狼教案范文汇编七篇

第页共页狼教案范文汇编七篇狼教案篇1教学目的：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。设计特色：自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。教学流程：一、细读，感知文本1、读课文，识生字。请同学们仔细读课文，注意读准生字的音，再用钢笔在生字栏里描红。〔重点指导“凯”、“殖”、“染”、“胁”等〕2、读课文，读通顺。请同学们继续读课文，要争取读得通顺、流利。遇到自己难读的句子要多读几遍。3、读课文，明文意。读了几遍课文，如今谁来说说课文写了一件什么事？可引导学生围绕这两个问题展开讨论：①凯巴伯森林以前的相貌和如今的样子有什么不同？②狼和鹿之间是什么关系？凯巴伯森林里的这些鹿群最后怎么样了？二、精读，感悟文本〔一〕猜谜揭题1.同学们喜欢猜谜语吗？老师出两个谜语给你们猜猜好吗？2.猜后说说喜欢或不喜欢的理由。3.它们在一起会发生什么故事呢？今天我们就来学习《狼和鹿》这一课。板书课题〔二〕初读课文1.请同学把课本翻开，自由读课文，看看这个故事发生在什么时间、什么地点。2.刚刚你们读了课文，知道这个故事发生在什么时间、什么地方吗？〔板书：凯巴伯森林〕〔三〕学习第一自然段1.那时候，凯巴伯森林是什么样儿的？谁来读第一自然段〔指名，其他同学边听边想象这一自然段向我们展示了怎样的画面〕2.读了这一节，你们眼前仿佛出现了那些画面？这些都是课文中描写的画面，你还能想象课文中没有写的吗？〔天空蓝湛湛的，铺满新绿的地上，野花竟相开放，小河波光粼粼。〕在我们的精心描绘下，形成了多么美丽的画面呀！3.〔出示图〕大家看，谁来读这一句话？〔指名读〕4.是呀，远远望去凯巴伯森林，树木郁郁葱葱的，简直成了一片绿色的海洋，多美呀！你们能用赞美的语气把它读好吗？〔再指名读〕5.除此以外，你们还透过那些语句感受到凯巴伯森林活力勃勃的气息？[6.〔出示图〕谁来读这句话，你有什么感受〔欢乐的语气读〕7.在这一自然段中，你还读出了什么？接着往下读。〔评：你读书可真仔细〕〔是呀，森林里还有恶狼出没，威胁到鹿的生活〕8.总结：尽管狼经常暗算鹿，可鹿们仍显得那样活泼美丽，整个森林呈现的是一派和谐美妙、活力勃勃的画面。〔四〕学习第三自然段1.可是25年后，凯巴伯森林却发生了翻天覆地的变化。谁来说说你看到了一幅怎样的画面？〔出示画面〕2.再读一读第三节，找一找课文画面？〔出示句子〕3.看到这样的画面，你有什么感受？你想带着怎样的'心情去读？4.〔出示比拟图〕，假如说一百多年前凯巴伯森林活力勃勃，那如今的森林我们用怎样的的词语来概括？5.多可惜呀，是什么原因造成了这样的变化？请同学们再读课文，从课文中找找原因，同桌互相说说。6.已经找好了，我们来认真听他说。7.为了能让同学们抓住要点表达得更清楚，请你们按老师的提示再练习说一说。出示练习：因为〔〕，造成鹿〔〕，又因为〔〕，造成森林〔〕，所以凯巴伯森林发生了这样的变化。8.我们通过读、找、说，根本上找到了答案，造成森林变化的原因是：人们为什么要捕杀狼？当地居民是怎么做的？9.狼被捕杀，森林变枯黄，鹿的命运又如何呢？〔请快速看课文第三自然段，找找相关的句子〕〔指名读〕〔出示句子，齐读〕透过这些数据，你读出了什么？〔鹿在不断病死〕〔五〕学习第四自然段1.原来活泼美丽的鹿，怎么会一下子病的病，死的死呢？请大家带着这样的问题再读一读第四自然段，能答复老师刚刚提到的问题吗？2.是呀，多么惨痛的一幕，人们能否从这样的悲剧中感悟出什么？〔出示句子，齐读〕3.理解“功臣”、“祸首”，及其原因。4.鹿本身愿意消灭自己的家园，消灭自己吗？谁迫使他们这样做的？谁才是真正的祸首？〔这么异口同声，相信大家一定都明白其中的的因果关系，谁愿意再来解释一下：人是祸首的原因〕〔六〕拓展延伸总结：是呀，仁慈的人们确实是好心做了坏事，在人们捕杀狼前，凯巴伯森林狼鹿共存，那时森林—〔生接：活力勃勃〕，整个森林处于一种生态平衡的状态；而狼被捕杀后，凯巴伯森林——〔生接：一片枯黄〕。林毁鹿亡，又造成了生态失衡。狼教案篇2教材分析^p：本课选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而成心找碴儿，小羊据理审辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理的扑上去吃小羊。这那么寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理审辩，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠的扑向小羊。全文篇幅较短，构造精练，寓意深入。