成为专业销售经理课件

成为专业销售经理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔成为专业销售经理成为专业销售经理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔成为专业销售经理力造高绩效的销售队伍身毁什么是管理?推动别(的工作以便能够有效率和有效果地通过别(实现组织目标的过程。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成学习任务，获得了预期的进步和发展情况。现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更注重体现个体的主体价值。可以使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应能力方面获得实实在在的进步与发展。体育课的有效教学还表现为课堂学生积极参与，乐于体育活动，教师上课轻松，组织有条理；器材和场地有效利用，有效评价。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大收获，因此，要提高学习兴趣，端正学习态度，提升课堂有效性。一、激发兴趣孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果学生对体育课不感兴趣，那么他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课产生了浓厚兴趣，就会精神饱满，积极主动，从要我练变成我要练，课堂教学效果好。那么怎样才能让学生产生兴趣呢？苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现兴趣。”因此要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。兴趣与成功是相辅相成、不可分割的。兴趣可促使学生由被动转变为主动，从要我学到我要学。怎样才能使学生体验成功的喜悦，从而产生兴趣呢？有时候在教学中，教师可以提出较低要求，尽量让绝大部分学生尝到成功的喜悦，激发他们的练习兴趣，然后逐步提高要求，让学生在学习过程中不断进步，多次体验成功。对个别体质差的同学，我们可以适当，降低要求。如，在一次教学中，初一（3）班王同学不能连贯地跳绳，每跳一次总是习惯性地颠一下地，大部分同学1分钟能跳150左右，而她尽全力跳也只能跳70、80个，总是达不到老师的要求。我先肯定她学习态度好跳绳认真，并指出达不到老师要求是因为跳绳动作有问题，建议她分步完成：第一步不用绳子跳，只做双脚连续跳。第二步一手各拿一根折叠的绳，按照连续跳的节奏练习甩绳。第三步把前两步结合在一起练习。第四步跳绳完整练习，做到连续跳绳。第五步1分钟跳绳个数从100个逐步接近和超过150个。王同学熟练做到一步了，体验到成功后才提出下一步要求。一个多月过去了，王同学1分钟跳绳的成绩也稳定在150以上。经过自己的努力，能有这么大的进步，她练习兴趣就更高了。通过这样的教学，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次、多次体验成功的作用，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。采用分层教学，以学生发展为中心，面向全体学生，可以充分调动学生的学习积极性，帮助学生学会学习，激发学生的运动兴趣，促进学生对技能的掌握，更好地实现体育教学目标，提高课堂教学有效性。二、运用体育游戏1.准备活动运用体育游戏。在教学中，教师可根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，让学生有兴趣地跑；而作为专项准备活动是针对与那些技能学习有关而设置的各肌肉群、关节、韧带和器官的专项运用，让系统机能做好充分准备，为此可创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部运动可以说是“水中摸鱼”，跳跃运动可以换成“模仿明星投篮”等，感官上可以集中学生注意力，激发学生的活动欲望，从而使课堂气氛活跃。一般性准备活动和专项性准备活动是全面活动肢体、克服机体惰性、刺激大脑皮质的兴奋，为基本技能技术的学习做好准备。