焦志安变态心理学课件

焦志安变态心理学1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。焦志安变态心理学焦志安变态心理学1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第四章变态心理学与健康心理学志安山东省精神卫生中心主任医师山东大学副教授硕士生导师济南市文化东路49号Tel:053186336607Jiaozhianmedmail.com写作是衡量学生语文能力的综合指标，同时也是衡量语文教师教学能力标准的重要组成部分。新课程标准要求初中教师齐抓听说读写四个方面，注重培养学生的语文基本功。写作则综合了听说读三个方面，并且从中考语文试卷120分中作文占据50分可以看出，语文教师要高度重视写作教学。但是，农村初中实际情况却并不乐观。本文针对农村初中写作教学存在的问题，结合自己的教学经验提出一些改进措施。一、学生方面存在的问题1.缺乏写作热情很多学生一到作文课便无精打采，打开作文本脑袋就一片空白，无从下手。为什么学生会有这样的表现？为什么对写作文如此不感冒？学生的写作热情去哪儿了？笔者认为是传统的作文教学方法在作怪。一直以来，我们的作文教学遵循着“教师布置题目――学生进行写作――教师进行批阅”的模式，它最大的弊端就是忽略学生是学习主体这一事实，使得学生长久以来处于一种很被动的状态，导致写作的热情不高，完全是为了应付作业、应付考试，结果出现现代八股文。比如，写作“我最敬爱的老师”的时候，最多的事例就是老师不顾生病的身体去上课结果晕倒在讲台上、不顾自己生病的孩子而为我补课等；而写到同学做好事就是给老人让座位、帮别人推车上坡、在路上捡到东西上交等。这样的作文难免会让老师苦笑不得。2.语文基础知识储备太少在学生的写作中，经常可以看到错字、别字，还有一些用错的古诗词，这些现象都反映出当前学生的基础知识储备量极低，无法达到写作的要求。而在农村初中，很多学生根本没有课外书，即便有些学校有图书室也很少有学生去借阅，因为他们觉得不如把时间放在数理化等容易提高分数的科目上。这就导致学生语文基础知识的储备出现问题，写作时词不达意，作文中错字、别字连连的情况。3.不会提取生活中的鲜活信息学生在写作时无话可说、无病呻吟，究其原因，笔者认为是学生提取生活元素的能力太差，从小就局限于校园和家庭这两个牢笼中，什么事情都已经被安排好，缺乏主动探索精神，视野有限、阅历不足、积累不够。比如，很多人为了改变家乡的面貌四处奔走，辛勤劳作，这种事例层出不穷，只要是生活的有心人，就不怕没有素材可写，但是现在的学生缺乏主动思考、主动提取信息的能力，不能把这些鲜活的例子运用到自己的作文中。二、教师方面存在的问题1.批改程序化很多教师对作文的批改局限于有无错别字、语句是否通顺、结构是否完整等方面。学生对此习以为常，即便有老师认真批改，也很少有学生会认真研究老师给出的评语，这就使学生的写作水平很难进一步提高。2.教研意识淡薄有些语文老师，尤其是在农村初中的教师，学习意识不强，科研意识不强，认为自己已经吃透了教材，以至于根本不去研究最新的教学动态，造成教学理念、教学模式落后而不自知。而且目前的初中教育中，应试教育仍是主导，所以教学成绩是评价教师的唯一标尺，为了保险起见，简单地灌输知识仍是教学常态，导致学生的创新性直接被扼杀。三、改进写作教学的措施1.激发学生的创作热情写作时要让学生“我手写我心”，不做任何具体的要求，让学生进行个性表达，鼓励学生自由记录生活点滴，在自由表达自己情感的基础上提高写作水平。可以组织一些作文比赛激发学生写作的意识，让他们掌握自己命题的主动权，从而激发写作热情。