职业暴露防护课件

职业暴露防护16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。职业暴露防护职业暴露防护16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。医务人员职业暴露防护南昌大学第二附属医院吴红丽内容提要概述、防护的基本原则、标准预防的概念四、安全操作指南五、暴露后的紧急处理六、报告、评估与处理七、追踪和随访八、附件老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细.”有效的教学首先应关注教学细节.细节是发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景.在捕捉教学细节上，反映着教师的睿智和思想.一个教师如果能关注教学中的细节，让其充分发挥作用，不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，还可以使教学过程充满智慧和创造，更会带来意外的惊喜和收获.因此，笔者认为，细节是一个习惯，是一种积累，在促进学生发展中的意义与价值举轻若重，值得我们一线教师深入研究.一、课堂因“适时鼓励”而增趣俗话说得好：良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒.有意识的表扬，适时的鼓励，能给学生重新面对学习和生活的信心和力量.教师只要在教学中善于发现学生的闪光点，肯定学生可以有很多挖掘的潜力，那么，每名学生都是可以进行塑造的.因此，在教学中，教师需要不断地探索，善于挑动学生的学习情绪，对于学生的每一次回答问题，应给予适时的鼓励性评价，从而找到最适合学生需求的那种教学方式.二、课堂因“善待错误”而生慧学生在探究学习过程中，在理解上往往会有偏差.面对学生在课堂中出现的错误，是回避、遮盖，还是“盯住”学生在学习中所出现的错误，是每一位教师都要面临的选择.其实，学生的错误也是一种教育资源.面对学生课堂中出现的错误，教师不必急于给出标准答案，更不要代替思考，当然也不能放任其流，而是应该针对问题，及时对学生出现的错误细节选中制高点，引导学生分析并找出原因，寻求正确解决问题的方法，有效地纠正其错误.例如，计算题：3a2·2a3，在计算过程中，学生中出现了三种不同答案：（1）3a2·2a3=5a5；（2）3a2·2a3=6a6；（3）3a2·2a3=6a5，尤以（1）（2）两种方法居多.面对学生错误的解法，我没有采用非对即错的程式化评价，而是打破了标准化答案的禁锢，鼓励学生通过联想多项式乘法、有理数乘法、有理数乘方等知识，有依据、有步骤地逐一剖析验证，辨别异同，探寻“病根”，开拓学生的知识面，从而提高学生的数学思维能力.三、课堂因“巧用质疑”而出彩古人云：“学起于思，思源于疑.”疑问是思维走向深刻的开始，有疑才有思考，有思考才有发现，有发现才有创新.在传统的教学中，学生被束缚在教案和课堂的圈子中，其创造性受到压抑和扼制.然而，数学的逻辑思维比较强，课堂教学中老师要有意识地引导学生进行思索问题，养成平时勤思的习惯，才能让课堂因疑而出彩，也才能帮助学生做好下笔解题的准备工作.例如：如图，有△ABC，O是三角形斜边的中点，CO=■AB，求证△ABC为直角三角形.大多数同学都是采用作辅助线的形式，即作O点到AC的垂线交AC于点D，再采用证明△AOD∽△ABC，从而得到结论.正在我按照大多数学生的思维对该题进行讲解的时候，突然听到一名平时不爱发言的学生嘀咕道：“真麻烦，加一下不就行了嘛.”我马上心一动，立即让他进行讲解：“因为CO=■AB，所以OA=OC=OB，从而得出∠ACO=∠A，∠OCB=∠B，又三角形内角和为180°，则∠OCB+∠OCA=90°.”多么简单又有创意的见解呀，我不禁为他鼓掌.对于学生的质疑，教师应采取“热处理”的态度，让学生去思考、去感悟，从而为学生思维的飞跃提供一个广阔的空间.四、课堂因“多元评价”而生情“课标”指出：“评价的主要目的是全面了解学生的数学学习进程，激励学生的学习积极性和改进教师的教学.”