一年级语文听课评语1

#/11一年级语文听课评语一年级语文听课评语篇一:一年级语文课堂评价语言浅探一年级语文课堂评价语言浅探在新课程标准下，特别重视课堂评价对于学生情感价值的体现，本文转自免费教育文稿网转载请注明出处而在小学低段占据绝对比重的语文课正是帮助学生逐渐完成自己情感体验的良好载体，这也正是语文课人文性的合理体现。尤其是对于刚刚完成幼儿教育，进入小学教育的一年级小学生，针对他们的心理特点和个性差异，有目的地设计富有童趣、形式多样的课堂评价语言，不仅会让课堂生趣盎然，而且让学生在潜移默化中受到语言美、情感美的熏陶，帮助融合语文教育工具性和人文性的统一。总结平时教学工作中的一些感悟，笔者认为一年级语文课堂评价语言可以归纳为以下几个特点:一、评价语言富有童趣。一年级语文教材基本以童话为主，充分考虑到一年级小学生的心理特点，容易接受具象事物，实现简单纯真的情感熏陶。融合教材，让学生喜欢的评价语言势必成为整个教学设计的重要组成部分。《美丽的小路》一文，我用兔姑娘、鹿先生和鸭先生作为主体来相互评价，让学生扮演兔姑娘来读课文，当学生读完后，我扮演鸭先生学着鸭先生的口吻表扬学生的朗读在肯定的同时，引导学生扮演鹿先生，帮兔姑娘指出刚才朗读中的一点小毛病，学生纷纷举手发言，而且不用老师强调就会学起鹿先生的样子来回答。整个评价过程就像一场小动物的对话，课堂充满欢笑，教学目标一一有感情的朗读课文也实现了。整个朗读评价充满童趣，学生在轻松欢快的课堂氛围中，仿佛遨游于童话世界，撷取知识，完成美的情感体验。二、评价语言的多样性。一年级小学生对事物缺乏定性，如果教师总是惯用的几句评价语，他们会有“听觉疲劳”。故教师要适时变换评价语言，多用比喻、排比等修辞手法，吸引学生的注意力。而且，一年级小学生正在进行说话训练，教师的语言美、情感美在潜移默化中会让学生受到美的熏陶。学生有超强的模仿能力，他们会有意识的学老师的语言来说话。所以出现在课堂教学的任何一处评价，我都要考虑到我说出去的话要给学生有益的启示和帮助。引导学生发现问题时，我鼓励他们：“看哪个小朋友火眼金睛第一个发现藏在课文中的秘密，”学生会兴致勃勃地来当“孙悟空”。当学生作出精彩的回答时，我微笑着肯定：“读得真好，不仅字音读准了，而且读得很美，声音美，感情美，把老师和小朋友们都带到了你的童话世界里了。”当学生答错时，我还是以肯定为主，适当指出缺点：“真好，她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。读得好，说得好，如果再把X字的字音读准就更好了，要不要把它读准了，”当学生觉得回答问题有困难时，我用亲切的语气询问：“老师看到小朋友们思考得很认真，但是这个问题确实是有点难了，这样，我们像剥蚕茧一样一层层来找出答案。”学生就会觉得轻松许多，而且感觉到老师会和他们一起克服困难。三、评价语言的互动性在一年级的语文课堂上，评价过程通常以教师为主。新课程要求充分体现学生的学习主动性，培养他们的创新意识。根据一年级小学生的特点，教师也应有目标地适时引导他们作出自己的评价，评价的达成过程也是训练学生如何说完整话，恰当表达自己的意见的过程。（一）引导学生自主评价。比如，在听教师范读前，我会提出要求：“小朋友听好，呆会儿你来说说老师读得怎么样，你当小老师评一评老师的朗读。”学生对可以评价老师的朗读会特别感兴趣，听得也就特别认真。发表意见的时候，我尽量让多的学生说出自己的看法，形成一种良好的互动交流的课堂效果。（二）引导学生互相评价。学生总喜欢课堂气氛活跃的，尤其是一年级小学生，喜欢这样热闹，喜欢表达，喜欢表现。教师就适时放开让他们相互评价，特别是像写字指导相对比较安静的环节。指导写字的时候，可以让学生和同桌比比，看谁写的好，同桌互相学习、指正。教师适时请几个学生来说说，自己的字和同桌比，优点在哪里，缺点在哪里。学生不仅乐于说，而且说的也通常是较普遍存在的问题。朗读的时候，也可用这种互评的方法，两人一组，四人一组，互相读，让学生自己推选小组朗读小能手。四、评价语言重视学生的个性差异，呵护学生的自尊。班级的每个学生都是一个完整的主体，他们有自己的特点和心理活动的轨迹，对老师的评价会有不同的期望。所以教师对班级的每个学生都必须了解，知道他们的脾气秉性，熟悉他们的家庭背景，在课堂教学的时候有针对性地作出评价。呵护每个学生的自尊，让积极的评价真正促进每个学生的发展。我执教的班级将近有一半的孩子是留守儿童，父母在外打工，缺少父母的关爱。一年级教材下册第二单元是关于讲述家庭温暖的，我在导语引入的时候设置了一个环节，让学生说说平时妈妈是怎样表扬你的，学生积极举手模仿妈妈的口气说话，我记住典型的几句，然后在上课的时候，刻意让父母都不在身边的学生回答，然后学着妈妈的口气表扬鼓励他们。学生都笑了，而在被表扬的学生眼中，我看到了感动。对于性格比较内向，上课不大举手的学生，我会抓住时机“夸大”表扬。一次，我让学生用“惊”组词，这对于识字较少的一年级小学生是有难度的，沉寂之后，教室忽然有人说出“惊弓之鸟”。我看到是班上最寡言的学生说的，我连忙表扬他：“某某同学真是语出惊人啊，能说出成语，深藏不露厉害〜如果以后能像现在这样大胆说出你的想法，老师和同学们相信你会越来越棒，昂起头，继续前进吧〜”学生答错的时候，我会特别谨慎，教师的一不小心就会伤害小孩子的自尊心。曾经因为有个学生答错被我否定后，后来的几次语文课，他都没有举手，小孩子的自尊心很脆弱的，特别应该被呵护。