项目二-客房产品概述课件

项目二客房产品概述36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生项目二客房产品概述项目二客房产品概述36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生美国应用语言学家克拉申(S?Krashen)曾说过:“习得是在可理解的语言输入(ComprehensibleInput)的基础上形成的;输入之所以能够被理解,是因为有语境(Context)的帮助。”由此,我们可以看出,在语言习得的问题上,克拉申强调的是外部语言环境。从语言和认知的发展关系来看,人的语言器官和大脑的发达程度给人类学习语言提供了生理基础,而丰富的文化社会环境则给后天的语言学习者提供了良好的条件。教师的主导作用就体现在为这两者之间架设一条行之有效的桥梁,而这个行之有效的桥梁就是语言环境。塑造良好语言环境的手段,无疑是情景教学法。情景是指外语交际的社会背景,语言是在情景中表达其意义的,情景是揭示语言所表述意义的基本因素之一。章兼中教授曾经说过:“如果语言离开了当时的情景和具体实践,它将成为无源之水、无本之木。”情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象,为语言功能提供充足的实例,并活化所教语言知识。这种情景的生动性与形象性,有助于学生把知识融于生动的情景之中,提高学生的学习兴趣,改变以往英语教学枯燥无味的局面。创设的情景越活泼、生动、准确,学生就越能理解所传递的信息,触景生情,激活思维,激发表达思想的欲望。下面是我在英语情景教学方面的尝试如下:一、从教材出发,运用直观性原则,激活情景直观性原则是创设情景最直接、最经济和最有效的手段,它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时,都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来,这实际上还是用汉语进行思维;也就是我们所说的中国式英语,例如我在教学中常遇到学生说好就是Good,好心就是Goodheart,好棒就是Goodstick等等的错误。充分利用各种教具直接比照英语的词和句,则可以避免这种心译过程。直观的教学缩短了英语与所表达事物的距离,加快了教学的节奏。而教材本身就蕴含着丰富的情景内容。如教科书全部采用彩色图画,情景会话贯串全套教材;教材紧密结合学生好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的学生喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事。充分挖掘教材内容,激发学生乐学情趣,实施直观教具,创设教学情景,如在展示新语言点时,我们能展示教材中的实物(不同的学习用具、食品、衣物、颜色等),或画出相应的简笔画,可以刺激学生大脑兴奋,直接感受英语,激发学习兴趣,提高学习热情,强化求知欲望,并形成深刻的印象。如在课上给学生一定的自由,让他们自己freetalk,发挥想象力来创设一个个小的场景,练习我们学过的内容;而且鼓励学生尽可能的在生活中使用学过的知识,这不仅增多了他们口语练习的机会,而且使他们对这种语言有身临其境之感,不再是书上的知识,那么遥不可及。所以要创设情景就需要将直观性原则与教材紧密的结合起来,互相补充渗透,共同创设教学中所需要的情景。二、模拟生活情景,创新表演新课程标准非常注重学生能力的培养。在教学中我们要尽量营造良好的语言环境,使学生获得感性材料,情景创设中还必须让学生有自主创造的空间,培养交际运用能力。语言是交际的工具,它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语教学时把枯燥乏味的课文内容迁移拓展到我们的生活中。降低学习难度,激发学生的学习热情。例如在牛津版7B教材Unit3Findingyourway这篇课文的学习时我们就可以模拟生活情景。在我们的日常生活中我们常常会想去某个地方但又不知道怎么走?学习这篇文章我们引入时可以创设这样的情景IamgoingtotheSuzhouAmusementland,butIdon’tknowwhereitis?WhatshouldIdo?