2.基本部分运用体育游戏。基本部分主要是为教学目标的实现服务的。但体育游戏的恰当运用，可改善教学气氛，使技术练习变得生动有趣，在变化中求强化。如中长跑练习，可以赋予它一定的情境、情节。如“迎接奥运”、“奔向新世纪”……使学生在快乐的气氛和丰富的想象中实现目标。3.整理活动中运用体育游。整理活动可以使学生的身心器官得到放松与恢复，转移大脑皮层运动神经的兴奋。在游戏的具体运用中，要根据学生的年龄、性别特点选用一些节奏慢、动作舒缓的带有舞蹈动作的游戏和放松性智力竞赛游戏。如“组字、摆图案游戏”等，既放松身心，又具有一定的“兴趣迁移”，为以后教学做好准备。三、重视情感交流师生交往是情感交流的过程。在体育教学中，教师和学生良好的沟通是激发学生学习动力的基础，因此，体育教师应该和学生保持良好的情感关系，要和学生建立信任与合作的关系，只有这样才可以使学生积极地参与到体育学习中。除此之外，由于一些性格内向的学生对体育不感兴趣，甚至一到体育课上就害怕的学生，这就要求教师在体育课中尽力营造和谐气氛，使集体的情绪处于适度兴奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相容，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，使学生处于积极的心理状态之下，提高了教学有效性。四、合理选用场地、器材场地和器材对提高课堂教学有效性也有重要作用，随着学生的发展，体育场地和器材的不断丰富，现在体育课堂内容丰富起来了。因此，教师要结合自己的教学内容，合理选用场地和使用器材不仅能优化课堂的教学效果，还能激发学生的练习欲望，促进学生学习。在选择场地和器材时，教师应遵循以下原则：1.因地制宜，选用器材。教材是场地设计的依据。因此，在设计场地时，一定要根据课的任务、内容、教法的需要，设计不同形式的场地。但设计的场地必须具有实用性、高效性，能真正为教学服务。2.课前检查器材，确保安全。为保证课的顺利实施和学生的人身安全，课前教师必须检查场地器材是否完好、安全，器材数量是否充足，保证教学有效性。3.场地、器材要具有吸引力。场地、器材如同电影戏剧中的道具使人记忆犹新，回味无穷，且可以充分调动学生的学习积极性。因此，在故事教学中对所有器材和场地要精心设计，精心安排。场地器材要设计得新颖有趣，同一内容的器材最好花样多一点，如：投掷课中的投掷物可以选择投纸飞机、羽毛球、布球、纸球等，不断变化的投掷物可以使学生的兴趣始终浓厚，激发其积极性。另外，场地设计的范围不要太大，以免分散学生注意力，只有这样才能取得良好的教育教学效果。五、重视课堂评价有效的课堂教学评价能活跃课堂教学气氛，提高教学效率，使课堂更具活力。不管教师运用什么样的教学方法，都需要教师进行课堂及时评价，否则就会阻碍课堂的有效生成，甚至陷入“无效”。课堂教学评价有多种形式，可以是教师对学生的评价，也可以是学生对学生的评价，评价时可以是赞赏、批评或者点拨，可以是一个眼神、一个动作、一个手势、一次掌声，而更多的是语言评价。恰当的课堂及时评价可以提高课堂教学有效性。总之，要提高体育课堂教学效率，体育教师要让每个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效培养，让每个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才会高效。我国教育改革的最终目的是促进学生全面发展，小学教育作为教育的基础阶段，对学生中学、大学以及终身学习具有重要影响。小学体育是一门提高学生体能、帮助学生掌握运动技能的学科。在当前小学教育中，我国教育部提出小学体育教学改革的主要内容为改变传统的教育理念，将学生作为教学主体，鼓励学生个性化发展。1在小学体育教学中应用创新教育理念的必要性传统的体育教学模式为简单叙述课堂教学重点，对小学生进行必要的运动要点指导，具有单一性、机械性等特点，而由于小学生心智发育还不成熟，学习时往往只有“三分钟热度”，传统的体育教学模式容易使小学生对课堂产生厌烦情绪，不利于小学生的身心健康发展。进行创新性体育教学具有以下作用。1.1激发小学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要想真正提高教学效果，在教学过程中则必须将学生兴趣与教学内容有机结合。