课文配有插图，形象的再现了课文内容，要指导学生观察、想象。学情分析^p：〈〈狼和小羊〉〉的故事学生已经从课外书中读过，因此对故事的内容很熟悉。学生对于这样的课文，很感兴趣。学习课文时，让学生借助拼音轻声自由练读课文。朗读训练时，要教学生通过观察课文插图，联络上下文反复朗读理解【关键词】：^p语，句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的根底上指导学生读好人物的对话。朗读时，让学生抓住对象的特点，读好不同的.情况下人物的对话。教学目的：1、能正确、流利、有感情分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只认识不写，理解由生字组成的词语意思；3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总会找理由借口干坏事，他们是不讲道理的。教学时间：二课时课时安排：第一课时初读课文，理解课文大意。正确书写生字。第二课时学习理解课文，体会课文内容，进展感情朗读。第一课时〔总〕课时目的：1、能正确、流利的朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观的书写。3、初步理解课文内容。教学准备：教学挂图、狼和小羊的头饰、生字卡片。教学过程：一、导入1、〔出示狼图〕它是谁？你对它有什么理解？狼都是怎样的？2、板书：狼〔1〕指名拼读，读准字音。〔2〕学生描红狼字。3、〔出示羊图〕它又是谁？小羊都是怎样的？4、板书课题：狼和小羊〔1〕齐读课题。〔2〕看了课题，你想知道什么？二、初读课文。1、自读课文，读准字音，读通句子。2、重点拼读要求掌握的生字。3、检查自读情况：〔1〕出示生字。〔2〕自己读读词语。〔3〕正音。狼、弄、脏、惊、争都读后鼻音。亲读前鼻音。狼读边音，不读鼻音。弄读鼻音，不读边音。脏读平舌音，不读翘舌音。争读翘舌音，不读平舌音。〔4〕带读，指名读，开火车读。〔5〕去掉拼音读，齐读。4、把生字词语带入课文中再读一读，把课文读顺、流利。5、〔出示长句子〕我怎么会把您喝的水弄脏呢？骂我的不是你，就是你爸爸。〔1〕自己读句子。〔2〕指名读，齐读句子。三、初步理解课文内容。1、指名分段试读课文，师生共同纠正、评议。2、想一想：课文主要讲了一件什么事？3、为了吃小羊，狼共找了几次碴儿？每次是怎样找碴的？下节课我们继续学习。四、教学生字。1、你在字形上有什么要提醒同学的？2、自学课后笔顺表，按笔顺描红。3、反应检查。4、指导写字。〔1〕本课所有左右构造的字，除扑外都是左窄右宽。〔2〕弄下面一横最长，亲中间一横最长。倒中间局部写在竖中线上。争中间一横写在横中线上，右边要出头。5、老师范写6、学生仿影、临写，老师巡视指导。第二课时〔总〕课时目的：1、学会分角色有感情的朗读课文。2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事情的，他们是不讲道理的。3、扩展学生想象思维才能，续写狼和小羊。教学准备：投影片卡片教学重点、难点：能有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、开火车读词语。2、指名朗读课文。二、新授。1、精读第一自然段：〔1〕〔出示投影片〕图上有谁？他们在干什么？〔2〕指导说详细。一只〔〕小羊在〔〕小溪边喝水。一只〔〕狼走来，想〔〕。〔3〕指名连起来说图意。〔4〕指名读第一自然段。谁先到小溪边的？你是从哪儿读出来或看出来的呢？〔5〕齐读第一自然段。2、精读第二六自然段：〔1〕指名分段朗读。〔2〕考虑：这五个自然段主要讲了什么？狼一共找了几次碴儿？小羊又是怎样说的？分别用和﹏画出来？〔3〕同桌互相读三次对话，体会一下狼和小羊各自的心里是怎样想的。〔4〕理解找碴儿这个词语。①指名读第2-3自然段。狼对小羊说了什么？小羊是怎样驳斥它的？狼在上游，羊在下游，羊会不会把狼喝的水弄脏的，可狼偏说小羊弄脏了水，这是书上说的什么？〔出示：找碴儿〕齐读两遍。②自由读第4-5自然段。狼又对小羊说了什么？小羊又是怎样驳倒它的狼骗小羊说去年小羊在狼的背后说狼的坏话，可小羊去年还没有出生，狼无中生有指责小羊，这叫〔出示：找碴儿〕齐读两遍。③老师读第6自然段。这一次狼找了什么理由？诬赖小羊不成，又无中生有硬讲说坏话的是小羊的爸爸，这又叫做什么？〔出示：找碴儿〕齐读两遍。④如今谁说说找碴儿什么意思？〔5〕这一次又一次的找碴儿，应该读出什么样的预期？三次语气一样吗？〔一次比一次凶狠〕〔6〕你安的什么心是什么意思？能换个说法吗？我怎么会把您喝的水弄脏呢？换个说法。〔7〕气冲冲、温和、可怜、反正、再也通过观察、想象，理解这些词语的意思，指导朗读。〔8〕分角色朗读课文。①自由找同学组合表演朗读，比赛读。