社会学的产生与发展

社会学的产生与发展第1页，课件共35页，创作于2023年2月[学习目的]通过本章的学习，掌握西方社会学产生与发展的历史；了解西方社会学的主要理论与流派；对社会学在中国的传播与发展有一个基本的认识。[教学要点]●西方社会学产生的背景●西方社会学在创立时期的主要代表人物及其主要思想●西方社会学在学科化时期的主要代表人物及其主要思想●西方社会学在发展时期的主要理论流派●中国社会学的历程

[关键词]西方社会学孔德斯宾塞迪尔凯姆韦伯马克思主义社会学结构功能主义社会冲突论社会交换论符号互动论中国社会学第2页，课件共35页，创作于2023年2月第一节西方社会学的产生与形成一、社会学产生的背景社会历史背景工业革命和法国大革命对社会的影响巨大而深远。农业社会走向工业社会。急剧的社会变迁，带来了巨大的物质财富，同时带来了许多社会问题，如农民破产、工人失业、阶级矛盾、环境污染、犯罪等。为克服当时面临的种种危机，资产阶级和他们的知识分子开始关注这些社会问题，试图运用新的方法和理论重新组织和安排社会生活秩序，以适应社会发展，西方社会学应运而生。第3页，课件共35页，创作于2023年2月

思想前提古希腊思想家的社会观近代启蒙思想家的观点，如社会学说和历史哲学自然科学前提近代自然科学发展的影响社会调查、统计科学的发展

结论：社会学是资本主义社会发展的产物，是以往丰富的社会理论积淀的结果。第4页，课件共35页，创作于2023年2月二西方社会学的创立

（一）创立时期社会学的特点（19世纪30年代至19世纪末）特点：与哲学关系密切，还没有完全从哲学的怀抱中解放出来；受实证主义思潮的影响很大，力图用自然科学的方法考察社会；创立社会学的目的在于维护、协调现存的社会关系。

第5页，课件共35页，创作于2023年2月孔德的社会学奥古斯特·

孔德（1798～1855），法国实证主义社会学创始人，《实证哲学教程》六卷本，第一次使用“社会学”。试图把社会学作为填补科学“最大的空白”的一门关于人类社会的科学，提出社会学是“对社会现象所固有的全部基本规律的实证研究”。提出了社会学研究的实证方法,试图把社会学理论系统化,把社会学分为“社会静力学”和“社会动力学”，认为前者是“关于秩序的理论”，是“对社会存在条件进行的基本研究”；后者是“关于进步的理论”，是“对社会运动规律的研究”。第6页，课件共35页，创作于2023年2月

斯宾塞的社会学

赫伯特·

斯宾塞（1820～1903），英国社会学的创始人，著《社会静力学》、《社会学原理》、《社会学研究》等。社会有机论和社会进化论。斯宾塞热衷于创立进化论的社会学，试图建立宏大的社会学体系。提出了社会既是系统又是个人集合体的学说，主张社会学侧重于研究社会结构和制度的发展演化。认为，社会跟有机体一样，是从无差异的功能单一状态向高度复杂的有差别的多功能状态发展进化的。社会通过其基本制度的结构和功能的不断变化而发展；社会是一个以部分与整体之间的合作为特征的结构。第7页，课件共35页，创作于2023年2月

三、社会学的学科化（19世纪末至20世纪40年代）特点：第一，社会学确定了自己的研究范围和方法，形成了独立的学科。第二，社会学研究的问题越来越具体，与其他学科的区分越来越明显。第8页，课件共35页，创作于2023年2月

主要代表人物：埃米尔·迪尔凯姆（1858～1917），法国著名社会学家和社会活动家，著《社会分工论》、《自杀论》、《社会学方法论》等，创办《社会学年鉴》。社会事实论。“社会事实”是社会学研究的对象。社会事实是一种个人外部的存在，是决定个人行为而不以个人的主观意志为转移的客观事物。

社会学方法论。给予社会学以具体的研究范围和特定的研究方法。主张用经验的观察和对事实材料的分析来代替理论的思辩和主观的玄想，根据事实材料来寻找社会现象的规律。社会团结论。机械团结\有机团结