之后，即便是答错，我也不会直接否定学生的答案，可以把问题转让给学生，让别的学生来发现发表不同意见，然后再让学生选择，你们更喜欢哪种答案。说话训练时候的评价语尤其要考虑到一年级小学生识字较少，语言表达能力较弱的状况，让他们充分表达意愿。一次按照例句用“一边??一边?？”说话，学生将课文中的原句重复了一遍，虽然他没清楚要求是用自己的话说，但是我还是表扬了他：“能把课文中的好句记住很厉害，再想想能不能学着课文中的句子自己也来说一说，”学生不仅受到肯定而且激发他运用新知识的兴趣。遇上平时学生比较薄弱的环节，原本他们对此就不是很有信心，如果教师再加之否定，那学生的积极性会受到打击。此时教师更该用合适的评价语帮助他们获得更多的自信。合理的评价语包含美的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上的反应，积极的情感能使课堂充满人文魅力。童年世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响着儿童的情感。一个好的老师应该把握好学生的喜悦，产生积极的情感体验，这样可以最大限度地调动学生的积极性、主动性。在教师适时的评价语言下让学生意识到我们在关注着其细微的进步，并和他一起分享着这种进步带来的快乐，极力争取学生更大的进步。总之，教师多一些赞美，多一些鼓励，让批评远离教室，让恰当的评价语充实语文课堂，伴随学生快乐成长〜篇二:小学一年级语文评语这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想??我要??我能??我来做??我还有??我认为?？这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的〜.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。“白净，小个”的你是那样的活泼，可爱，经过两个学年的学习，活泼的你更添了一份老练与才气，一口流利的普通话，上课精彩的发言都让大家忍不住喜欢你。只是为什么不把字坚持写好呢，上课有时候你在想什么呢，真希望你能严格要求自己，做一个更出色的你。2、你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个月，老师真替你高兴。假如你继续努力一点一多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触多了解老师相信你绝对是个好孩子。在新的学期里老师期待着你的进步〜区你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢，找到原因了吗，老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的〜4、每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你乂好像进步了好多。知道吗，你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧〜老师永远支持着你〜本来，你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚而且仔细。上课，每回老师都能看到你高举的小手，你的回答真精彩〜老师常常赞叹。但最近，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师期待你更好的成绩〜老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗,老师很怀疑。老师相信，不久以后你的聪慧漂亮的字，关心集体你将是个受每一个小朋友欢迎的小朋友。7、你既聪明乂活泼，课堂上举手大胆发言，声音响亮，成绩优良，书写也很端正。你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你感到骄傲。如果你上课能改掉做小动作的坏习惯，那你的成绩就更棒了。加把油，努力干吧〜你是一位聪明可爱的小女孩。勤奋好学、思维敏捷、发言积极、团结同学、热爱劳动，特别值得高兴的是，你对语言的感受力相当好，如果你上课不说悄悄话，再改掉粗心大意的坏毛病，老师相信，你的成绩会更叫人欢喜〜老师期待你更大的进步。你是个聪明可爱的小男孩。在课堂上能大胆地举起你的小手，还写得一手漂亮的字，令老师赞叹。如果你能改掉上课做小动作，不专心听讲的坏毛病，老师相信，你的成绩将更骄人，再加上你那颗极富爱和同情的心灵，我想，你的周围将聚拢更多的好朋友。10、父母眼里你是一个乖巧、懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐、成绩良好、关心集体的同学，老师眼里你是一位善解人意、思维敏捷的好学生，但老师希望你今后能大胆发言，给自己多创造一些机会，老师相信，你将是一位更优秀的学生。老师真不敢相信，你是一位说话如此流利，思维如此敏捷的小姑娘，老师印象中，你一直是一位在课堂上说一句话就会脸红，声小如蚊的害羞的小女生。但在跟你近距离接触后，老师才发现你的这些难得优点。你怎么可以埋没了你的这些才气呢，大胆表现吧，你将是优秀的。