②男女生分角色朗读课文。③分两大组分角色朗读课文。〔9〕小结第2-6自然段。①指导学生练习说话。指导用先再最后的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。②老师小结：凶饿的狼想吃小羊，就成心找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横，不讲道理，温和蔼良的小羊认为自己有充分的理由，一次又一次的跟狼讲道理，结果是没有用的。读了这篇课文，你有什么想法？三、扩散思维、启发想象1、假如你是小羊，你怎样和狼作斗争？2、小组讨论，指名说，评议。四、课文剧比赛。小组随意组合表演这篇课文，比赛读。教后小记：从一年级起，就要重视读词读句的常规训练，训练的起点要低，不仅要读准字音，还要指导学生会读每一个词，每一个句子，每一篇文章。在教学此文时，针对课文内容，狼为了吃小羊成心找碴儿说了三次，引导学生看图，认真讨论体会，并做屡次的师范，声情并茂。这样，学生理解了课文内容，旧能正确、流利、有感情地进展朗读。学生读时，做到了速度较快，语气较重，一次比一次急促，一次比一次凶恶，表现了狼的狡猾、凶狠、急迫地想吃到小羊的心情。同时，通过感情朗读，学生加深了对课文的理解，也进步了朗读程度。狼教案篇3活动目的：1、理解故事内容，知道说谎会给自己和别人带来不良的后果。2、能正确判断是非，知道老实是一种良好的品质。3、乐意做一个老实的孩子。4、通过视听讲结合的互动方式，开展连接表述的才能。5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，开展求异思维。活动准备：PPT、图片活动过程：一、播放PPT,欣赏故事《狼来了》。1、老师边播放PPT,边讲述故事内容。2、老师：你们喜欢放羊的孩子吗？为什么不喜欢他？放羊的孩子说谎以后造成了哪些不好的后果？3、老师小结：小孩由于说谎结果：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家不能说谎，要做一个老实的孩子。二、师幼讨论什么样的行为才是老实的行为，怎样做一个老实的孩子。〔一〕理解词汇--老实老师：在日常活动中应该怎样做才是老实的孩子呢？我们做错事应该怎么办？不是自己的东西能不能拿？捡到东西应该怎么办？能不能说谎？〔二〕讲述情景，判断是非，明确老实是好品质。〔1〕情景一：红红帮助妈妈清扫卫生。不小心把家里的花瓶打坏了，妈妈听到响声跑过来问：怎么回事呀？红红怕妈妈责怪她连忙说："不是我弄的，是小花猫跳到桌子上打碎的。"红红这样做对吗？〔2〕情景二：明明在院子里踢足球，不小心把别人家的'玻璃砸坏了，没有人看见，明明赶紧跑掉了。这样做对不对？应该怎样做？〔3〕情景三：强强看图书的时候，不小心撕坏了班级里的书，没有人看见，兰兰应该怎样做呢？老师小结：小朋友做错事情时应该主动成认，及时改正，更不能说谎，大家同样会认为你是个老实的孩子。鼓励幼儿做个老实的孩子。活动反思：《狼来了》是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质。告诉大家做人应老实，不以通过说谎来到达自己的目的。更不能以说谎去愚弄别人。整个活动过程中幼儿的学习积极性很高，课堂气氛非常活泼。好的开场是成功的一半，我们会一直坚持下去的，因为坚持就是成功。狼教案篇4【教学目的】1、理解狼贪心、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶权力要敢于斗争、擅长斗争，才能获得成功。2、朗读文言课文。3、积累文言词汇。4、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。5、理解句意、文意。【教学重点】目的3、5。【教学难点】目的4。【预习指导】1、熟读课文，尽量背诵。2、看注释，试翻译课文。【教学过程】第一课时一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一那么狼的故事。老师讲解，狼可怕吗，外表上看，狼凶恶、狡诈，贪心，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描绘的。二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一那么故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。三、朗读课文1、检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价2、老师作较高程度的示范朗读。3、学生们自由高声诵读一次。4、抽查三个朗读，与刚刚比照。