然后让同学们站起来回答,首先同学们对苏州乐园都非常熟悉,他们一定会很乐意与你交谈,有的同学说:“Youcanlookatthemap”也有的同学说“youcanaskthepoliceman”还有同学会说:“youcantakeataxi”.可以说同学有很多方法能到达苏州乐园,于是老师将试着引入问路句型的学习。学习完句型后,可以把刚才持不同意见的同学分类,让他们分别就自己的办法设计“寻找去苏州乐园的路”的情景对话。这样学生在自主创新的对话表演中,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉,在轻松、愉快的环境中积极地学习,养成了良好的学习习惯,加深了语言信息输入,产生语言内化,做到了学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。三、树立跨文化意识,创造异国情景语言和文化都具有多样性,不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,任何一种语言都与某一特定的文化相对应,它不仅体现各民族的风土人情和社会风俗,也反映其民族的文化思维和价值观念,不了解一个民族的文化,就难以真正把握一个民族的语言。当教材涉及英语文化知识时,教师除了直接向学生介绍以外,还应给学生创造良好的英语习得环境,给学生提供更多接触跨文化意识的机会,让学生亲自感受比较真实浓郁的文化氛围,有效地培养他们跨文化交际的意识和能力。如在教ChristmasDay时,教师可以事先用圣诞树、长筒袜、礼品盒等来装饰教室,使学生一进教室,就感受到浓郁的圣诞节氛围。在浓厚的节日气氛中,教师可以介绍圣诞节的由来、圣诞老人的传说、圣诞图片、圣诞歌曲等等。同时,教师将圣诞节与我国的春节作比较,鼓励学生找出他们的相同之处:都是家庭团聚的日子,都是庆贺新的一年开始,都有宴会大餐,都要互赠礼物等等。然后比较出两者的不同,并从文化的角度理解这些不同之处。谈及赠予礼物时,告诉学生中西方的异同:“礼尚往来”是中国文化习俗中的一个重要方面,在送礼时十分重视礼物的价值,礼品越珍贵,就越说明对于对方的尊重。但在西方国家,人们不太看重礼品的价值,认为礼品包含的意义更重要,而且,一般来说,人们避免赠予珍贵的礼品,以免被误会为贿赂。同时也给学生讲解接受礼物的方式,西方人与中国人在接受礼物时的习惯截然相反:在节日里,对于别人送来的礼物,中国人往往要推辞一番,接受后一般也不当面打开。西方人收到礼物一般不推辞,而是表示感谢,并当面打开礼物加以称赞,所以在使用“present”这一单词时,教师就有意识地告诉学生这一跨文化差异。教师还可以充分利用愚人节、感恩节、万圣节等重要节日,给学生呈现丰富多彩的背景知识,让学生真实直观地感受外国文化,既提高了学生学习英语的爱好,又能让学生身临其境,学以致用。并且母语、英语互不干扰,且真正起到融会贯通,达到提高交际能力的目的。四、利用体态语言,润设情景体态语言是指在交际过程中,人体任何单位辅助语言交流的表情、行为或举止。包括情态语和神态语。体态语言情景不仅可以有效地吸引学生的注意力,增进师生之间的感情交流,还可以充份、准确、明了地表达教师的意图,便于学生准确无误地理解英语语言的意义。语言学家吕淑湘说过“外语教师在课堂上是个演员能表演,要手舞足蹈,用手势,动作,表情,语调传神。不要温文尔雅,死板板的站在讲台上,也不下来走走,这样的教师是不会成功的”例如:讲stomachache(肚痛)toothache与headache三个疾病名称和what’syourtrouble?What’swrongwithyou?等句型时我用手势做出捧腹,托腮和按额三个不同姿势配合面部痛苦的表情。然后再让同学来模仿,让他们亲自体会到词和句的用法。又如学习喜、怒、哀、乐等表情时,作一个表情教一个相应的单词,如微笑――smile,哭――cry,悲伤―sad,笑――laugh等。生词和句型就在这样轻松愉快的气氛中掌握了。五、活用媒体,丰富情景现代信息技术的高速发展为中学英语课堂教学提供了全新的高效的技术手段。同时,中学英语课程本身丰富多彩的内容也为网络多媒体技术提供了施展的舞台。采用多媒体网络进行教学,拓展了传统的外语教学方式,使教学环节更加规范,教学的效率更加提高,激发学生的创造性思维,使学生的学、看、听、练真正达到完美的结合利用投影仪、投影片来教英文字母,清楚易懂;利用录音机、录音磁带听纯正的英文,让学生仔细听音,认真模仿,学习标准的语音语调,培养学生的听力、音感和语感;利用VCD、电视机来观看英文动画片,教学直观明了,学生也感兴趣。