第9页，课件共35页，创作于2023年2月

马克斯·

韦伯（1864～1920），德国著名社会学家，著《新教伦理与资本主义精神》、《经济与社会》等。

理解社会学。社会学所研究的是有意义的社会行动，所谓社会行动，是指行动者以他主观认定的意义而与他人的行为发生联系的行为，所谓理解社会学，就是指社会学家要理解社会行动的意义，要掌握行动者赋予其自身的行为和决定的主观意义。社会行动的类型：①目的合理型行动②价值合理型行动③情感型行动④传统型行动第10页，课件共35页，创作于2023年2月政治社会学。研究合法统治权威的类型：①传统权威，即靠被领导者对传统和世袭的崇拜而维系的统治。②魅力权威，即靠领导人的人格魅力而维系的统治。这种统治通常比较脆弱，不能持久。③法理权威，即根据所制定的规则的合法性而维系的统治。提出科层制

第11页，课件共35页，创作于2023年2月四、马克思与社会学卡尔·马克思（KarlMarx,1818～1883）马克思:《<黑格尔法哲学批判>导言（1844）、《路易·波拿巴的雾月十八日》（1852）、《政治经济学批判》（1859）、《资本论》（1867）、《法兰西内战》（1870）；马克思、恩格斯合著:《德意志意识形态》（1845-1846）、《共产党宣言》（1848）第12页，课件共35页，创作于2023年2月在社会学领域，马克思、恩格斯的主要贡献在于，他们为社会学这门学科奠定了科学的方法论基础。第一，社会的运动是受客观规律支配的“自然历史过程”，因此，不能仅仅停留在确认和记录社会事实的水平上，重要的是要找到社会事实之间的内在联系和客观规律。第二，应从经济条件出发解释社会现象及其关系。生产力决定生产关系，经济关系是形成其他一切社会关系的基础。第三，重视社会现象之间的辨证关系，认为社会是一个相互联系的有机整体，在研究社会现象时，要把所有的相关因素都考虑进去。第四，提出了改造社会的对策，主张通过工人阶级的革命运动最后达到社会的解放。第13页，课件共35页，创作于2023年2月第二节现代西方社会学的发展

（20世纪40年代至今）

一、社会学在西方的传播与制度化从19世纪末到20世纪初，欧洲社会学开始在世界各国传播。

20世纪中叶，世界社会学的研究中心已从欧洲转移到了美国。

1876年美国社会学家Ｗ·Ｇ·萨姆纳率先在耶鲁大学开设了社会学课程。

1892年，斯莫尔在芝加哥大学创建了美国第一个社会学系，这个学校也成为了世界上第一个授予社会学博士学位的学校。

1895年芝加哥大学创办了《美国社会学杂志》，成为美国社会学界最早的专业期刊

1905年，美国社会学协会成立，随后各种地区性和专门性的社会学机构纷纷成立。

1910年，美国大多数学院和大学开设社会学课程。第14页，课件共35页，创作于2023年2月“芝加哥学派”在20世纪20～30年代，以芝加哥大学社会学系为中心，形成了社会学界著名的“芝加哥学派”。主要代表人物：Ｒ·帕克（R.Park,1864～1944）、Ｗ·Ａ·托马斯（Ｗ·Ａ·Thomas,1863～1947）、Ｅ·伯吉斯（E.Burgess,1886～1966）。研究特色：强调实地经验研究，使用参与观察法、文献法、历史与统计方法，尤其是从生态学观点集中研究城市社区问题，创建了社会学的一门重要分支——城市社会学.

第15页，课件共35页，创作于2023年2月二、现代西方社会学发展的特点

第一，发展迅速、机构增多、队伍扩大第二，多样化第三，实用化第四，方法科学化第五，马克思主义社会学受到重视第16页，课件共35页，创作于2023年2月三、现代西方社会学的主要理论与流派（一）结构功能主义理论形成于20世纪30～40年代，鼎盛于60年代，至今仍是西方社会学中的一个有广泛影响的理论流派。塔尔科特·帕森斯：著作:《社会行动的结构》、《社会体系》、《关于行动的一般理论》、《经济与社会》、《现代社会的结构与过程》

