幼儿园培养心得

幼儿园培养心得幼儿园培育心得

幼儿园培育心得

浅谈幼儿园班级常规培育

“哎，不知道怎么回事，我在班上开饭，小伴侣总是边吃边说，王老师开饭时，小伴侣吃得又快又宁静。”“就是，我中午值班时孩子们很难午睡，但大曹老师在就不同，孩子们脱衣服也快，入睡也快，真不知道怎么回事？”两位刚工作没多久的小老师在诉说着自己的苦恼。类似这样的苦恼我想是不少年轻老师都曾遇到过的，她们感到困惑：为什么同一个班级，老老师带班总是那么从容、自如，孩子们是那么乖巧、协作，轮到自己带班，孩子们就像是换了个人，变得调皮不听话？

“想在带班时做到收放自如，就要养成良好的常规习惯，对孩子有所要求。”老老师的话又带来了新的困惑：“不是要充分敬重孩子的意愿吗？为什么还要对孩子提那么多要求，培育常规呢？是不是班上纪律好就是常规好？”我想，要解开新老师的困惑，可以从以下几个方面入手：

一、理清什么是常规

常规从字面上解释是指需要常常遵守的规章和规定。我理解的幼儿园常规是指幼儿在幼儿园一日生活各种活动中应当遵守的基本行为规范，包括生活常规、嬉戏常规、学习常规。

二、知道为什么要建立常规

《幼儿园训练指导纲要》指出，幼儿园应从实际动身建立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。应当说，常规是保证幼儿园一切活动顺当开展所必需的规定，只有做到既给孩子自主活动的空间，又有肯定的规范要求，才能形成良好的常规。良好的常规对于班级保教秩序和幼儿的进展，都具有乐观重要的意义，它能够保证幼儿的平安，建立良好的班级活动秩序，有助于培育幼儿的良好习惯，还能够促进幼儿自律力量的进展。因此，幼儿园班级常规的建立是特别有必要的。

三、了解培育常规的方法

孩子的年龄不同，力量、阅历、学习方式、进展水平都存在差异，因此老师在培育班级常规时要针对详细状况，采纳不同的策略方法：

1.榜样激励法

榜样激励法是依据孩子“爱仿照”的年龄特点，强化一些孩子正确的行为，以此来激励其他孩子向他们学习，以他们为榜样，从而训练影响孩子的一种方法。如，冬天到了，迟到的孩子越来越多，老师对来得较早孩子进行表扬和嘉奖，这样可以激励其他孩子向这些孩子学习，能准时来园。

2.表扬强化法

表扬强化法是指通过准时的表扬，强化孩子良好的行为，使孩子感受到自己的优点和进步，从而巩固其良好的行为。如，小班孩子的自理力量比较弱，当孩子学会自己穿衣服时，老师准时在集风光前赐予表扬，并送给孩子一个小小的礼物，强化其良好行为。

3.环境育人法

环境育人法是指将常规要求以图画、照片、图示等形式呈现在孩子面前，用来提示孩子遵守常规的一种方法。如，在图书角张贴孩子宁静看书的照片，在洗手的地方将幼儿正确的洗手过程拍下并将照片贴出，使幼儿在环境的熏陶下自然养成良好的习惯。

4.奇妙引导法

奇妙引导法是指老师运用比较生动形象、风趣幽默的语言，引导幼儿理解并遵守常规的方法。比如当孩子吃饭掉米粒时，我们可以说：“哎呀，小公鸡要来找漏嘴巴喽，快把米粒吃洁净！”

5.儿歌巩固法

儿歌巩固法是指将常规训练内容寓于朗朗上口的儿歌中，通过反复朗诵，达到巩固的效果。如在培育幼儿上下楼梯常规时，可以在日常生活中带领幼儿反复朗诵儿歌“小伴侣，下楼梯，一个一个不焦急，你不推，我不挤，开快乐心做嬉戏”，以此关心幼儿养成平安上下楼梯的习惯。

6.问题争论法

问题争论法是老师与幼儿针对班级常规中存在的问题，共同进行分析、争论，从而改进常规的一种方法。这一方法适用于大班和中班幼儿。如玩大型玩具时的推推挤挤、玩区角嬉戏时的争抢等，老师可以和幼儿一起分析其中存在的危急与后果，共同制定玩的方法、规章，逐步养成良好的常规。

四、熟识培育常规时应遵循的原则

1.公平性原则

在班级常规的培育过程中，老师要充分敬重幼儿的主体地位，与幼儿建立公平的师幼关系，让幼儿亲自参加常规的制定，尤其是中大班的幼儿，完全可以和他们共同探讨班级生活中的平安隐患、生活中的苦恼，一起想方法解决发觉的问题，制定相应的规章，并参加规章执行的评价，从而真正调动幼儿遵守规章的自觉性。

2.全都性原则良好的常规要经过反复的强化，最终才能转化为幼儿的一种习惯。因此，在常规的培育过程中，切忌“三天打鱼，两天晒网”，不能时而强化，时而淡化，同班的老师、保育员之间要相互沟通，形成全都的要求，这样的常规培育才能让规章内化，形成训练的合力。

3.相宜性原则

在幼儿的常规培育过程中，要依据不同年龄幼儿的身心进展规律，实行最相宜自己班孩子的方法，这样才会使常规培育取得最佳的效果。如小班幼儿不吃胡萝卜，我们可采纳角色扮演的方法，对孩子说：“小白兔最爱吃胡萝卜，我们一起学做小白兔，大口吃掉胡萝卜。”而对大班的孩子，我们则可以通过了解胡萝卜的养分等方法使他们情愿吃胡萝卜。

4.示范性原则

“身教重于言教。”对年龄小的孩子更是如此。我曾看到以下一种现象：当幼儿午睡时，个别幼儿在说话，这时候，带班老师直着嗓子说：“XX小伴侣不要说话”。殊不知，她的这句话既影响了其他小伴侣的休息，更让幼儿产生怀疑：老师不也在大声说话吗？因此，当老师要求孩子做到进寝室要安宁静静，自己首先要宁静，即使要管理，也应当静静地个别要求，为孩子做好示范，这样孩子才会以老师为榜样，不断进步，逐步形成良好的班级常规。

良好班级常规的建立是一种日积月累的工作，我们既不能操之过急，也不能时紧时懈。只有充分了解本班孩子的特点，运用科学的理论和实践的阅历，探求最适合的做法。相信只要有心，肯定能让常规这个法宝运转自如，关心自己更好地开展各项活动。

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幼儿园班级常规培育心得

《幼儿园训练指导纲要》在“科学、合理地支配和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避开不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是简单而详细的。光幼儿园的一日生活就包括：特地的训练教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等许多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节。因此，仔细做好班级的常规管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，老师在面对繁琐而紧急的训练学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？下面就这一问题谈几点体会:

幼儿园班级常规管理的重要性：（一）班级常规管理的含义常规，顾名思义就是指日常的规章。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何关心和指导孩子建立肯定的规章，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、嬉戏活动等的顺当开展。（二）班级常规管理的必要性1、幼儿训练的需要在幼儿训练中，“常规训练”是为了实现幼儿园的保育和训练目标，让幼儿活泼又有序是常规训练的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，由于它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺当进行的基础和前提。因此，常规培育是训练过程中不行忽视的一部分。2、幼儿进展的需要俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培育良好素养的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行训练，也在为幼儿形成良好的共性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。（三）制定班级常规的留意事项规章的内容要明确且简洁易行。规章是一种约束幼儿行为的准则，所以遵守规章的过程也就是幼儿行为规范化的过程。当我们在确定一个规章时，必需考虑这个规章是不是必要