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文档简介

小学生心理健康教育辅导跟踪记录表

2011学年第一学期心理辅导员程杏意记录的一份小学生心理健康教育辅导跟踪记录表如下：对象：鲁月琴，班级四(4)，性别女，年龄10岁。基本情况：该生在进入小学后表现比其他同学反应慢，开智比较晚，学习成绩一直处于班级中下。性格上，胆小、自卑、不爱动，不太合群，平时不愿意跟别人打交道，上课也是闭口不言，做作业速度慢，质量不高。问题：该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。这样就严重影响她的身心健康发展。解决方案：首先，通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，让她感到被关注，树立信心，激起学习动力。其次，进行多元评价，促进其自信，让她通过自评、小组评，在评价中得到满足，获得自信，逐步完善自己。最后，让她参与各项管理，不断自信自强，让她在班级中充分自主，不断自律、自信、自强。结果：经过不断鼓励、巩固，该女生进步了，成绩有了飞跃，同时对事情的看法有了明显的变化，不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。和老师都对她的变化感到高兴和满意。我意识到激励和集体的力量对于学生的成功至关重要，因此，对于像谷×这样的学生，我们需要耐心引导，不能急于求成。作为老师，我们应该更多地关注学生的优点和特长，帮助他们开阔视野，转变不正确的思想，融入集体，通过多元评价和活动参与，慢慢地增强自信心和自我实力。最终，学生能够更好地与家长、老师和同伴沟通，消除隔阂，乐于接受教育者的教育。经过一段时间的心理辅导，谷×的交往自信心明显提高了。她能够按时完成课堂作业，积极参与课堂讨论，和老师进行交流，甚至主动提出问题。她也有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，变得开

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