第17页，课件共35页，创作于2023年2月社会行动理论社会行动最基本的单位是单元行动。人们的社会行动包括四个结构要素，即行动者、目的、情景（情境包含行动者能加以控制的手段要素和不能控制的条件要素）、规范社会系统理论行动系统分为四种类型：即行为有机体系统、人格系统、社会系统和文化系统。系统之间相互依存、相互影响，各自执行不同的功能，从而维持着整个系统的运行第18页，课件共35页，创作于2023年2月社会系统的AGIL功能模式①适应(A)。能够确保从环境获得系统所需要的资源，并在系统内加以分配。②目标获取(G)。能够制定该系统的目标和确立各种目标间的主次关系,并调动资源和引导社会成员去实现目标。③整合(I)。能够使系统各部分协调为一个起作用的整体。④潜在模式维系(L)。能够维持价值观的基本模式并使之在系统内保持制度化，以及处理行动者的内部紧张和行动者之间的关系紧张问题。第19页，课件共35页，创作于2023年2月罗伯特·默顿（RobertMerton,1910～2003）著作《十七世纪英国的科学、技术与社会》、《大众信念、《社会理论和社会结构》、《在巨人的肩膀上》、《论理论社会学》、《科学社会学》成就:社会学的中层理论、科学社会学、功能分析范式、结构分析范式、应用社会学研究对功能分析的突出贡献：提出负功能和正功能区别显功能和潜功能提出一整套功能分析的范式倡导“中层理论”：认为它是介于抽象的统一性理论和具体的经验性描述两者之间的一种理论

第20页，课件共35页，创作于2023年2月（二）社会冲突理论率先反对当时占主导地位的结构功能主义而著称，强调社会生活中的冲突性并以此解释社会变迁。特征：认为冲突现象是社会生活的重要方面，批判结构功能主义者忽视社会冲突的错误。对结构功能主义者忽视对社会变迁的研究，尤其是忽视冲突在社会变迁中的作用进行了批判。强调社会的不平等现象，特别注重对权力、经济等因素的分析。冲突论者都直接或间接地受到了马克思主义的影响。第21页，课件共35页，创作于2023年2月主要代表人物:科塞,美国社会学家著作:《社会冲突的功能》、《社会学思想名家》主张：认为社会冲突是“由于争夺社会地位、权力和资源及价值观不同而引起的斗争”。这种斗争可以促进社会权力关系的改善、新社会规范的创立以及社会系统适应能力的提高，防止整个社会出现严重的分裂和瓦解。强调冲突的社会功能，认为冲突也是社会生活现实的重要方面，社会冲突对群体成员之间的关系，以及整个社会系统的维持都有积极的功能，它跟和谐一样是社会生活必不可少的部分。提出了社会安全阀理论，认为敌对情绪的发泄具有安全阀的功能，它让人们的不满情绪随着安全阀的排气孔排放出去，而不致让它们积累起来危害到整个社会结构的稳定。

第22页，课件共35页，创作于2023年2月达伦多夫，德国社会学家，被称为辨证冲突论者著作：《工业社会的阶级和阶级冲突》、《社会冲突理论探讨》、《阶级后的冲突》批判帕森斯的理论对现代西方社会中的阶级关系作了分析。认为社会冲突的根源在于特定的社会结构，这种特定的社会结构就是阶级结构，阶级结构不是根据是否占有生产资料划分的，而是根据统治与服从之间的权威关系来划分的。认为社会冲突的结果引起社会结构的变迁，特别是权威的变迁。社会学的任务就在于寻求冲突的社会原因。第23页，课件共35页，创作于2023年2月（三）社会交换理论20世纪60年代，美国兴起，强调社会生活中的交换关系，将人与人之间的互动行为看成是一种计算得失的理性行为，认为人类的一切行为互动都是为了追求最大利益的满足。主要特征：

