初中音乐-《献上最洁白的哈达》教学设计学情分析教材分析课后反思

《献上最洁白的哈达》教学设计【教学内容】人音版八年级上册第三单元《雪域天音》第一课时【课型】唱歌综合课【教学目标】（一）情感态度价值观1.学生对藏族音乐感兴趣，乐于主动了解藏族的音乐文化，喜欢听唱藏族歌曲，鼓励和激发学生的探究欲望。2.用心体会歌词，把藏族人民对北京的向往之情和对祖国的热爱之情充分表达。3.通过学习藏族音乐，充分感受国家对西部的帮扶，感受藏族人民对祖国最真挚的感激和热爱，增强爱国主义情感。（二）过程与方法1.学生能够运用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪演唱歌曲，能够从情境入手，体验与探究相结合，自主学习、主动探索知识。2.通过运用欣赏法，教唱法，对比分析法，律动表演法等音乐表现形式，充分调动学生的积极性，体会“弦子”的艺术表现形式。（三）知识与技能1.学生能够用欢快热情的情绪、模唱的方法学唱歌曲《献上最洁白的哈达》，掌握附点、倚音、一字多音的演唱方法及知识。2.学生能够了解藏族民歌的基本常识，体会感悟“弦子”的特点。【教学评价】通过提问、听辨与演唱的方式，评价学生以下几个方面的学习情况。1.“弦子”的音乐表现形式有什么特点、本课中所学的相关知识。（采用提问和听辨的方式）2.学生的参与程度、歌唱技能、律动表演及情感表现方面。（采用演唱方式）【教学重点】1．运用自然、平稳，有控制力的声音及委婉抒情的情绪演唱、表演歌曲。2.充分领悟藏族人民对北京的向往之情和对祖国的热爱之情【教学难点】1、节拍的准确掌握2.掌握“弦子”【教学方法】欣赏法、听唱法、示范法、模唱法、律动表演法、对比分析法【教学准备】多媒体课件、电钢琴、哈达、藏族长袖服饰【教学过程】导入新课师：今天的这节课，老师给大家带来一首非常熟悉的歌曲。我们大家一起来听一听，那么在听的过程中，会唱的同学一起跟唱好吗？教师播放乐曲《青藏高原》，多媒体图片展出西藏地区的风土人情。设问：大家对这首歌曲熟悉吗？歌曲的名字叫？——《青藏高原》听完这首歌曲，大家来猜一下我们要走进我国的哪个民族民族？藏族歌曲的演唱有什么特点呢？课件出示答案：藏族；音色：纯净，嘹亮。音调：高亢。音域：宽广藏语演唱：呀拉索师：我们就一起用藏族这种纯净嘹亮的声音，高调的把“亚拉索，那就是青藏高原”演唱出来，（演唱三遍，每遍升高半音音调。）师：那请同学们来想一下，为什么藏族歌曲的演唱中会有这样的特点呢？（学生作答）师总结：我们都知道一方水土养育一方人，藏族人民主要居住在我国青藏高原，四川，甘肃海拔较高的地区，高海拔的居住环境，辽阔的草原加上此起彼伏的山脉，藏族同胞在生活中经常放声歌唱，来到藏族你也会发现这里的人们能歌善舞。藏族人民最传统的一种欢迎礼节大家知道吗？（敬献哈达），（献哈达动作加扎西德勒）献哈达是藏族待客规格最高的一种礼仪，表示对客人热烈的欢迎和诚挚的敬意。洁白的哈达象征着吉祥与幸福，而藏族有这样一首歌曲《献上最洁白的哈达》，就唱出了对祖国最真挚的热爱。新课教学学唱歌曲《献上最洁白的哈达》1．聆听音乐，感知整体师：初听歌曲旋律，你会发现这首歌曲的旋律起伏比较怎么样？生：旋律起伏比较大。师：对了，歌曲的旋律起伏比较大，节奏型比较多变。就像青藏高原的一座座山脉，大大小小，高低不平，连绵不断。那么为了能够更好地学唱这首歌曲，我们先来演唱一组乐谱。2.视唱乐曲的主干音。师：同学们演唱的非常好，看的出同学们的音乐素养非常高。不知道同学们有没有发现刚才我们视唱的这段乐谱就是我们这首《献上最洁白的哈达》歌曲中的主干音。那接下来，老师演唱完整歌谱，同学们也试着跟唱歌谱，如果觉得跟不上，可以演唱主干音。我来弹琴，大家一起来演唱一遍好吗？（师生完整演唱歌谱）3.