手机大师训练营初级教程课件

D&图手机大师训练营初级教程手机大师训练营初级教程D&图手机大师训练营初级教程课程内容知识篇智能手机操作系统知识Android系统的主要版本和功能手机硬件和专业术语操作篇应用篇1Android手机基础设置1软件的下载、安装和管理Android手机桌面定制实用软件推荐3Android手机设置案例解析3利用电脑管理Android手机手机大师训练营初级教军知织篇苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。在现代这个信息密集的社会里，让学生学会搜集、处理信息，培养较强的课外阅读能力是一个语文教师义不容辞的责任和义务。要培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，仅依赖于课堂教学的四十分钟，是远远不够的，必须从课内延伸到课外。课外阅读是语文实践活动的重要形式，可以丰富学生精神生活，积累学生写作题材，提高学生思想境界，弘扬祖国民族文化。大语文教育也要求我们推行大阅读教育。农村小学课外阅读现状目前在农村学校，特别是贫困地区的乡村小学，受地方经济条件、文化市场和地域条件的限制，要构建以纸质书为主，电子书、无字书为辅的课外阅读体系，仍有客观上的一些困难所制约。具体说，受到以下一些方面的制约。一、阅读环境处于劣势学生喜爱的高质量的图书十分匮乏，学校图书室满足不了学生的要求，农村小学图书室建设相对落后，阅览室成了藏书室，书香工程、农远工程捐助的图书没有得到充分利用。农村小学缺少图书管理员的编制，由于借阅、登记、管理的繁琐，使很多农村小学的图书室因为缺少管理人员而形同虚设，少数学校的图书室根本不向学生开放，仅有的图书也不能借发给学生。学生难以在学校里找到适合自己阅读的课外读物，校内的课外阅读难以组织。二、阅读材料匮乏芜杂首先是在农村市场上很难买到适合学生阅读的读物，就我镇来说，全镇一个小小的新华书店分店，有关学生用书类，除了工具书，就是各类练习册。几个文具商店代销的都是各种各样的过关试卷和达标试卷。符合学生年龄特征，学生喜爱的读物很难见到。其次，学生手中的课外读物，除了父母和亲戚帮助下购买的以外，常常可以看见学生手中捧着从地摊上买来的书籍或不适合学生的成人杂志在读。再者，在农村，家长知识水平和教育观念的落后，个别家长在孩子身上教育消费的意识非常淡薄，调查中有的购书支出是空白。阅读材料的匮乏，使学生课外学习时间，只能埋头于作业堆中；阅读材料的芜杂，挤掉了学生的宝贵时间，影响了学生的健康成长。三、阅读观念亟需更新部分教师还没有真正从应试教育中摆脱出来，语文教师还是以课本为中心，每周的七节语文课只让学生学那本薄薄的课本，很少有意识或根本无意识让学生对阅读文章进行拓展，知识进行迁移，能力进行提升。农村小学课外阅读指导的对策基于农村小学课外阅读的现状，要做好课外阅读的指导必须要把握好一个标准，引起“两头”重视，坚持三个结合，做到四个落实。一、把握好一个标准认真学习《语文课程标准》，紧扣要求，准确把握，深刻理解，明确“语文课程应立足于学生语文素养的形成与发展”这一出发点。在搞好课堂阅读教学的同时，加强和加快阅读活动课程和阅读环境课程的开发。要“充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”。在阅读教学中确立“超文本”理念与“大阅读”策略，追求阅读范围上的沟通。二、引起“两头”重视一是做好家长工作，教师的教学和教育活动是密切而不可分的。家长来校和教师联系时，我有意识地给家长观看一些学生优秀作文，并提示出是得益于大量的课外阅读，用成功的范例说服家长，让他们自觉地为孩子创造阅读良好的环境，或者根据孩子的兴趣挑选读物，督促孩子养成良好的阅读习惯。家访时，注重做家长工作，让他们清楚在知识飞速发展的今天，小学生阅读量越大，语言积累就越多，能力也就提高得越快。同时，督促孩子电视收看情况，多看新闻和一些适合儿童年龄特点，有益身心健康的节目。