初二数学培优补差计划

—初二数学培优补差计划初二数学培优补差计划1

一.指导思想

为顺当完本钱学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我班同学的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定同学成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，争取让好的吃的饱，让差的吃的着。

二.差原因分析

1、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较随便，上课不听讲，训练不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

2、环境因素，其中家庭教育因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，希望水平低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的教育方式简洁粗暴，缺乏耐烦；有的缺乏教育，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化气氛差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

三.实行措施

1、培育良好的学习看法

正确的学习看法是提高学习成果的重要因素。学习看法端正的同学一般学习较为长久、认真，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比拟主动的看法，克服困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时，要注意同学学习看法的培育。

2、优化课堂教学的手段

学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的.过程。教学由易到难，使同学层层有发展，处于主动学习状态。师生活动交替进行，多为同学提供自我表现的时机，对同学进步按时激励，发现问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。

3、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难同学的最大困难是不明白如何学习，帮忙他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，帮忙他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难同学改进学习肯定是有益的。

4、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难同学创设问题情境，问题要小而详细，新颖好玩，有启发性，并有恰当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难同学的求知欲，也要留意学问的积累。他们的基础学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。

5、强化个别辅导，提高个别辅导的质量

帮忙学习困难同学是一项长期的工作。在课堂教学中要能照料到这些同学，针对他们的实际情况提出不同的要求，实行不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮忙补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。作业要做到区分对待。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮忙他们一起进步。

6、提倡主动激励评价

学习困难同学的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。我班实行的是努力卡制度，效果良好。

初二数学培优补差计划2

为顺当完本钱学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据本班级同学的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定同学成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优计划。本组老师以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着非常重要的必要性。针对本班级上学期的期末考试成果，我定出了本班级的培优补差计划：

一、有效培优补差措施。

利用周一、周四补差，周二培优，老师对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据同学的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.布置座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂训练分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思索题”XX拓广题。满意不同层次同学的需要。

4.培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好同学、备好教材、备好训练，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数同学，符合同学的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发同学思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增强化度，引到同学高度留意，有利于同学学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的敏捷性，培育同学思维的'广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5.每周进行一次测试“周考”，每章节进行一次“全章测试”。

二、在培优补差中留意几点：

1、不鄙视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

2、依据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行训练，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行训练和讲解，已到达按部就班的目的。

3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。

初二数学培优补差计划3

本学期我所代的八班级两个班的同学总体上热爱学习，但方法、效率上存在着不少问题。还有个别同学爱贪玩，打游戏、不做作业、未按时完成任务等现象也会偶然发生。由于我做了大量的工作，这些问题在限度上得到掌握，没有成为一种势头。我分别对各种不同层次的同学进行教育教学工作，使他们在数学的各个方面有所转变。下面将培优补差的工作总结一下。

对于全体同学而言，我首先想方法端正同学的看法。我始终强调数学学习主要的问题是计算问题，只要会审题，会书写，难的任务就完成了。平常要在课堂或课后等空闲时间多练、精练，给组长过关。课堂上必需认真听讲，多做习题，课下要学会自我检查，这样在难的题也会把握。中午有时会出一些训练题，都只有七、八个小题，一般只用十来分钟就会完成。这样就可检验出当天所学学问是否把握了。假如这些都能做到，相信他们的数学肯定会学好。这样交代清晰要做的任务，他们该明白做什么，心里有底，学习看法上会有保障。总比只讲大道理、同学不知怎么做强一些。另外，我平常还讲一些数学方面的好玩的小故事，同学喜欢听，认为数学很有意思，慢慢地喜欢上了数学。

针对成果优秀的同学，我还采纳了不少做法。我把每个班的同学分成五个学习小组，也就意味着有五个小组长。这些组长是成果很好的，他们必需要在我布置每一个任务后找我训练各学问点。事实上这一个学期他们根本就没有在我施压下才完成任务，而是主动提前找我，让我检查他们把握的情况。我每次都对他们的主动看法赐予表扬，这样他们表现得更主动了。在我检查他们的`学习时，我往往做得比拟敏捷。比方检查便变式训练的时分，我把每个题型随机变动一下，看他们能不能反应过来。这样就悄无声息地拔高了他们应用学问的力量。

而在给学困生做思想工作时，我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关怀、照料他们；在学习上偏爱他们。使差生从