四、疏通字词句篇的意思1、老师投影以下问题学生合作解决：一词多义：止同“只”止有剩骨停顿一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前。2、讲解词性活用：洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像____。其一犬坐于前。3、讲解通假字：止同“只”，只有。止有剩骨。4、学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决5、抽查四人分段译课文。学生评价后老师纠正。五、大意理解请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的成功说明了什么问题。六、练习背诵分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情开展的先后结合【关键词】：^p的方法练习背诵，自己先背，老师再组织男女生分别背最后齐背。七、老师小结1、虚词的用法：⑴之：代词，它，指狼又数刀毙之助词，的。禽兽之变诈几何哉助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故⑵以：介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌⑶“其”的含义：①恐前后受其敌。(指狼)②场主积薪其中。(指打麦场)③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)⑤意将隧人以攻其后也。(指屠户)③屠自后断其股。(指狼)八、作业1、课后练习二。2、默写课文。(说课精要：本节的内容主要是疏通文意，进一步的理解留到下一课时。)第二课时【教学目的】1、认识狼贪心、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶权力要敢于斗争、擅长斗争，才能获得成功。2、理解刻划人物形象的方法。【教学重点】目的2。【教学难点】目的1。【教学过程】一、三分钟演讲二、导入老师讲述另一那么狼的故事，(见课后)让学生比照，创设情境。老师过度：这那么故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进展详细分析^p三、分析^p课文1、独立考虑：按开端、开展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。提问后交流评价归纳：⑴开端：遇狼。⑵开展：俱狼、御狼。⑶高潮和结局：杀狼。2、独立考虑：课文中哪些语句写出狼的什么本性?提问后归纳：⑴贪心凶恶：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。⑵狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。3、讨论：文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进展分析^p交流后归纳：⑴心理描写：惧──投骨避狼。/大窘──骨尽狼仍从。/恐──前后受其敌。/悟──刀劈两狼。一开场，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪心凶恶的本性缺乏认识并抱有梦想，一再妥协让步，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警觉性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。⑵动作描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的'地形，保卫自己，准备还击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，获得成功。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警觉，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，擅长斗争的精神。4、自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用?归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户英勇、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪心凶恶，狡诈阴险，但又非常愚蠢，在有高度智慧的英勇精神的人面前，终究难逃____的命运。