二是学校要加强对学校阅览室、读书室的建设和使用管理，加强班级图书角建设。我校虽然教师编制紧张，但仍然为图书室配备一名兼职的图书管理员，阅读场地小，就把学校的会议室作为学生阅览室，每天中午安排一节活动课作为阅读课，让每个班级都能轮流，让学生进阅览室阅读。学校定期进行图书角使用检查，评选出优秀图书角，学校购买书籍进行奖励。切实解决学生课外阅读的源头活水。三、坚持三个结合传统的教学往往把学生禁锢于学校、课本、教师这三者之间，认为教师是知识的传授者，课本是学生学习的依据，教室才是学习的平台。语文教学中，一要坚持课本内与课本外相结合，二要坚持课堂内与课堂外相结合，三要坚持学校内与校园外相结合。“教材只不过是个例子。”要利用课本内学到的方法，指导阅读课外读物。这对于一些结构相似、内容相近的文章来说，无异于辅设了阅读的阶梯，降低了阅读的难度，也提高了学生阅读的兴趣。四、做到四个落实1.时间落实。要把课外阅读列入到课程表中，保证学生有充足的集中阅读的时间。我的做法是每周从语文课中拿出一课时，作为指导读课外书的专用时间。教师像平时上课一样做好课前准备，使学生的独立阅读有教师的指导。苏霍姆林斯基说过，对于学习有困难的学生，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而是靠阅读，阅读，再阅读。事实证明，通过一段时间的尝试，效果是明显的。2.读物落实。遵循教育性、益智性和趣味性原则，我重点向学生推荐下列四方面的书籍：①与教材配套的《小学语文读本》，便于学生迁移自学，是阅读的好材料。②订阅少儿刊报。我根据学生的年龄特点，班级内集体订阅《中国少年报》、《阅读与作文》（小学版）外，还推荐了一些优秀的刊物让学生自行订阅，并组织学生交换阅读。③根据年龄特点，向学生提供书籍目录。④与时事有关的内容，为促进学生多读书，好读书，读整本的书，结合学校、班级开展的主题活动组建班级小图书馆，由专人负责保管，采取激励措施，让学生各级把自己喜爱的读物和优秀的读物投入到小图书馆中，实现资源共享。3.辅导落实。教师要培养学生阅读兴趣，指导阅读方法，让学生养成良好的课外阅读习惯。（1）不动笔墨不读书。俗语云：“好记性不如烂笔头。”学生读的东西不少，但是真正留在记忆中的却不多。指导学生写读书笔记，不失为一种好办法。读书笔记立足于读，落实于记。就类型而言，包括摘录好词好句、编写写作提纲和写读后感。（2）阅读速度常训练。《语文课程标准》要求第三学段“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“浏览”即“快读”，教师要循序渐进地辅导学生提高阅读速度。（3）多种阅读相结合。小学阅读教学应以精读训练为主，但应降低要求，降低难度。追求理解深度是没有限度的，弹性很大，教师须适应小学生年龄特征有所控制。4.活动落实。学校和班级要经常开展多种形式活动，让学生在语文实践活动中积累语言，发展语言，培养语感。（1）课前展示活动。利用课前两三分钟，让学生轮流上台自由表达，把课外阅读的成果向同学展示。可以讲故事，出谜语，背诵诗，介绍标题性新闻等。（2）交流讨论活动。让学生以小组为单位，开展读书讨论活动，交流阅读中的收获，解决阅读中遇到的疑问。（3）竞赛表演活动。鼓励学生读古诗，可以开展“谁背的古诗多又多”；读优美的写景散文，可进行朗读比赛；读寓言、童话、人物对话，可进行表演活动。（4）成果展示活动。利用教室墙报、黑板报开辟“读书角”、“阅读之星”等园地，让学生有展示阅读成果的场所。学生可以摘录、张贴从课外阅读中获得的知识，或出简单的手抄画报，或小制作、小发明。完成的形式可以不拘一格，可以独立完成，可以小组完成，对于有一定难度的，也可以请家长或教师协助完成。活动形式可以多种多样，因时因地因班不同，可事先计划、调整，也可现场生成，随机进行。初中静物素描是美术学科中最基础的入门，教学简便又包涵了造型艺术的基础要素，使学生在美术基础知识与基本技能方面得到训练，具有一定的造型表现能力，在审美与创造应用方面的能力得到培养。