比如，在学完朱自清的《背影》以后让学生写下自己的感受，有些学生就写道：“现在的我整天都在与父母作对，拿着父母的钱在学校里挥霍却毫无感激之情，现在想想真是觉得自己不孝。”2.丰富学生的基础知识储备鼓励学生借助工具书学习陌生的字词并相互评价，纠正他们错误的读音，培养其语感。还要让学生多背诵一些古诗词和优美的句子，在作文时派上用场。同时还可以让学生尝试改写课文的故事情节或者把一些经典的文言文进行扩写，不仅有助于提高学生对课文的理解，也有助于提高学生的写作水平。3.提高学生摄取生活元素的能力让学生摆脱课堂给予他们的束缚，把视野放回到生活之中，去感悟生活，自由抒发情感，产生属于自己的人生体验，让其情动于中而发于言，自然而然地抒发出最真实的情感。或者让他们去思考生活中的极端事件、热点事件，褒扬真、善、美，贬斥假、恶、丑。让他们表达自己内心最真实的情感状态，比如家乡到处可见鸡、鸭、鹅、牛、羊等，这就构成了一个天然的动物园，还有各种果树、鲜花，这些都可以作为景物作文的良好素材。4.建立多样化的评价体系可以试行学生分组相互批改，找出优缺点，并写上评语。同时每组推荐一两篇优秀作文，由作者自己朗读，然后让其他人继续批改这篇文章并给出修改意见，最后由教师对学生作文情况作总结。这样就可以让学生积极参与到作文的批改过程，同时也可以学习到别人的长处，有效调动了学生写作的兴趣。通过对农村初中写作教学中出现的问题分析，笔者尝试了上述方法，发现效果明显。这就说明，要想提高农村初中写作教学效果并不是没有办法，只要认真思索，就可以有效提高学生的写作水平。当然，在改善农村初中写作教学的路上还有很多问题要解决，作为教育工作者的我们要继续积极思考，找到更多行之有效的措施。教学原则和培养人才的有效途径。1引言２１世纪的今天，我国高等教育迅猛发展，同时高等职业教育也得到了迅速发展。使更多的初高中毕业生有机会进入高职院校接受职业教育,由此产生了生源成绩差异较大其中数学成绩差异更大的现状,这给高等数学课教学带来很大的困难,如果高等数学的教学仍然按照传统的教学体系和教学方法对所有专业、不同层次的学生采用统一的教学计划、统一的教学要求、统一的教学模式进行培养，并把教学重点放在中等甚至中、下等学生的水平上，这样做，必然使基础好的学生“吃不饱”而基础差的学生“吃不了”。2分层次教学遵循的原则2．1“因材施教”的教学原则因材施教中的“材”是指学生和教材、教学内容。分层次教学的对象是学生,必须以学生自愿为前提实行动态管理。即学校可把数学课安排在同一时间，可让学生根据自己学习感受，选择适合自己发展的班级就读。在不同层次就读的学生，可通过单元结束的测试成绩，可以提出申请，由任课教师把关，进入另一层次学习。2．2“必须够用”的原则高职院校理工类的专业如计算机、化工、机电、电子、会计电算等对数学知识的要求是有区别的,教学内容的安排与方法的选择要结合专业特点,发挥数学对学生专业课学习的促进作用.既要使每个学生的数学知识有所扩展,又要满足今后工作或专升本的需要,特别是要增加数学与生活的联系,提高应用数学的信心与能力。3分层次教学的实施3．1分层的实施分层大致可以经历五个阶段“摸底阶段:掌握学生的基础情况,通过和学生座谈、自我介绍、填调查表等方式初步摸底,这一阶段是分层的前提;动员阶段:向学生说明分层教学的目的和意义,是为使全体学生通过分层教学收获最大，这一阶段是分层的基础;考核阶段:出一套难易梯度适宜的测试题,让学生实事求是地认真解答,教师客观地评判成绩,其考核结果和高考成绩作为分层的依据;分层阶段:学校要根据师资人数、学生人数、以上三个阶段的资料及学生自愿的原则决定分几层(依次称A层、B层、C层等)。3．