结尾的议论画龙点睛，提醒了文章的主题。5、片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示?(100字左右，抽查三人)要点：对待像狼一样的恶权力，不能存在梦想，妥协让步，要敢于斗争，擅长斗争，这样才能获得成功。四、作业1、课后练习第一、三题。2、预习短文两那么。3、默写课文。(说课精要：本节课主要是让学生认识到狼贪心凶残和狡诈的本性，懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争，擅长斗争，才能获得成功。在实现这一目的的过程中结合说写讲的方法。)狼教案篇5一、课型设计：意在创新一种文言文教学的“说读课”。二、预习要求1．理解注释，熟读课文，理解作者及课文内容。2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。三、教学内容1．落实字词2．朗读课文3．品读文章四、教学重点：品读课文五、教学环节(一)教学铺垫。1．导入。2．抢答：检查预习。(二)一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。1．请同学们齐读课文，老师听音。2．请同学们注意以下字词的读音：缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠3．同学们读课文、读注释。4．学生向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。5．老师强调以下字词。①指出用法：止()犬()洞()隧()②理解字意：去()股()盖()耳()③理解词意：少时()顷刻()变诈()几何()④辨析字意：目似瞑，意暇甚。恐前后受其敌。意将隧入以攻其后也。盖以诱敌。(三)二读：读顺句子，理清思路，把握情节。1．请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。2．老师教给朗读的方法——“分层背读法”。3．学生进展读法理论，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。(四)三读：读美文句，品读课文。1．老师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的.急缓上下来再现小说的情景。2．学生再进展读法理论。朗读课文，表现课文情景。①读出轻重。②读出快慢。③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。3．请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析课文语言的话。狼教案篇6活动目的:1、教育幼儿要老实，不说谎，做错事情要勇于承当责任；2、要求幼儿掌握故事发生的地点、人物和根本情节，培养幼儿的分析^p才能；3、让幼儿观察画面内容，学会用准确、完好的语言答复以下问题。活动准备：故事磁带《狼来了》多媒体课件背景图两幅活动过程：1、谈话导入：老师请幼儿说一说在日常生活中你们有没有说过谎？问一问他们说谎到底对不对？然后老师告诉幼儿有一个孩子喜欢说谎，我们来看看最后这个孩子得到了什么样的结果？2、情境导入：播放课件，激发幼儿看图兴趣，让幼儿理解画面内容。观察图一：牧童在干嘛？观察图二：牧童在做什么？观察图三：为什么村民跑过来，又走了？观察图四：第几天？发生了什么事？观察图五：为什么村民又跑来，再次的分开呢？观察图六：第几天？又发生了什么事情？让幼儿看图讨论，老师完好地讲述故事情节。引导幼儿讨论：为什么小孩第三次喊狼来了的时候，村里人不去上山打狼了？5、再次观看故事，老师总结。教育幼儿在日常生活中不说谎，做错了事情要勇于成认。6、观看木偶表演，完毕活动。延伸：把老实教育浸透于日常生活的.方方面面和各种不同的场合，让幼儿时时处处都要做一个老实的人。狼教案篇7一、教材分析^p本单元围绕“善恶”主题编排，狼和小羊的故事是一篇经典的童话故事。这篇童话共出现两个人物，狼和小羊。狼为了到达不可告人的目的不择手段，强词夺理；小羊温和恬静，以理服人，但却不看对象，以致身陷险境。这两个形象是通过生动的描写表现出来的。通过学习，让学生在快乐阅读中感受真善美，憎恨假恶丑。二、教学目的〔一〕通过狼和小羊的故事，认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的'。〔二〕分角色准确、流利、有感情地朗读课文。〔三〕认识狼、溪、弄、冲、争、逼、蛋、朝，8个生字。三、教学准备：多媒体课件字卡头饰四、教学过程〔一〕初读课文，理解故事。1、要求学生看汉字轻声