运用电化教学手段,拓展了教学情景,多方面地调动学生的感官,让学生多渠道地获得信息,从而加大了课堂教学的密度。利用多媒体计算机辅助语言教学是英语教学发展的趋势。英语是一门语言,英语教学不同于历史或化学等许多学科的教学。事实上,英语学习如游泳或打球一样,是一种技能,只有通过跳到水中去游才能学会游泳,通过跑到球场去打才能学会打球。游泳要有水,打球要有球场,说英语则必须有语言环境。“教学有法,教无定法,贵在得法。”教学情景的创设和利用没有固定的方法,教师应根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质,选择适当的创设情景的途径。充分利用“情景教学”扩展教学形式,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果,使学生真正掌握英语这一门语言工具。1当前德育形势笔者认为当前我国青少年成长氛围越来越类似于“新人类”,特别是越来越多的青少年沉溺于电脑等虚拟世界,缺少与人接触的自然感觉。随着我国独生子女家庭的剧增,独生子女大都过着父母溺爱的生活,客观上培养了他们唯我独尊的个性,加上这几年城市化速度剧增,青少年情感受到很大的冲击。2当前德育创新教育的主要任务提高民族的创新能力,关键是教育,教育的目的在立人,这当然要首推德育。作为德育工作第一线的教师,应当把培养学生的创新能力,提高到政治高度来认识,自觉结合当前中学生的特点,争取为新人类做好德育工作。3当前德育工作中创新教育的主要内容培养学生具有现代人必须具有的健康的人格;培养学生创新能力所具有的创新品质;培养学生从事科技创新所具有的科学方法;培养学生从事科技创新所具有的人文素质。3.1人格健康的教育德育教育的根本任务是影响人格,形成德性。所谓人格,就是人的性格、气质、能力等特征的总和,它对人的事业成败、人际关系的和谐发展和创新能力的形成具有重要作用。市场经济社会的逐步形成,社会竞争力的加剧,毕业生分配制度的改革和当代大中专生多是独生子女等原因,使得学生人格的发展不平衡,而另一方面学习社会化的形成又要求学生对他人负责,学会合作。3.2创新品质的教育创新品质是学生具有创新能力必须具备的品质,它包括好奇心、兴趣、爱好、自信心、质疑、意志力、研究能力等。好奇心、兴趣、探求欲和想象力是进入科学创造大门的最好导向,是科学研究的驱动力,是创新人才最重要的素质。有自信心的人才能勇于创新,不怕风险,敢于质疑,善于发现;勇于创新意识是科学创造的必备素质;勤奋刻苦和集中注意(有问题)的品质和顽强的意志,坚韧的毅力是创造发明成功的保证;具有一定的研究能力品质是完成创新成果的坚强后盾。创新品质的教育要与课堂教学密切结合,充分发挥课堂主渠道作用,要以学生的个性品质培养为主,狠抓成长过程。3.3创新方法的教育长期以来,学生不是主动的学习,而是被动的接受,严重束缚思维的发展和个性的形成,限制创新能力的发挥。学生掌握学习方法,掌握创新的方法后,会将这种方法和品质转化为巨大的力量,有利于学生智力和创造力的发展。教师要提高学生对创新方法学习意识的认识,主动学习,善于学习,又要做好他们学习上的参谋和助手。3.4人文素质的教育教师教育学生既要看到中国传统文化的优点,又要主动学习西方文化中有用东西,善于吸收传统的中国文化和西方文化中对学生道德的形成和创新能力的形成起推动作用的文化。要善于在对比中教育学生,在高雅的人文教育中,帮助学生形成高品位的人文素质。4当前德育创新教育的主要方法4.1深入学习创新教育理论是起点创新教育理论的掌握,对于学生创新意识的培养和形成,对于学生创新能力的形成是起点。班主任应当首先认真学习创新教育理论,深刻掌握创新教育理论并融入到自己的生活和学习中。采取各种行之有效的教育方法,如成立理论学习小组,开展丰富多彩的创新理论学习竞赛,出黑板报,办有关创新教育的手抄报,邀请知名人士讲座等,让学生认识到在校期间不仅要学习知识,更要掌握创新知识,增强为国家为社会服务的责任感和紧迫感。4.2建立平等的师生关系是保证平等的师生关系有利于充分调动学生的积极性,促进学生思维的发展的创造性的形成,真正贯彻学生是教学主体地位的教学观念。班主任要深入到学生中去,要做学生的朋友,和学生之间建立平等合作的关系;要经常了解其他任课教师和学生之间的关系,积极主动地