2教学内容的确定根据层次实际，在制定不同层次高等数学的培养目标和教学大纲时，要坚持面向全体学生，以学生为主体，有区别地确定高等数学的教学目标、教学要求、教学内容、教学进度、教学方法、评价体系等，合理选择教材也是实现分层次目标的重要前提。具体操作如下：Ａ层次学生的数学培养目标及教学大纲，可参照本科学生的要求标准，在教学中，可直接采用本科教材，或采用自学考试中的本科辅导教材，拓宽加深知识内容，增加数学理论教学，为这部分学生将来升入更高级学校深造打基础。Ｂ层次为普及型，可采用目前高职学生的培养目标及教学大纲，采用高职专用教材，本着必须够用为度，加强实际应用，以培养高级应用型人才。Ｃ层次为加强型，由于这部分学生基础很差，在制定培养目标及教学大纲时，应切合实际，降低标准。教材采取自编讲义的方法，在讲义中适当补充高中内容，如补充函数、三角函数、平面解析几何、数列等基础知识，对高等数学只必修微积分部分。3．3教学的评价教学评价是对分层次教学结果的检验，它通过各种测量，系统地收集证据，从而对学生通过教学发生的行为变化予以确定。而考试是衡量教学效果和教学水平的重要手段，传统的考试形式与分层教学的教学改革不匹配。因此，对考核方式进行改革（如开卷、闭卷两种形式），开卷内容可设计成具有开放性思维、与现实问题相关、建立数学模型等数学问题。闭卷内容卷面分数的60%的题目为基础题,这部分试题按B班的教学要求命题,较简单,剩余占40%分数的题目按难度逐题递增（递减）设置,这样就满足了对各层次班级学生进行考核要求,同时又因所有学生都使用同种试卷,避免了异卷考试所带来的不公平因素。最后，考试成绩由开卷、闭卷成绩按比例记分。这种考试方式既反映了学生的学习情况,又体现了公平的原则,达到了考核的目的,又可以使优秀学生脱颖而出。总之,分层教学,优化了师生关系,形成了良好学风和教风,优化了教育环境“差生防差!优生更优,使学生受益!学校受益,提高了学生的素质,实现每个层面的教学都能面向全体学生,因材施教,同时,增强了教学工作的针对性,使学生各取所需,学必有得”充分体现了学校以学生为本的思想,促进了全体学生的健康发展,得到了家长及社会的称赞,提升了办学的社会效益,推动了高等职业教育的发展。第四章变态心理学与健康心理学志安山东省精神卫生中心主任医师山东大学副教授硕士生导师济南市文化东路49号Tel:053186336607Jiaozhianmedmail.com第一节关于变态心理学变态心理学研究的对象口研究心理行为异常表现。重点研究变态心理是如何发生的,其自身的种类及其特点其表现形式以及对心理功能和社会功能的影响。精神病学的发展概况口公元前5-4世纪,古希腊的医学家希波克拉底提出了体液学说,认为脑是思维的器官。Exorcism(驱魔疗法1、烙铁灼灸皮肤长针穿舌头3、可怕的酷刑处罚船在体内的魔鬼火刑等精神分析口人的生物本能(力比多bdo)是心理活动的动力。口人格结构/整合口意识的划分口防御机制Freud'smodelofpersonalitystructureConscious:ContactwithEGOPreconscious:MaterialjustSecondaryprocessthinkingSUPEREGOUnconscious:DifficulttoMoraletrievematerial:wellbelowtheordainstheCONSCIENCE&theEGO-IDEALPleasureprincipleAllpsychicenergyoriginatesintheunconsciousTheinstinctsERoSTHANAToSareassocatedwiththeunconscio精神分析的理论解释口合理度过“性心理”发展的每个阶段,是未来