图像及视频编码技术课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思图像及视频编码技术图像及视频编码技术6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思图像及视频编码技术像与视频编碣术目录第一章图像与视频压缩技术溉述第二章图像与视频信息的获取与表示第三章图像与视频数据压缩编码技术第四章图像与视频数据压缩编码标准第五章压缩编码硬件及软件系统结构现实音乐教育中的课程安排尽管也引进了专职的音乐教师，开设了诸如声乐和欣赏等音乐教学内容，但将合唱带入课堂的还很少很少，拥有合唱队的也不多，仅有的也是为了应急庆典或演出而临时组建的，平时很少活动。究其原因，一是学生音乐基础的薄弱对合唱教学存在一定的困难；二是学生合唱观念淡薄，缺之对合唱乐曲的审美体验；三是学生音乐水平的差异也给合唱带来了困难；最后是教师的意识淡薄，在课堂中对合唱教学的投入不大。诸多不利因素的存在，使得合唱在教学中面临着“犹抱琵琶半遮面”的困境。那么，怎样排除合唱教学中存在着的种种不利因素；及如何搞好合唱教学呢？在新课改的今天，每一位教师都应该寻求自己的教学特色。为此，本人在实际的音乐教学中作了以下探索：一、在合唱欣赏中培养学生的兴趣，提高学生对合唱感悟力、鉴赏力心理学家认为：兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。不同水平和性质的学习动机与学习兴趣是紧密相连的，凡能激发学生学习兴趣的，都能转化成为激励学生学习的动机，而在合唱欣赏中培养学生的兴趣，提高学生对合唱感悟力、鉴赏力也要围绕“兴趣”这个点来进行教学。从激发学生的合唱兴趣着手，在课堂教学中适当地选择一些与原唱的单旋律歌曲相关的合唱曲进行对比欣赏，让学生感受到合唱整体所具有的音乐形象的生动性、丰满性，从而培养学生对高层次的合唱音乐的感悟力、鉴赏力。比如在教单旋律歌曲《同一首歌》时，我在学生巩固了歌曲节奏、音准的基础上，选择了《同一首歌》的合唱部分让学生欣赏，当合唱音乐伴随着各式乐器的音响将丰富的肢体呈现出来时，学生们个个竖起了耳朵，瞪大了双眼，就连原先班上最不专心的学生也眉色飞扬、手舞足蹈起来，课堂气氛随之达到最佳状态；使同学们感受到了在和平年代中那种温馨、和谐的气氛。即增强了学生对原有歌曲的旋律记忆，同时又提高了对合唱音乐的感悟力、鉴赏力。二、通过简单合唱曲的练习增强其对合唱作品的音乐表现力（一）器乐练习法就是借助器乐，便于学生对音乐各要素的把握。比如在教唱合唱曲《欢乐颂》时，让学生每人准备一支竖笛，按照规定的速度、力度变化分声部吹奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后再把合奏中的速度、音准和音程等感受转移到合唱中去，以此来加强学生对旋律的记忆。（二）气息练习法首先应该让学生在歌唱之前上身保持直立姿势，两眼平视前方，双肩放松，挺胸收腹。其次再用口鼻慢慢地平稳地吸气，缓缓地用口呼气。在训练过程中可形象地去启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水；吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭，让学生学会有控制地吸气和呼气来锻炼横膈膜的自控气息能力。这样，通过坚持不懈的呼吸训练，并有节制地使用气息歌唱，才能?@得良好的歌唱效果。（三）发声练习法学生掌握了正确的呼吸及气息的控制之后，教师应引导学生识别歌唱中什么是正确的发声，指出群体发声的要点，让学生明白合唱不是独唱，不要去发挥个性的音调和音色，强调个人的发声应与整体的发声揉为一体，使所有的学生所发出的声音达到高度的统一。如何做到个人的发声与整体的发声揉为一体呢？1.应先练头声。通过发母音“u”或“lu”来练唱，从小字二组的“d”开始上下移动来练唱头声，因为“u”就象一个嘴套，克服了学生唱高音时拉长脖子喊叫或是唱高音时只见张嘴不闻其声的两种极端。2.在掌握了正确的头声发声方法之后，让学生学会轻声唱法，用微弱的音量“p”同时要求学生用良好的气息配合自然放松地歌唱。在练唱过程中做到高而不挤（多用头声），低而不压，弱而不虚，强而不炸，这样才能真正获得合唱音色的统一，达到声音和谐、均衡的效果。（四）情感交流法即教师作为合唱中的指挥者，通过与学生各方面的交流、提示，帮助学生提高对合唱作品思想内涵的表现力。例如：我在教合唱曲《雨夜》时，首先从分析作品的创作思路、表达意境出发，引导学生去想象一幅山村雨夜中“师生情”的动人图景。然后，通过指挥时的脸部表情，眼神提示，身体摆动等。将作品中的力度、速度变化及情感起伏的意识传导给学生，使学生紧紧围绕教师要求进行演唱，即集中了注意力，又增进了师生间的情感交流，从而使学生在不知不觉中提高了对作品意境的表现力。三、通过对单旋律歌曲的结构设计，激发学生对音乐形式的创造力合唱作为一种最高形式的艺术形式，它的成功必然来自多方面的积极因素，这就为创造力的发挥提供了条件。在音乐教学中，培养和发展学生创新能力的方法是多种多样的。但是，我们必须充分考虑到学生的主体性，他们具有丰富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表现能力。教师要放弃包办代替，让学生大胆地去想象，去表演。例如在教唱单旋律歌曲《青春舞曲》时，我让学生自己编排合唱形式，然后选择一种最好的形式在课堂上传唱，以此来唤起学生的内心成就感，并发展他们对音乐形式的想象力、创造力。总之，在音乐教育中加强对合唱教学的投入，必将为人类文明进程中刻不容缓的一步，因为只有这样，才能更综合地提高学生对音乐的鉴赏力、表现力和创造力，从而促进学生音乐素质的全面提高。