创新性的体育教学可让小学生充分领略体育学科的魅力，帮助学生直观感受其它教学课程与体育课程的不同之处，从而激发学生的好奇心，提升小学生的学习兴趣。1.2增强小学生的审美意识体育是美育的主要载体，创新性、多姿多彩的体育活动，如小学瑜伽课、小学健美操课、小学武术课等，不仅可培养小学生对美的感悟能力、塑造能力与表现能力，同时可使其产生强烈的、直观的审美感受，从而提高小学生的审美意识。1.3营造和谐轻松的学习氛围创新性体育教学要求小学体育教师深入了解学生，在开展教学活动时以学生为主体，以培养小学生的学习兴趣为教学出发点，使学生在学习过程中由以往的被动接受变为主动汲取知识，提高小学生课堂主人翁意识，从而营造了和谐轻松的学习氛围。1.4提高小学生的创新能力小学生容易被新鲜事物所吸引，创新性体育教学充分结合小学生的心理特点，鼓励学生自主学习、锻炼，从而提高了小学生的创新能力。如某小学体育教师在教学过程中引入游戏，为避免小学生在游戏一段时间后，降低游戏热情，指导学生按照自己的喜好自主改变游戏规则，显著提高了小学生的创新能力。2在小学体育教学中应用创新教育理念的具体措施2.1转换教育理念，明确创新概念小学体育教学的创新理念是指小学体育教师在创新教育理念的引导下不断探索、与时俱进，深入分析当前小学体育教学中存在的问题，结合小学生的心理特点、学习特点、兴趣爱好，创造性的整合并完善教学方式、教学理念、教学评价、教学素材等。在小学体育教学过程中小学体育教师要努力营造轻松、平等、快乐的教学氛围，摒弃传统体育教学中裹足不前、呆板僵化的教学模式，以鼓励学生积极创新、激发学生学习欲望为教学出发点。同时提升小学生对体育的情感认知，让小学生明白体育学习不仅是课程学习，而且还可强健体魄，提高自我身体素质。2.2创新教学评价方式，激发学生的学习兴趣教学的最终目的是促使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，而不是通过分数对学生进行优劣评价。在小学体育教学评价中，小学体育教师要淡化选拔意识、强化激励机制。教学评价方式创新包括教学评价内容、教学评价形式两方面。（1）教学评价内容创新。在对小学生的技能、体能方面进行“硬性评价”同时增加“软性评价”，即对小学生的体育学习态度以及进步程度进行评价。（2）教学评价形式创新。采用多种评价方式，如师评、互评、自评等，鼓励学生在体育课堂中互相学习，自我纠正完善。如某小学体育教师在教学过程中，为促进小学生全面发展，力求评价“公平、公正、公开”，由不同学生的知识接受能力、技术水平分层布置学习内容，为每位学生制定相应的学习目标，同时结合特长评价与成绩评价对学生进行期末考核，全体学生均在这样的评价方式中认识到自身学习的优点与不足，教学效果良好。2.3开发课程资源，拓宽教材学习内容小学体育是小学生身心健康发展的奠基阶段，是培养小学生体育运动的初级阶段。在小学体育教学过程中要以培养小学生学习兴趣为主要目的，因此小学体育教师要结合学生实际、地域实际，不局限于教材内容，适时开发课程资源，取舍、重组、增补教材内容，拓宽教材学习内容。如某小学体育教师在对小学生进行立定跳远训练时，在跳远的热身运动中，以跳橡皮筋代替以往的跑步活动，不仅使学生在预定时间内达到运动负荷与心率，同时激发了小学生的体育学习兴趣，提高了课堂教学效率。2.4改进教学方法，重新进行教师角色定位传统的体育教学模式中教师为教学主体，学生属于知识的被动接受方。要在小学体育课堂中引入创新教育理念，则需要重新对小学体育教师的教学角色进行定位，以学生为主体，教师作为活动的参与者。在新的体育内容学习过程中，教师要做好正确示范，规范学生活动动作，成为学生学习过程中的合作者、参与者、鼓励者，促使体育教学课堂更加活跃，促进学生与老师互动，以建立和谐亲密的师生关系。3结语小学体育教学重点为唤醒小学生的学习意识，激发小学生学习兴趣，提高小学生的学习能力，而不仅仅是传授技能。在小学体育教学过程中，小学体育教师要充分结合小学生的心理特点与学习特点，引入创新性教学模式，提高小学体育课堂的教学效果。成为专业销售经理力造高绩效的销售队伍身毁什么是管理?推动别(的工作以便能够有效率和有效果地通过别(实现组织目标的过程。销售管理的关罐职责计划激励3计划的四个步骤1.我现在在哪里?(现状)2我要到娜里去?(目标)3我如何才到达那里?(计划4我要怎样