分析谱例通过这一遍的演唱，同学们可能发现了乐曲中有一些特殊的音，分布在乐句的句尾，依附在主音上，这样的音我们称它为“倚音”，倚音演唱时值非常短，起到一种装饰作用，在这里大家把它轻声唱出来就可以。师：再来对比分析，乐曲总共有四个乐句，第一、第二和第四乐句的句尾都有倚音，并且都有一个四拍半的尾音拖拍，在这里大家一定要把它演唱准确。（教师范唱，尾音部分在心里默数四拍。）而第三乐句旋律，节奏都与前后乐段形成了对比，这属于我民歌中常见的“起、承、转、合”的创作形式。4．再次聆听歌曲，可以小声的填词演唱，品析歌词内涵，体会感受歌曲表达了一种怎样的情感？师：乐曲表达了怎样的情感呢？生：乐曲表达了对祖国的热爱之情。师：乐曲的第一句开头就出现了这首歌曲的最高音，我们看一下歌词第一个字“天”，天很高，青藏高原，离天最近的地方，旨在告诉我们要放声歌唱。第二句的音慢慢低了下来，“你若是一匹快骏马”骏马地上跑，因此，乐曲有高音慢慢低下来。接下来我们就把前两句放声歌唱一遍，注意倚音，和尾音的四拍半拖拍。师：乐曲的三四句表达了藏族人民最真挚的情感，为什么这样说呢？我们知道西藏过去一直处在奴隶制社会，老百姓在生活中深受压迫，因此在电视中可能也有看到藏族地区的老百姓在劳动、生活、还有歌舞中都是低头，弓背，弯腰不敢抬头，在1951年西藏和平解放，藏族人民翻身农奴把歌唱，内心的喜悦无以言表，所以最想把这份喜悦传递到北京，去告诉最亲最爱的毛主席。改革开放以来，我们国家对西部大开发战略的实施和帮扶，更是让西藏人们感受到了祖国繁荣一家亲。接下来我们就一起感情充沛的把三四乐句唱出来。跟琴完整演唱歌曲第一段。同学们把这首歌曲学会了，但是并没有唱好，要想演唱好歌曲必须要投入情感的演唱。想象我们是站在青藏高原上，我们由原来穷困潦倒的生活转变为幸福生活的喜悦，我们要放声歌唱。深情的把美好幸福的生活演唱出来。接下来，我们一起跟着伴奏完整地演唱歌曲。6．讲解弦子师：再来看歌曲名字下方（弦子），弦子是什么意思呢？弦子是一种歌舞音乐体裁，就像我们民歌中包括的小调，山歌和劳动号子等，那么藏族的音乐体裁也有很多种，比如：囊玛、堆谐、热巴舞等。而弦子只是其中的一种。我们通过视频来总结以下弦子的特点。（多媒体播放弦子歌舞的视频）师：你从视频当中可以看出，弦子的歌舞有什么样的特点？生：由男子在前面用乐器伴奏，后围成一圈，男子拉弦乐，女子甩长袖的歌舞表演形式。师：好接下来我们就跟着音乐，男生模仿拉弦乐的动作，女生甩着长袖，大家边唱边舞，感受弦子歌舞的形式。编创舞蹈，激情演唱体会藏族民间歌舞的特色（甩袖）在加入舞蹈动作的同时，男生模仿拉弦乐的动作，女生甩着长袖，三部踢腿的动作。欣赏《天路》师：由于青藏高原海拔极高，且有终年冻土层，所以古往今来，青藏高原与外部的交通一直很不便利，因此在《献上最洁白的哈达》中有着藏族人民对北京，对走出去的急切向往。2006年国家动工修建的青藏铁路建成通车，因为在我国，西藏是离天最近的地方，那里的蓝天干净纯洁。青藏铁路的修建，藏族人民亲切的称之为“天路”。2005年春节晚会上韩红演唱的一曲《天路》，响彻大江南北。接下来，我们就跟随着音乐一起感受。（多媒体播放韩红演唱的《天路》视频）《天路》这首歌曲好多同学都非常熟悉，接下来老师弹琴，大家把课本上的歌词演唱一遍好吗？唱的时候应注意歌曲中的装饰音。五、小结亲爱的同学们，通过这堂课的学习，你是否也深深地爱上了藏族的天籁之音和热情舞蹈，你是否也对这个民族充满神秘的向往，那就请同学们课下多了解民族音乐，学唱民族歌曲，有时间也可以走进少数民族中去，感受各族人民的风土人情。最后，让我们用一句藏族的祝福语来感谢在坐的各位领导老师：“扎西德勒！”学情分析八年级学生正值变声期，要掌握唱歌的要求和方法，注意嗓音保护。增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。