你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你的一份功劳，如果你能在课堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，你将会更棒〜努力吧〜给父母和老师一个惊喜〜你的那一手刚劲有力的字，简直就像出自书法家的手，老师已经看到了你的前途一片光明。但是，在优秀的语文基础上，为什么你的数学成绩不太理想呢,你遇到什么麻烦了吗，可以来告诉老师，老师帮你一起去解决它，试试吧〜老师总讶异于你做作业时那种神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个热爱学习、积极向上、团结同学的好学生，但你若不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢，“小病不治，变成大病那就危险啦〜"你明白吗，在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常收到同学和老师的赞赏。老师多么希望你能在课堂上潇洒地站起来，勇敢地表现自己，老师期待着你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，成绩让老师骄傲，今后若在功课上注意学习方法，特别是在处理同学之间矛盾方面，你将会赢得更多同学的喜爱。每当遇到什么事，老师总是能看到你那很有主见的身影，忽闪的眼睛代表了你的智慧。可是，为什么你上课总是心不在焉，做作业时马虎粗心呢，老师在期待:你高高举起的双手、你精彩的回答、你优美的字迹和正确无误的作业。不要让老师失望，努力吧〜你是位聪明机灵的小男孩，课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声，可不知什么时候你渐渐骄傲起来，身边也多了一位“粗心”这位朋友，知道吗，这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。你会做到的，是吗，你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边也还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧〜相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。你是位既聪明乂可爱的小男孩，你学习认真，总是认真按时完成老师的作业，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。不过，老师想悄悄地告诉你，如果你上课不走神，你的成绩一定会更优秀。你是个乖巧、可爱的小姑娘，尊敬老师，团结同学，课间能和其他小朋友打成一片，课堂上也能认真听讲，学习比较勤奋。如果在课堂上能积极踊跃地发言，认真及时地完成作业，你肯定会更出色〜记住，前进就是胜利。你是位聪明乂可爱的男孩，对语言文字接受理解的挺快，但是，在优秀的语文基础上，你的数学成绩还不太理想。你遇到什么麻烦了吗，可以来告诉老师，老师帮你一起去解决它，试试吧〜还有老师好希望在你的作业本上看到你端正的字迹，在假期把你的字练一练，等下学期过来，让老师看到一个书写端正的你，好吗，老师总讶异于你做作业时那种神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个热爱学习、积极向上、团结同学的好学生，但你若不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢，“小病不治，变成大病那就危险啦〜"你明白吗，你本来是个挺文静的男孩，在校遵守纪律，学习也挺认真的，让老师高兴得是，今年你的胆量大了不少，和同学相处融洽，可是有一点乂让老师感到奇怪，课堂上你为什么变得心不在焉呢。知道吗，如果再这样，好成绩是不会跟你做朋友的，聪明的你一定明白该怎么做吧〜你是个聪明可爱的小男孩，学习勤奋，工作负责，这学期，你的环境识字本越做越好，更棒得是老师发现我们的xx胆子变大啦，上课经常看到你高举的小手，勇敢地站起来回答老师的问题，实在让老师很高兴。希望你再接再励，更上一层楼〜你总是认真听讲，积极发言，认真完成作业，瞧，你的努力没有白费，好成绩与你交上了朋友，你的作文也越写越棒，老师好想翘起大拇指夸奖一番。如果你能在假期把字再练一练，那就更棒了。希望下学期过来，老师能看到一个书写端正的你，相信你不会让老师失望的。你是个聪明乂听话的孩子，学习挺勤奋，瞧，期末考语文得了一百分，就是很好的证明。只是为什么你要先玩了才做作业，结果迟到了却要妈妈护送上学，这可不太好。要知道：学要学得踏实，玩要玩得痛快。你很聪明，肯定知道该怎么做了，对吗，你文文静静，秀气美丽，课堂上总是眨巴着乌溜溜的眼睛专心地听讲，作业完成得认真乂整洁，每次值日你都能有始有终，认真完成，老师真喜欢你。如果在课堂上积极举手发言，那你的思维会更加敏捷，口头表达能力会更加出色。勇敢些，相信你能行。你总是笑呵呵的，好像从未经历过忧愁，你分析问题常有独到之处，老师挺欣赏你的机敏。只是你常很难安静下来专心听讲，如果少动身边的“小玩具”，多动动脑筋，多发表发表自己的见解。相信你将会变得更加出色〜知道吗，老师喜欢你，是因为你上课专心认真，作业一丝不苟；同学喜欢你，是因为你性情温和，乐于帮助人，但是你的胆子太小，上课发言不踊跃。其实，每次你回答得都不错，你应