CreationofsituationalskillsinmathematicsteachingMoYanli【Abstract】Contextisacertainemotionalatmosphereoftheclassroomteachingactivities.Thatintheclassroomteachingactivities.Inordertoachieveitsaim,startingfromtheneedsofteachingandcoursecontentcreatedbycorrespondingsceneoratmosphere.Ihaveone,toenhancevisual,creatingthesecondsituation,contactlife,thecreationofthethreescenarios,usingmultimedia,thecreationofsituationstotalkaboutthreeaspectsofmathematicsteachingskills情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的,从教学需要出发创设的与教学内容相适应的场景或氛围。下面我从三方面谈谈多年来我个人的经验,供同行们参考。1加强直观,创设情境有位名人说过:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要精心设计知识的呈现形式,营造良好的研究氛围,让学生置身于一种探索问题的情境中,以激发学生的创新潜能和实践能力,为学生的可持续发展打下基础。2联系生活,创设情境其实,小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际,找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性,如:教学11-20各数的认识时,我创设了这样的生活情境:“你帮妈妈买过东西吗?想买一瓶标价是12元的洗洁精,你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱,你有好办法吗?然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验,将日常买东西付款的方法再现,让他们议一议,说一说初步建立十进制的体会1个十和2个一合起来是12。这样学生就会感到生活中处处有数学,进而喜欢学数学。3利用多媒体,创设情境有位教育家曾经说过:故事是儿童的第一需要。因此,教师的教学要根据儿童的心理特征,发挥多媒体的优势,创设情境。教师可以根据教学内容编制一些生动有趣的故事,借助多媒体通过图像的形色、声光的动态来感知,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,引导学生主动积极地参与学习。如在教学“分数的意义”时,教师运用三维动画技术,以童话故事的形式导入新课:唐僧拿着一把米尺问猪八戒:“你能用这量出悟空的金箍棒多长吗?”猪八戒拿起米尺边量边数:一米、二米、三米……量到第四米时,猪八戒犯难了,剩下的不足一米怎么表示呢?这时教师关机,利用常规教学手段,指名学生用米尺量一量黑板的长度,让其他同学人人动手,用直尺量一量桌面的长度,都会遇到猪八戒遇到的问题:不够一米或不够一尺的长度该怎样表示?使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题,怎么办?以引起急于解决的悬念,激励学生的问题意识,鼓励学生进行推测和猜想,让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题,组织学生广泛讨论自己的见解,同时教师要耐心听取学生的看法,保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后,教师边评价小结边开机,画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说:这要用到分数。你想知道什么叫分数吗?……如此借助多媒体教学手段,创设了教学情境,激起学生的求知欲望和创新意识。总之,在数学教学中教师一定要结合实际的需要创设情境促使学生积极参与活动,有更多机会表现自我,课堂上要多给一点时间和空间学生,尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会,体验和享受成功的快乐。收稿日期:2010-05-30像与视频编碣术1.1.2图像与视频压缩技术的发展过程及应用1)初期的发展阶段信息熵保持编码:无失真,但压缩比低(几倍)视觉保持的编码:有失真,但压缩比高(几几十倍)2)技术标准化阶段IS0和T组织对视频和图像编码技术研究的成果进行了收集、整理、综合和加工,形成了面向存储和传输的两大国际标准系列IS0:JBIG(10:1)、JPEGMPEG-I,MPEG-21.5Mbps2-15Mbps64Kbps低码率这些标准的算法主要由四类技术混合构成,即运动补偿、正交变换、量化和熵编码,代表了20世纪90年代中前期视频和图像编码的研究水平3)今后的新动向20世纪90年代中后期,Internet迅猛发展,无线通信也迅速在全球普及(1)标准的发展JPEG2000(ROI)MJPEGMPG4(对象编码)低带宽,主要应用于视频会议H.264+MPEG-4AVC=>JVT,AVS(2)应用的发展视频和图像编码的目标从传统的面向存储变为现在的面向传输,面临的问题是误码问题和带宽变化问题。可扩展性编码的方法就是将视频和图像数据压缩编码成多个流,其中一个可以独立解码,它称为基本层码流;其它的码流称为增强层,们不可以单独解码,而只能与基本层和它以前的增强层联合在一起解码用来提高观看效果。扩展性编码主要分为时域可扩展性编码、空域可扩展性编码和质量可扩展性编码。在这些策略中,编好的码流可以按层为单位截断,具有一定的网络带宽适应能力。1.2图像与视频压缩的基本技术1)图像与视频压缩技术定义:数据压缩就是一种研究如何通过计算机数据处理,去掉庞大数据中的冗余信息,即空域灰度冗余、时域灰度冗余、统计熵冗余、结构冗余和视觉敏感冗余等,保留相互独立的信息分量的术2)图像与视频压缩技术的基础(1)编码的熵冗余适用范围是信源码字概率分布具有很强的不均匀性典型的方法:Huffman编码、算术编码、行程编码(2)空域灰度冗余适用范围是空域相邻像素灰度分布具有很强的相关性典型的方法:预测编码、变换编码(3)时域灰度冗余适用范围是时域相邻像素灰度分布具有很强的相关性典型的方法:运动补偿编码(4)视觉敏感冗余适用范围是像素灰度的变化不被视觉所察觉典型的方法:系数量化3)图像与视频压缩技术的分类与评价(1)方法分类无损压缩:能无失真恢复原始数据有损压缩:能视觉近无失真恢复原始图像(2)评价指标衡量数据压缩技术优劣的指标压缩比Cr:原始数据比特数/