2023年《大雁归来》教学设计范文（通用3篇）

2023年《大雁归来》教学设计范文（通用3篇）《大雁归来》教学设计1

1、学问实力：

⑴朗读课文，归纳要点，把握文章，训练学生概括理解实力。

⑵了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情。

2、过程与方法：

⑴在快速阅读的基础上，进行概括、探讨、归纳。

⑵体会本文生动描写的特点。

3、情感看法与价值观：

理解作者的珍爱动物的情感，激发学生爱护野生动物，倾心大自然，回来大自然、与自然和谐发展。

1、理解说明对象和特点；

2、理解作者的情怀；

对文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

1、读、悟、赏教学法。

2、合作探究法。

多媒体，教学图片。

1课时。

一、导入

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们面前，就宣告春天到了，它们欢呼着旅行，热闹着聚会，孤独了一冬的沼泽地因此增加了很多情趣和朝气。美国闻名论理学家利奥彼德对大雁情有独衷，他把大雁看作与自己同等的生命，看作宇宙才智的创建物，看作宇宙之美的展示者，他怀着对大雁宠爱、观赏的心情，视察大雁的种钟活动情景。下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。

二、整体感知

朗读课文，整体感知、理解文章大意：

1、老师指名学生朗读，其他学生听读，感受文章主旨。

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

2、领悟文章的主旨：

明确：作者从大雁身上感受到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。

三、品读课文，感悟理解

探究思索：

1、作者笔下的大雁有那些特点？

2、找出文中作者对大雁的视察和描写的句子，体会其作用

3、朗读下面句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一只燕子的来临说不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到了。

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

学生探讨、沟通、最终明确：

1、⑴来的季节是三月天

⑵飞行的路途是笔直的

⑶三月的大雁一触到水就鸣叫

⑷十一月份的大雁一声不吭

⑸爱觅食玉米粒

⑹常六只列队飞

2、作者运用了打比方、拟人等说明方法，使文章充溢生动性、趣味性。例如；乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚决不移的向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行就成了曲线。

又如：第一群大雁来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

3、⑴这一句写出了大雁给人们带来春天的气息，她是春天的使者。

⑵这一句表达了人们对大雁的宠爱与期盼。

小结：浓郁的抒情色调是本文的一大特色。文章字里行间注满了爱鸟之情。他对大雁的迁徙翱翔由衷敬佩，对大雁的种种叫声由衷宠爱，有时即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。

四、赏析课文，深刻领悟

品尝文章的形象性。让学生再找几个拟人句，进一步体会其

特点。明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下跃然纸上，声情并茂。如春雁的来时的低语，觅食前后的鸣叫，返回后的论述，晚上大雁的集会等形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

五、学生质疑问题，合作研讨，释疑存疑

学生选取语段阅读，提出一个最急于解决的问题，大家探讨作答。

六、拓展训练

让学生回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。

如：

1、征蓬出汉塞，归雁入胡天──王维《使至塞上》

2、乡书何处达？归雁洛阳边──王湾《次北固山下》

七、课堂小结

《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人憧憬，发人深省，一种安静的较高的生活水准是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋作成的阁楼里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥彼德，他让我们明白了：酷爱自然，是人类共同的情感。动物是我们的挚友，世界因为有了它们的存在才有了如许的朝气和情趣。我们要与自然和谐共处，这才是人类在这个世界上最恰当的定位。

八、布置作业

1、完成研讨与练习

2、阅读《大自然警钟常鸣》一文，谈一谈自己的感想。

大雁归来

学问性爱护动物

大雁归来抒情性和谐共处

趣味性酷爱自然

《大雁归来》教学设计2

教材分析

本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的宠爱之情，面对大雁的联合观念，人类应当自愧不如。缺憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、学问性、抒情性的完备结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

教学目标：

1、听读课文，概括文章的主要内容；

2、选读课文，分析语言特色或作者表达的情感；

3、培育学生关爱野生动物的意识。

教学重点：

分析语言特色或作者表达的情感；

教学难点：

理解文中表意含蓄的几个难句

教学方法：

1、朗读品尝法（自读、听读、选读）

2、感悟法、理解法、发觉法、质疑法：学生针对问题进行独学、对学、群学；

3、小组捆绑评价法：展示、汇报、评价，分数计入小组考核。

教学媒介：

班班通、师生平板电脑

教学时数：

一学时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（PPT展示拍到的图片）清明节去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂丝海棠，鹅黄的迎春花，玫红的紫荆。但老师还是感觉缺憾，因为我没有拍到春的使者——大雁，你们今年看到大雁归来了吗？（没有）那我们就同利奥波德一起去迎接大雁归来吧。