1、强调对人和人的心理动机研究

2、直接借用了古典经济学理论的交换概念并将其扩展到更大范围的社会活动当中

3、把社会交换作为各种社会关系的表达，认为人类的相互交往和社会联合是一种相互的交换过程。

4、重视权力和不平等在交换关系中的作用第24页，课件共35页，创作于2023年2月主要代表人物Ｇ·霍曼斯（G.Homans,1910～）美国社会学家主要著作《人类群体》、《社会行为：它的基本形式》、《社会交换的性质》主张：把经济学和心理学的概念与观点结合在一起，阐述理论目标：“把社会行为视为一种至少在两人之间发生的、或多或少要获得报酬或付出成本的，有形的或无形的交换行为。”六个基本命题：①成功命题②刺激命题③价值命题④剥夺—满足命题⑤攻击—赞同命题⑥理性命题：在各种行动方案中，人们总是选择那类被认为是价值最大的方案。第25页，课件共35页，创作于2023年2月Ｐ·布劳（P.Blau,1918～）著作：《科层制的动力》、《社会生活中的交换与权力》、《互动：社会交换》、《社会交换中的公平性》研究重点：社会结构，他着重探讨了社会交换的性质、原因、作用，以及交换关系所产生的社会秩序、社会冲突和权力关系等社会结构问题。中心思想是把社会交换看作社会生活的一条重要原则提出社会交换就是报酬的交换的基本观点。报酬有四种类型，即金钱、社会赞同、尊重、尊敬。第26页，课件共35页，创作于2023年2月（四）符号互动理论主张从人们互动着的个体的日常生活自然环境去研究人类群体生活，又称象征相互作用论或符号互动主义上世纪60年代至70年代，在美国及西方社会学界颇为流行。理论核心：社会是由互动着的个人构成的，对于诸种社会现象的解释只能从这种互动中寻找，而人际互动是以运用符号以解释和确定相互间行动的意义为媒介的，因此，社会是个人借助符号互动的产物。强调社会互动中的象征符号和意义的重要性，侧重于对社会微观行动的分析。重视人的主观因素，注重微观研究，重视人际互动的过程，重视对社会现实生活的考察，主张从生活经验中得出理论，并且对于个人社会化、自我意识的形成、越轨行为等微观社会过程提出了一些富有启发性的见解。第27页，课件共35页，创作于2023年2月乔治·米德，美国著名社会心理学家，著《心灵、自我与社会》，强调人的心灵、自我与社会的产生与社会互动过程的紧密相关性。

赫伯特·布鲁默，非常强调人们行动的意义性欧文·戈夫曼，著作《日常生活中的自我表现》，创立一种角色互动论，又称拟剧论。把社会比作一种剧场，所有社会成员都是扮演一定角色的演员，认为社会互动过程就是一种戏剧过程。

第28页，课件共35页，创作于2023年2月三、当代西方社会学的发展趋势80年代后，社会学研究有了新的转机。突出标志：社会学获得了更广泛的传播和普及，其观点与方法已渗透到了社会的诸领域；另外，社会学理论研究出现了新的复兴，或称“新的理论运动”，即追求新的理论综合。90年代特征：更接近于‘和平的多元主义’——承认社会学研究理所当然地应当包容不同的理论观点和方法，即使在不同流派的理论家和经验调查人员之间的倾向明显不同。两种发展趋势：一是社会学研究日益带有跨学科的性质，二是当代学术界的情况表明许多社会学家都在致力于理论综合，使以往彼此对立的理论观点趋于融合。主要代表：结构化理论、沟通行动理论、理性选择理论，新功能主义理论第29页，课件共35页，创作于2023年2月第三节社会学在中国的发展一、传播时期（19世纪末---20世纪30年代）19世纪西学东渐、文化融合。主要代表：康有为、梁启超、章太炎、谭嗣同、严复康有为，1891年最早讲授了“群学”，并将“群学”列入在广州万木草堂的教学大纲中。谭嗣同，在《仁学》(1896)一书中，最先明确采用“社会学”一词章太炎，1902年翻译了日本社会学家岸本能武太的《社会学》一书严复，写《原强》一文，介绍斯宾塞及其社会学，1897年开始翻译斯宾塞《社会学研究》一书，1903年以《群学肄言》为名出版。标志着西方社会学传入到中国。第30页，课件共35页，创作于2023年2月早期中国社会学以翻译介绍英、美等国的社会学著作为主中国的社会学教育首先开始于教会学校中国人自己开设社会学课程，始于北京大学20年代末，诸多学校设立社会学系，社会学课程和社会学系的工作主要由中国学者主持

20年代，开展中国国情调查以马克思主义为基础的社会学得到发展第31页，课件共35页，创作于2023年2月二、建设与成熟时期（20世纪30～40年代）1928年前后，出国学习社会学的青年学者学成回国，成了中国社会学建设的主要骨干力量。1922年北京成立“中国社会学会”1928年上海成立“东南社会学