在课堂上，教师应学会从学生的“主动思考、积极合作、问题的提出与解答、情感与态度”等方面来对学生进行多元评价，从而调动学生的学习积极性，让学生做到学会倾听，学会思考，学会合作，学会评价，真正做到既让学生踊跃地站起来，更让学生体面地坐下去，使每名学生都能产生积极向上的情感体验，在不断的尝试中获得成功.总之，天下大事必作于细.教学细节毫不起眼，却是学生成长的营养，发展的基石.精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满智慧和创造.因此，教师要善于用敏锐视角捕捉有价值的细节，深入挖掘，寓教育于无痕，有效促进每一名学生的发展，让课堂教学充满生命的活力.【知行结合，对教学内容有一种无与伦比的亲近感，必然会产生一种强大的内在动力。在小学语文教学中，要获得良好的课堂教学效率，是一个值得教师“上下求索”的问题。近年来，笔者积极地探索了以下几点高效教学策略，现略述于后，以求教于方家：首先，是激发学生兴趣，让学生乐学。兴趣是推动学习的内在力量，使学生能积极主动学习，学好语文的强大动力。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”所以“兴趣是最好的老师”。1.挖掘教学资源，激发学生的兴趣。小学生有好动、好奇、好胜的特征，教师要设计灵活多样的教学形式。例如，播放动听的歌曲，编排简单的有节奏的动作，组织有趣味的游戏等来创设一个又一个新奇、具体、生动的活动场景。2.趁热打铁，由趣及爱。当学生对语文产生兴趣后，就乐意在教学中施展才华，会积极参与到教学之中，使自己成为学习的主人。在讲有关色彩的词语时，利用歌曲及让学生编写童谣，加深记忆，先示范“红红的国旗迎风飘，是红色”，接着让他们想象自己编……一首首童谣诞生了，没等要求学生就诵读起来，脸上洋溢着自豪和满足。也可借助“魔术袋”，让学生触摸，猜物、取物、观察、描述，让学生在尝试、猜测和验证中，逐步揭开谜底，他们在“跳起来摘到桃子”的亲身体验过程中充分享受到了成功的喜悦，既进一步巩固了这些语文词语，又增加了对这个学科的喜爱。这些策略，让孩子们沉浸在轻松、愉快的气氛中，参与在游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜、听故事、编儿歌等有趣的活动里，激发了对学习语文的热情，努力成为活动和学习的主人。其次，以丰富的活动牵引，让学生想学。课程改革的重中之重使课程实施，课程实施的关键是新课程改革，课堂改革的关键在于促进学生的发展。根据小学生学习的特点，小学语文要创建以活动课为主的教学模式。在教学中，除常用的听、说、读、写外，还要充分利用学生喜欢的唱歌、游戏、画画和表演等，增加活动的多样性，增强课堂趣味性，提高教学的实效性。1.让学生在载歌载舞中学习。唱歌是语文教学不可少的活动，几乎每个学生都喜欢。但唱歌的作用不一样，安排的时间也不一样。可把唱歌放在课前，这“热身”既活跃课堂气氛，又缓解紧张情绪;有时放在课中，用于呈现或巩固内容;有时放在下课前，伴着歌声达到教学高潮。2.让学生在活动与画画中学习。借助简笔画，使学生理解词语和句子。在教学《家》这课时，可用图画为学生讲解这一课的词语和句子。出示图画：“蓝天、白云、树林、小鸟、鱼儿、泥土、种子、国旗”等，学生必能获得深刻印象。3.让学生在玩耍和表演中学习。在教学中，尽量安排“角色表演”，让学生自己体会、感悟。如教《马路上》时，教师可扮交警边指挥边读：绿灯走，红灯停，千万别抢行。学生跟着教师边做交警的动作边读，其间，不仅轻松愉快的学会了语文，而且还学会了安全知识。4.让学生在游戏中学习。在玩中学，学中玩是学生比较乐意的事情，因此，游戏起到了非常重要的作用。游戏的种类很多，我们常见的有开火车读词语，抽词语读等等。例如：在教《大熊猫》一课时，可安排一项比赛，每组代表上讲台，抽词语读，如毛茸茸、胖乎乎等。要求代表按老师要求去做，全体学生为评判员，用对与错随时做出判断。全部读对的代表为他们小组获得一个奖品。