发展表现音乐的能力。丰富和提高艺术想像和创造力。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。聆听中国藏族民间音乐，知道其主要的种类、唱腔、风格、感受民族民间音乐。效果分析通过本堂课的学习，学生能够完整演唱《献上最洁白的哈达》这首歌曲，本掌握乐曲中的装饰音和句尾的拖拍。掌握弦子的歌舞音乐体裁，并通过编创藏族舞蹈的律动感受弦子的魅力，也增强了学生的积极性，唯一感觉有不足的是进入青春期的孩子容易害羞，表现力欠缺。教材分析《献上最洁白的哈达》为2|4拍,宫调式,二段体结构。这首歌是藏族民间歌舞“弦子”中首颇具典型性的歌曲。其节奏疏密相间,旋律优美细腻,结构严谨而工整,具有很强的抒情性及藏族民歌独特而鲜明的风格色彩。从歌词的内容上看,它采用了极富想象的比兴方法,表达了藏族人民向往北京和热爱伟大祖国的思想感情。《天路》作为专为青藏铁路而作的第一首作品,最先出现在2001年“八一”文艺晚会上首唱者是西藏军区政治部文工团的藏族歌手巴桑。这首歌曲的诞生与传播伴随青藏铁路的建设竣工,走过了整整五年的历程。2003年春节“双拥”晚会,总政歌舞团年轻的藏族歌手索朗旺姆再次演绎了这首歌曲。2005年央视春节晚会上,韩红的演唱,使《天路》一夜之间家喻户晓。评测练习一、学《献上最洁白的达》,视唱乐曲旋律。模仿藏族民歌的演风格,并用藏族舞蹈动作参与歌舞表演

二、聆听《天路》,用轻声跟随音演唱前两段歌词。体验歌曲的民族风格。课后反思从学生的课堂反应,本堂课应该来说是比较成功的。导入部分用学生最为熟悉的一首《青藏高原》歌曲走进西藏，再让学生了解关于西藏的漂亮的服饰、饰物、以及有特点的食品，以及藏族很有特点的舞蹈，这些将学生的注意力吸引住。学生对这些很感兴趣，有舞就有歌引出藏族的歌曲，在层层递进的环节中愉快而自然地让孩子们学会了歌曲，体验到音乐的魅力。这样的教学方式及良好的教学效果我觉得是本课最可取之处。总体来说，师生的配合较密契，学生参与的热情较高，课堂气氛活跃，整节课的教学效果不错，当然也存在一些问题。反思一、乐理知识教学需加强。总结藏族音乐的风格特点是本节课的难点。教学中，由于学生的乐理知识薄弱，很大一部分同学不能归纳出来或不知其所以然。因此平时的教学，我们在注重学生兴趣培养的同时，也要关注学生乐理知识的掌握。因为乐理知识是学生学习音乐的重要保证。乐理知识的教学往往较为枯燥，不易为学生接受。因此我们可开展一些游戏或活动，寓乐理知识于游戏活动中，让学生在轻松愉快的情境中学习，获得必要的知识，提高学习的能力。反思二、体验式教学是激发学生兴趣的重要方法。本节课注重学生的体验，让学生用歌唱、舞蹈来传达情感，可是学生歌唱的还是不能够达到预期的效果，也许学生对藏族音乐了解的较少，他们的气息也运用的不够理想，所以在表达歌曲时，还是有点欠缺，而加进藏族的舞蹈，让学生跟随音乐跳舞，效果好了很多，这样一方面能带动唱歌的学生，一方面便于学生更好的理解这首歌曲。让学生的参与热情真正激发起来。在今后教学中，应通过形式多样的创设教学情景，吸引学生参与，让学生在亲历实践中体验音乐的魅力，从而培养学生的审美能力。课标分析音乐新课程标准理念中强调：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，我主要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。以兴趣爱好为动力兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。使教学内容应与学生的身临其境相结合，走进藏族感受音乐。重视音乐实践音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的HYPERL