静物素描所包涵的内容相当广泛，而在课程标准安排的四课时内如何选择确定与年龄特点相适应的教学内容?哪些知识与技能在整个美术课程中起贯通的基础性作用?哪些能力在教学过程中达到有效的培养?这些问题，需要我们对静物素描的教学目标要求作深入的研究。研究教学目标要求，先要研究课程标准的目标要求，课程标准对初中静物素描内容目标要求制订如下：“认知――知道形体与形体结构的初浅知识；知道线是造型的基础，是素描的基本要素；初步知道静物画的一般构图知识。操作――初步学会用形体结构知识分析较复杂的物体结构，增强学生空间想象和立体造型的能力。情感――初步能用表达自己感情的线条作静物写生，知道线条的表现与感情的关系。”课程标准围绕着知识、技能、态度三个方面提出目标要求，实质是围绕形体结构、线、构图的认知与表现提出相宜的目标要求。如此的目标要求显得不够充分，这不充分不是指缺乏了二期课改所提出的发展性和创造性学力的内涵，它是最新提出的教学发展理念，再说这种理念通过课堂教学的模式、方法、手段的改变能体现。笔者在这里所提出的不充分，指的是课程标准的目标要求显得对静物素描单元以及该单元在整个美术课程中起贯通作用的基础性内涵研究不够充分，这是很重要的问题，涉及到教学的目标要求，关系到教学的效益。静物素描哪些知识与技能在整个美术课程中起贯通的基础性作用，哪些能力在教学过程中达到有效的培养，笔者认为：造型的认知与表现、形式美感、整体性视觉感知的训练，这三个方面不仅是静物素描基础入门要点，也是在整个学科中贯穿。围绕这三个方面制订与学生学习的目标要求，才能体现出静物素描在造型艺术中基础性的特点。1造型的认知与表现形体、线条、色块是造型表现的基础要素。表现的前提是认知，是适合学生年龄特点的认知，让学生懂得基础性知识，认识拓展性知识；表现要降低难度，不能让学生失去自信心，表现着眼于过程，通过实践过程，增强基础性知识的理解与能力的培养。基于以上的认识，笔者认为课程标准对形体与线条在认知方面把握得较贴切，但是色块这一基础要素被忽略了，色块在操作表现方面也把握得不妥当。课程标准对色块作了降低要求的处理，其中降低了基本技能的操作要求是适宜的，但是降低了基础知识的了解是没有必要的，因为知识拓展性是一个人学力发展的基础，更何况有些知识具有在整个美术课程中起贯通的基础性作用。比如：明暗调子的黑白灰三层次的概括应用在水彩、版画、应用设计甚至国画中都离不开它，而且又是学生易错的地方，所以色块的基础知识应让学生了解认识充分些，并作出相宜的教学要求。造型的认知与表现，着眼于形体结构的认识与立体造型表现，具有了这方面的能力，更有助于想象空间的展开表现。想象空间的展开表现，从传统的静物素描教学来说这方面的训练是受局限的，但是笔者前几年就打破这种观念，专题进行了立体空间想象表现的训练，套上一句当今的行话，即是“拓展性”课型，由此也觉到教什么与怎样教，尤其是后者，教学发展的新理念主要靠它来体现。2形式美感美术学科重要的任务之一是培养学生的审美能力，美术课的审美教育主要体现为视觉感受――形式美感受的培养。形式美的认知是造型表现美的基础，所以培养学生具有形式美的视觉感受能力更优于造型表现能力，美术课对学生培养不出造型表现的能力是不理想的美术课，美术课对学生培养不出形式美的感受能力才是真正失败的美术课，因为只有具备了审美的视觉感受能力，才能对造型艺术具有鉴赏批评能力，继而陶冶情操，提高修养境界。形式美感的基本要素除了色彩以外，其余的形体、构图、线条等诸多方面在静物素描单元中都被包涵了，所以静物素描单元可从形体、构图、线条、色块等这些方面对学生以视觉审美感受能力为主线进行教学，这样在造型能力训练的过程中提高视觉审美感受能力，将造型基础知识、基本技能和审美能力融于一个完整统一体中进行训练，才是名符其实的“美”与“术”相统一的美术课。