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听说读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。第三，激发学生信心，让学生爱学。在教学过程中，教师必须巧用方法，帮助学生化解难点，让学生有信心学。1.充分利用教材，为学生解惑。在课堂教学中，可充分利用教材优势，创设一些图片，为学生提供直观的情景。如在教一个新词语时，先展示图片，让学生理解后，再学内容，然后在提供一些场景图片，帮助学生操练巩固，这样学生易掌握、不易忘记。教师已从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题，探究真理;不仅教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习、做事与合作。老师从以前的演员转变成了的导演，从权威变成学生的挚友，从评价者变成了参与者。通过有效的方法和手段，使学生不仅学到知识，而且掌握学习这些知识的方法和手段，并且爱学语文。师生关系从以往的"先知先觉"的绝对权威地位转变为教师尊重学生，与学生在人格上是平等的朋友关系。在课堂上，我们看到了教师允许学生发表自己的独到见解，看到了教师不是告诉学生问题的答案，而是帮助学生学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。2.鼓励先行，给学生动力。苏霍姆林斯基说：“真正的教育智慧，在于教师不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望”。苏霍姆林斯基也曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”鼓励的威力是多么大呀！这一点我们在教学中很容易做到，你一个翘拇指的动作，一个赞许的眼神，一句称赞的话语。就会让学生感到成功的欢乐，必会投入十足的劲来学习。为保证新课程标准落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的语文学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间学生之间交往互动。努力处理好语文教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用语文的知识和能力，重视培养学生的探究知识和创新能力。总之，快乐教学改进了传统的教学观念，还为学生提供了一个展示自我的舞台，课堂充满了活力，学生体现到了学习的乐趣，在语文教学工作中，必须向快乐教学转变，把课堂还给学生，让他们都能在课堂上展示自己的风采，要想让学生在快乐中学习，在学习中快乐，教师也必将获得真正的快乐。医务人员职业暴露防护南昌大学第二附属医院吴红丽内容提要概述、防护的基本原则、标准预防的概念四、安全操作指南五、暴露后的紧急处理六、报告、评估与处理七、追踪和随访八、附件、概述职业暴露包括锐器伤放射线消毒剂麻醉废气化疗药物等等锐器伤的概念由医疗锐器如注射针头、缝针、各种穿刺针、手术刀、剪刀等造成的皮肤与粘膜损伤锐器刺伤的现状公WHO估计,全球每年12亿次注射量,其中10%为免疫接种,90%为治疗性注射有研究表明在一次性锐器误伤的调查中40%的受检者有过注射针头误伤史另一份国内护士的调查显示:75%担心工作中被刺伤;96%被刺伤过;因锐器刺伤引起的感染芽生菌病疟疾普鲁氏菌病分支杆菌病隐球菌病分支胞浆菌病白喉洛基山热埃博拉热恙虫病淋病葡萄球菌病乙肝链球菌病丙肝梅毒疱疹弓形体病HIV结核细螺旋体病HIV暴露的高危职业职业暴露医务人员分组(n=1172)2%r5口护士4%口医师3%47%口牙医口助手38%■刺络医师口实验人员日其他锐器伤对医务人员健康的威胁医务人员发生血源性感染最重要的传播途径我国数据,工作3年以内的医院新职工(医生和护士)锐器伤发生率高达95.66%,而锐器伤后报告者仅占7.67%。没有报告将导致职业暴露后不能获得有效的专业指导和相应的医学处理,对锐器伤的预后产生