二、听读课文，整体感知

1、听读课文，提取信息。

建议运用句式：读“___________________，”我了解到______________________。

2、用自己的话概括本文所写主要内容。

____________________________________________________________________________________________________________________________

A、学生先听读课文独学，圈点勾画主要信息，再对学沟通，最终小组探讨达成共识；

B、小组展示、点评、打分

C、老师小结提取的信息和本文主要内容，完成目标1

（这样设计是为了完成教学目标1，既发挥了老师的主导地位，又充分调动了学生的主体主动性。培育了学生的'团队意识，创新实力与合作精神。）

三、选读课文，合作探究

1、选读课文，勾画出你喜爱的句段，小组合作，赏析语言特色或表达作者的思想感情，并做批注。建议运用句式：

（1）感悟法：读了“________”我感受到__________________________________；

（2）理解法：读了“________”我理解了_________________________________；

（3）发觉法：读了“_______”我发觉了___________________________________；

（4）质疑法：读了“_______”我不理解_________________________________。

2、作者通过本文，向人们传达了什么样的信息？

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A、选读课文，勾画出你喜爱的句段，先自学再小组群学，达成共识。

B、小组选代表展示、点评、打分。

C、老师指导并归纳方法。

（设计此环节，是为了训练学生的语言表达及语言品尝实力，并完成教学目标2，在此期间有难懂的句子，老师适当引导挖出中心。）

四、看图片，话说“人与动物”

1、说说看过图片后自己的感受。

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2、思索：我能为自然界的小动物做些什么？

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（设计此环节是为了对学生进行思想教化，图片主要是当前记者抓拍的人类宰杀野生动物的惨不忍睹的照片，培育学生关爱野生动物的意识，完成目标3）

五、结束语：这节课接近了尾声，可它却为我们唱响了一曲田园牧歌，引人憧憬，发人深省。一种安静的较高的“生活水准”，是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：酷爱自然，是人类的共怜悯感。感谢大家！

六、测评提升

1、请拟一条以“爱护环境动物”为内容的公益广告词。要求主题显明，感情真挚，构思新奇，语言简明。（在10—20个字之间）

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2、写一封爱护野生动物，珍爱野生动物的倡议书。___________________________________________________________________________________________________________________________

《大雁归来》教学设计3

１、学问与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。

２、过程与方法：品尝形象、生动、美丽的语言。

３、情感、看法价值观：体会作者的思想感情，受到酷爱自然的熏陶。

学习本文的描写手法。

形象性、学问性、抒情性的结合。

１课时。

一、情境导入

《敬畏自然》中写道：再也不应当把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应当把它们看做是与我们同等的生命，看做是宇宙才智的创建物，看做是宇宙之美的展示者。首先应当敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国闻名论理学家，他对大雁是这样，他怀着宠爱的心情，观赏的心情，视察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

二、课前热身

１、生字识记：

雾霭（ǎì）

缄（jiān）默

狩（shòu）猎

凋（diāo）零

２、词语识记：

目空一切

充满

滑翔

迁徙

赌注

３、预习效果反馈：

作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些特性特点？

三、整体感知课文内容

作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

四、合作探究

１、细致体会下面的句子，说说这些句子所表述的志向感情。

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的朝气，春天的希望，春天的喜悦。

⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

归来的大雁让香蒲乃至万物从今迎来春天，蒸蒸而上。语言生动形象。

２、阅读课文第6──10自然段，探究下列问题

⑴选文对大雁作了哪些描写？

选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。

⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？

反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有快乐也有不幸，他是怎样表现这一切的？

作者往往用诸如低语问好邀请旅行热闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了快乐也有了不幸，呈现了一个生动活泼的画面，具有特殊强的感染力。

五、达标反馈

１、字词见课前热身。

２、课文结构见整体感知及板书设计。

３、仿按例句的格式续写两句话。例句：假如你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；假如你是一棵小草，就给人间增加一分春色_____________；___________；____________；________________。

六、学习小结