与幼儿开展对话。在同伴的互助反思中，我感觉到尽管活动开展得还算顺当，但问题也很明显。比如，导入部分在绕圈子。我在引导幼儿认识树的名称上花了许多时间，内容与“树真好”的主题有些偏离，并未紧紧围绕树的好处开展。认识到这一问题后，我立刻进行了调整。在另一组分组教学活动中进行了尝试。

活动开始了。我拿出一个“树”字，问幼儿：“这是什么字?”他们异口同声地回答：“树。”我新奇地问：“为什么要种这么多树，而且要处处种树?”鑫鑫充斥感情地说：“为了让我们的世界变得更美，所以要种树。”我点头：“你觉得大树能让环境变得更美，是吗?伟伟，你觉得呢?”伟伟说：“可以拦住沙尘暴。”我笑着说：“是的，树能挡沙尘暴，上次我们做过调查。”耘耘说：“树可以援助我们遮太阳。”我用手遮着头顶说：“可以给我们带来阴凉，防止太阳把我们晒伤。”每天轻声道：“树可以拦住龙卷风。”我接着问：“是啊，树的本事真大。它还有什么本事呀?”耘耘补充道：“树能给我们提供果子。苹果树能长苹果。”我予以了确定：“我们四周有很多果树，每天能给我们提供水果，让我们吃了身体健康。你们知道树还有什么本事吗?”怡怡说：“树还可以做些东西，比如做成小鱼贴在墙上。”我回应道：“把树切成一片片薄薄的，做成工艺品，然后用来装饰，对吗?”“树可以制造氧气。”“树能做船。”……孩子们兴味盎然地说着树的作用，他们的已有阅历被激发了。

从以上师幼对话的状况来看，幼儿不仅乐说，而且有话可说，虽然谈论的范围缩小了，但争论的方向更明确了，更有意义了，对下面活动环节的开展具有承上启下的作用。内容与目标“携手共进”，使活动重点更加突出，从而推动了目标的达成。

幼儿教育教学反思篇5

故事活动作为幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其肯定的教育价值。每个故事中蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得，如何采用有效的互动策略，让幼儿在观赏故事的同时，主动积极地理解故事背后蕴涵的道理呢?我在故事活动《面包房里的帽》中采用了以下策略：

1、鼓舞幼儿自主欣赏挂图，猜想故事内容后再听讲故事。

这种方式的目的是为了提高幼儿倾听故事的爱好，明确倾听故事的目的性。

孩子在观测过挂图后，理出的线索有：(1)猫生活在面包师的家里。(2)猫越变越大，房子里也住不下了。(3)变大的猫走在路上吓坏了司机，影响了交通。(4)猫累了就躺在河上休息，看身边的小伙伴在湖上搭桥(第四张)。当我把故事讲给孩子听后，孩子很快发觉：前三个线索找对了，可是第四张挂图的理解出错了，原来猫躺在河上不是懒而是为了拦住涌向城市的洪水。猜想的过程不但大大提高了幼儿对故事的爱好，而且这种形式对大班孩子的观测、思维、理解力上都有了进一步的挑战。

2、查找故事中的冲突点〔莫格变大是好还是坏？〕，鼓舞持有不同看法的孩子进行辩论。

大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有冲突冲突点时，我予以了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：

认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体拦住洪水，爱护人们。

认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。

通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思索的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的看法和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。

最末孩子们认为：莫格变大既是好事也是坏事，要让莫格尽量避开身体上的巨大为别人带来的麻烦，多利用身体上的优势为别人服务。

3、予以幼儿创编故事的空间。

抓住莫格变大的特征，我鼓舞幼儿进行合理的想象：莫格能为大家做些什么好事呢?以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在某些方面援助到大家。

孩子创编的内容很有趣、也能够把握住莫格体形的特征合理创编：(大致的内容)

应铭：变大的莫格救了爬上大树而下不来的人。

金张诚：变大的莫格用自己的大力气援助人们搬石头造房子。

邵伊人：变大的莫格用长手把掉到井里的孩子救上来。(这是孩子在新闻中猎取的阅历引发的想象。)

从幼儿的活动状况来看，策略比较得当有效，目标达成状况比较抱负。

幼儿教育教学反思篇6

中班游戏活动《欢乐纸棍球》中就是用废旧的材料创设幼儿感爱好的游戏。《纲要》中提出，在体育活动中，培育孩子顽强、勇猛、不怕困难的益智品质和主动、乐观、合作的立场。依据该执教老师目标的设定，本堂教学课基本完成了教学目标，孩子们玩的很快乐，所以我对这节游戏课印象深刻。

从我观摩整堂课之后，感觉该执教老师的上课风格很轻松，比较喜爱放任孩子自主游戏，没有太多的去干预孩子们的游戏，老师的角色就是定位于引导者、组织者，其它的任务都是让孩子们去完成，表达了游戏课堂的自主、开心。

对于这节健康游戏课，我听课后有几点建议：

1.节奏不要过快，着重游戏评价

马老师执教的中班健康游戏一共进行了15分钟，在时间上有些短，为什么时间过短呢，我觉得在活动过程当中的评价环节可以再具体明确一些。在执教过程中幼儿一共进行了7次游戏，每次之间的节奏很快，评价时也是孩子们随意站立，这样的后果可能导致部分兴奋的孩子没有听，就会影响接下来的游戏质量，所以我觉得子啊关键评价时是否可以让孩子们围坐下来，细细听听他人的看法建议，这样会比较有利于老师的讲解。

2.纸棍球的技能知识要重点进行强调

游戏开始前的讲解很重要，可能是之前玩过这个游戏，所以子啊观摩教学时并没有看到老师有过多的讲解。在开始游戏后，孩子们进行了特别激烈的争抢，有几次可能涉及到球出界等犯规知识，我不知道孩子们是否清晰。我觉得一个完整的游戏活动，有些讲过的知识还是需要反复重提才能让孩子记得更加清晰。

幼儿教育教学反思篇7

近期，在我们幼儿园开展了新老师汇报课的评比活动。《鸟窝里的树》就是我们中大班老师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读，对于我来说的确是一个新的挑战。

刚拿到绘本时，真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后，我觉得这个绘本故事资料比较丰富，情节有点戏剧化，认真阅读，你会发觉其实故事中蕴涵着一种深深的爱意，温馨而完满。可是，就我们新中班的非常情景而言，《鸟窝里的树》这个绘本故事的确有需要的难度。所以，在设计教案时，我就针对新中班幼儿的年龄和阅历特点，以故事导入、层层揭秘的形式，可能更适合我们新中班孩子的学习爱好。首先我以爱和温馨的画面开展〔突出一种和谐自然的情感〕，紧之后以发生了一件古怪的事为转折和线索，然后大家一齐帮忙想各种方法，到最终想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好方法〔和前面引题前后呼应〕。在问题的设计中，我尽量以引导的方式提问，降低了问题的难度。让幼儿更简约的融入到故事情节中。

从今日的上课情景来看，自认为还是比想象中完满。首先，在开始的故事导入部分，幼儿