静物素描，以审美培养为主线，涉及到诸多方面，受四课时局限，笔者是以构图形式美为抓手，让学生了解物体大小安排位置布局以及物体组合的形式美感，尤其是后者，物体组合――高与低、大与小、横与竖、方与圆、前与后、黑与白、密与疏，这一系列物体组合在对比之中制造和谐美，领悟这些形式美的要素，是审美鉴赏能力得以提高的有效突破口。以审美为主线，以构图形式美为抓手，构图形式美以物体组合产生对比而和谐美的感受为突破口，这是在四课时的静物素描单元中追求高效率的审美教学安排策略。3整体性视觉感知的训练为之要加强写生画教学，这是静物素描单元的特点传统的写生教学重视的是造型表现效果，笔者主张的写生画教学以整体性视觉感知能力的训练为主线进行教学，重视在写生过程中进行能力的培养，在这过程中，对物体的形体、结构、空间、线条、色块、构图等作整体的观察、分析、比较、表现，其中作画表现只是一个载体，通过这个载体，教师指导学生观察探究，对整体性欠缺的方面作修改调整，不断地修改调整的实践过程，培养整体性视觉感知能力。学生有了这种能力对整个美术课程的学习打下了扎实的自我发展基础。这方面课程标准目标要求没涉及到，笔者认为这是应该引起重视的问题，因为一个人的视觉感知需要这方面的能力，然而一般人的视觉感知的常规情况往往是不习惯作整体观察比较分析，这种整体性视觉感知的能力培养是美术学科独特的功效，静物素描能对整体性视觉感知能力作比较系统的训练，这为静物写生的训练特点所决定的。静物素描是我们初中美术教学中重要的一个基础，因此在教学中要围绕新课标，根据教学目标要求，上好初中的素描教学，需要我们对静物素描入门的教学目标要求做深入的研究。课程内容知识篇智能手机操作系统知识Android系统的主要版本和功能手机硬件和专业术语操作篇应用篇1Android手机基础设置1软件的下载、安装和管理Android手机桌面定制实用软件推荐3Android手机设置案例解析3利用电脑管理Android手机手机大师训练营初级教军知织篇智能手机操作系统知识曾经的王者—SymbianOS12345触摸先锋—WindowsMobile6.x再一次发明—os开源、共享、互联网——Android黑马!windowsphone7x6能否再辉煌?—WebOS、BlackberryOS6Android系统的主要版本和功能曾经的王者—SymbianOSSymbian操作系统是由诺基亚、三星拉等多手机厂家联合开发和维护的手机系统。在多个版本的Symbian系统中,以SymbianS40非智能系统和symbianSymbianS60智能系统为代表,曾经搭载该系统的OS诺亚机更星极时,在球花是在中市场迅速被市场淘汰独摸先锋—windowsmobile6XWindowsmobile6.x操作系统是微Windows开发的以触摸式操作为主的操作系统但由于它是作Mobile为掌上电脑系统开发的,因此在手机功能方面存在先天不足,在经过几个版本升级之后被彻底推倒重建。再一次发明—ioS苹果iOS是革命式的手机操作系统,它无论是在交互界面还是用户休验,软件创新还是盈利模式上,都堪称里程碑,而搭载它的iPhone系列手机也常出现一机难求的现象。可以说,苹果没有发明手机,但它再次发明了手机。ios是封闭式的系统,只有苹果自家的产品才能使用,它的软件必须通过苹果官方的软件商店付费下载从而保证软件开发者的收益,进而增大他们的积极性,以至开发更多优5质软件促进苹果产品销售。但它的封闭性也成为它的桎梏,不开源不共享使其树敌众多,产品的单—也使其无法取得市场份额上的突破开源、共享、互联网—AndroidAndroid虽面世在os之后,却诞生在os之前,它由Android公司开发,后Android公司被谷歌收购才推出成为手机操作系统Android系统最大的特点在于开源、共亨和互联网。Android系统内部集成了多种谷歌应用,借由互联网实现“云”服务,Android系统可q∩3o|诸多等向如今它已成全场场占有量最高的手机操作系黑马!Windowsphone7XWindowsphone7x是微软公司在经理WM6x系统失败之后卧薪尝胆推倒重建之作。它吸收了Android和Win